教学设计 《成长的脚印》教学设计

《成长的脚印》教学设计人教版第四册(二年级下册)【教材分析】

《成长的脚印》是人教版小学《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在长大》的第一个主题。学生从入学到现在，即将顺利地完成了小学低年级的学习任务。在这两年里，他们有了很多变化与进步：不仅是身体、身高等身体素质的变化，还包括学习能力、交往能力等心理素质的变化。本课的编排，及时地让学生回顾、发现自己的成长，为成长而兴奋，以使他们充满信心地迎接中年级的学习；并让他们体会到自身成长离不开很多人的关爱，懂得要做个关爱他人的好孩子。【学情分析】

二年级学生经过一年多的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。他们活动能力强了，收集信息的渠道也宽了，具有一定的生活经验，但是二年级学生总结自身生活经验的能力较弱，教师如何帮助他们系统地回忆、交流、展示，则显得很重要。【设计思路】

本课设计，立足品德课的活动性与生活性，从二年级学生的年龄特点和生活经验出发，密切联系学生的生活实际，以生活作背景、铺垫，逐层深入：从成长概念的直观引入，到从学习、品德方面发现成长；从“展示自己最得意的一件作品”进一步体验“成长快乐多又多”到“阅读家长的神秘之信”“现场采访老师”，了解别人对自己成长的评价，多角度、多层次地引导学生感悟成长。另外，本课设计还注意突出主体的评价地位：学生自我评价、学生与学生互相评价、教师评价和家长评价，强化学生“长大”的体验，最后再顺势引导他们体会长辈、他人的爱，做个懂事的好孩子。【活动目标】1、知识与技能：帮助学生了解自己的成长与变化，欣赏自己的优点与长处。2、过程与方法：通过搜集资料、讨论交流、展示作品、阅读书信、诉说心里话等活动，使学生多角度、多层次感受到成长。3、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。4、情感与态度：引导学生认识到很多人，特别是父母、老师对自己成长倾注了很多的爱，培养他们学会关心他人，做个懂事的孩子。【重难点】重点：深入挖掘学生成长过程中的一个个“脚印”，使他们为成长感到快乐。难点：把握二年级学生认知特点，于细微处入手，引导学生在情境活动中乐于表达、探究。【活动过程】课前准备：1、找一找小时候的相片及用过的东西，在家里与父母开展“讲述照片背后的故事”，回忆成长的点点滴滴；搜集入学以来一件“最得意的作品”。2、小调查——课前，老师给学生的父母写一封信，邀请他们参与活动，写出对自己孩子成长的评价，并放入“神秘信封”，以便在活动中给孩子一个惊喜。3、相关课件。活动流程：一、实物引入，直观感受成长。1、教师示范介绍，创设情境教师假装不经意试穿自己儿时的一件衣服，学生直观感受到老师的成长。2、师生互动，交流课前搜集到的儿时用品及照片，说说自己身体上各方面的变化。（预设：小帽子、袜子、奶瓶、各个时期的照片等）3、师点评、小结，揭题。【策略建议：“实物”的带进，要注意渲染气氛，力求在课一开始便点击孩子的兴奋点。教师的示范介绍注意有条理、声请并茂，为接下来孩子的展示作出示范。】二、从学习、品德方面发现成长。1、依托教材，谈李华。请学生认真看看思品课本70页、71页。想想李华有什么变化？（师留够时间让学生看课本）2、走出文本，谈自身学会的本领，懂得的道理。哇！李华学会了这么多本领，真了不起！那你呢？你有哪些变化？哪方面进步了？【策略建议：引导学生从自己学会的本领、懂事方面，谈成长。教师要怀着一颗童心，始终与学生同欢乐，通过妙导巧引，引导他们乐于表达，完整表达。】三、展示“自己最得意的作品”，进一步体验成长。1、在小组里，开展“成长收获展示交流会”，向同学展示你最得意的作品，介绍“作品背后的故事”。2、小组交流，用自己喜欢的方式说说自己的收获，比一比谁的收获大。3、全班反馈，每组派一个代表上台展示，学生评议。

（预设形式：获得的证书展示、第一次考100分的试卷、图画、最拿手的一首歌等）4、教师点评、小结:听了每一组同学的汇报，老师也为你们高兴，你们在各方面确实是进步了！

来，原来在不知不觉中，我们进步这么大！来！伸出热情的手，为自己鼓鼓掌！【策略建议：学生好不容易有机会能在全班同学面前“炫耀”自己的本事，教师要认真倾听，适时评价鼓励；引导其他同学学会欣赏别人，加强同学间互相了解、互相学习的积极性。】四、了解别人眼中的自己，加深体验成长。1、同学互夸，关注待进生。（1）请同学把班级中进步大的一些同学找出来，并说说他的事迹。（2）请被夸的同学谈谈此时的心里感受。2、阅读家长的神秘来信。（1）老师随机抽取两封信，当场阅读，让学生了解自己家长的评价（2）全班在音乐的渲染下，各自深情读自己父母亲的神秘来信。第一次在特别的场合下，了解到自己父母的评价。（3）教师点评、小结

听了父母对你的评价这么高，没想到吧！心情怎样？原来不仅是你觉得自己进步了，连爸爸妈妈都翘起大拇指夸奖你呢！3、当场采访本班班主任，把他们的老师请进课堂，参与活动，让学生倾听老师的心里话，了解老师对自己成长的评价。【策略建议：别人对自己来说是一面镜子，请学生互相评价、把“家长的信”请进课堂、当场采访老师等活动，不仅让学生感受到自己进步了，也知道了自己在他人心中的地位。得到他人的肯定，我们可以想象学生肯定非常兴奋，从而更加自信。这是本节课的亮点，把整节课推向高潮。】五、顺势导行，感谢关心过自己成长的人。1、有哪些人关心过我们的成长。2、此时此刻你想对他说些什么。3、在《感恩的心》中，学生提笔写下自己的感受。【策略建议：创设情景，学会感恩，是让孩子们在仿真性体验中获得道德力量，使道德情感得以升华！通过前几个环节地一再感悟、积累，此时孩子都想一吐为快，感谢关心他们成长的人。此时的教师要做个安静的倾听者、聪明的点拨者。】总结全文：今天，我们一起回忆，一起追寻成长中的每一个脚印，我们不仅知道自己长大了，进步了，而且学会了感恩，你们真棒！而