教学设计 仁爱英语九年级上册教学设计

仁爱英语九年级上册教学设计Unit1TheChangingWorldTopic3Theworldhaschangedforthebetter.SectionA课题：Unit1TheChangingWorldTopic3Theworldhaschangedforthebetter.SectionA科目：英语教学对象：九年级课时：1课时提供者：高丽平单位：邢台县晏家屯中学一、教学内容分析本课内容选自仁爱版九年级上册Unit1TheChangingWorldTopic3Theworldhaschangedforthebetter.SectionA。本节课主要学习内容：1、学习含有for和since的现在完成时。2、学习派生词的构成。让学生通过本课学习，让学生掌握现在完成时的用法及派生词的构成，学会关注和描写社会发展变化。二、教学目标学习含有for和since的现在完成时。学习派生词的构成。通过本堂课的学习，让初三学生了解我们的幸福生活来之不易，要学会珍惜，并树立社会理想，为使世界变得更美好而努力学习。三、学习者特征分析这一话题通过介绍当今世界的一些社会服务机构及对一些社会问题的的解决措施，让初三学生了解我们的幸福生活来之不易，要学会珍惜，同时培养学生的爱心和同情心，从而帮助那些需要帮助的人。本话题的主要语法项目有现在完成时和构词法，此外还复习了其他语法及词汇的相关知识。四、教学策略选择与设计本课主要采用五指教学法进行教学了，其中讲授、课堂训练相结合。课堂上以生生合作，师生合作的教学设计活动为中心。五、教学重点及难点教学重点：1、现在完成时中延续性动词与短暂性动词的用法和区别。2、表达一段时间的for及since短语的用法与区别。3、常见的构词法。4、重点句型及交际用语。教学难点：1、现在完成时中延续性动词与短暂性动词的用法和区别。2、表达一段时间的for及since短语的用法与区别。六、教学过程教师活动学生活动设计意图师生对话，复习含有ever,never,just等词的现在完成时。通过展示图片，师生问答，学生思考回答方式，进行对上堂课内容的复习。播放录音，引导学生仔细听，教师作适当讲解并要求学生掌握。给学生几分钟，然后读范文，老师带读。出示相应问题，让学生带问题再独自读文章。学生听两遍录音后，引导学生观察句子分析for与since的区别。学生阅读1a，完成1b，将学生分组，要求他们根据1b内容把1a改写为一篇短文并复述，然后完成1c，巩固for,since的用法。提高学生听力及观察能力。提高学生阅读能力和小组合作合能力。能及小组合作解决问题的能力。利用图片引入听力2，然后引导学生归纳总结派生构词法，并利用构词法学习本课生词。学生听录音，完成相应练习，通过参与游戏，巩固总结派生构词法。巩固知识，用游戏方式提高学习兴趣及同学生学习参与积极性。教师把准备好的词展示在小黑板或幻灯片上让学生讨论，利用派生构词法，组合出新词。让学生自已巩固、小结本课知识点。七、教学评价设计学生对任务完成的评价（总分为100分）。对应下表：自己进行课前预习、学习，明确任务，交流时积极发言，能提出自己的意见，语音、语调基本正确，读说流利，对问题能及时回答，总分＞＝85分为优，总分＞75分＜85分为中，总分＞60分＜75分为中，总分＜60分为差。形式：由各学习小组的正负组长对组员的活动成果做出评判。评价表：姓名任务内容（50）语音语调（20）流利程度（15）意识文化（15）八、板书设计

Theworldhaschangedforthebetter.SectionAasamatteroffact YouhavebeeninNewYorkforalongtime. ThecityhasimprovedalotsinceIcamehereafewyearsago.Derivations:in+direct→indirectinvent+tion→inventionim+possible→impossibleun+fair→unfairdis+cover→discoverexcite+ing→exciting九．教学反思本课重点学习了现在完成时的第二种用法，since和for的用法与区别，短暂性动词与延续性动词的用法与区别；本堂课采用五指教学法，即：Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project。在本堂课的教学设计中，1、表演与猜测游戏；2、师生互动；3、结对练习；4、分组练习；5、谈论总结。通过这些设计，学生在学习过程中能感受多样的学习情境和学习方法，能改变教学的枯燥性。尤其是在本节中设计的：1、用卡片呈现一些词汇加上前缀或后缀后的变化。2、做游戏，巩固派生构词法，这里hat意为“前缀”，shoe意为“后缀”，用穿“靴”戴“帽”的游戏完成3部分，学生积极参与，积极思考，兴趣高涨，整个课堂达到高潮，学生参与积极性比较高，充分激发了他们的学习兴趣。课堂中，一些基础较弱的同学，还是很难跟上老师的脚步，在这个时候，我采用提问最简单的问题，所有同学都能回答的问题来激发这部分孩子的积极参与性，果然，有效果。整堂课下来，时间稍紧了些，游戏还没有让学生尽兴时间就到了，如果再让我上一堂这样的课，我想，在时间方面会把握得更好，在一些活动设计上会更细腻些。从学生的课堂训练来看，大多数学生基本能掌握