教学设计 《三位数乘两位数》教案

笔算三位数乘两位数授课时间：2014年课型：新授课课时：1个课时执教教师：黄进新教材分析：课标中对本节内容的要求是：能笔算三位数乘两位数的乘法。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难，但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。学情分析：1、学生学习基本情况：这个班大多数学生的计算能力较强，书写比较规范。但部分学生对笔算乘法的算理还没有理解，计算时也容易出错。2、学生认知发展分析：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理已理解了。3、学生认知障碍点：由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，理解不到的学生就很难掌握。教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。教学内容：人教版教材第四单元第一课时，47页及相关练习。教学重点和难点：教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。学法指导：学生自主学习，质疑探究。课前预习：1、计算两位数乘两位数，并回顾归纳计算方法；2、尝试计算三位数乘两位数，并思考笔算的计算方法。教学准备：自制课件，多媒体设备教室，实物展台。教学过程一、谈话导入1、师出示国庆节庆祝活动。师：丰富多彩的庆祝活动里也蕴含着许多数学知识和数学问题。请看（师出示题目）第一题：在放气球活动中，平均每人放24个，12人放了多少个气球？第二题：阅兵方阵，每行站18人，每个方阵有18行，请问这个方阵一共有多少人？指生板演，其他在随堂作业本上练习。集体订正。2、指生说一说两位数乘两位数的乘法法则：先算第二个因数个位上的数去乘第一个因数，再算第二个因数十位上的数去乘第一个因数，最后再把两次乘得的积相加。注意：用第二个因数十位上的数去乘第一因数，乘得的积末位要对齐十位，表示几个十。今天，老师要和同学们一起来探索学习三位数乘两位数怎样计算师板书课题：笔算三位数乘两位数二、新课教学（一）创设情境，引入新知李叔叔一家人也听说了国庆节时北京热闹的场景，计划明年一定亲自看一看，他们决定坐火车去，李叔叔在出行前先了解了一下行程：出示例11、指生读题2、如何列式？指生回答师板书：12×145145×12这是一道三位数乘两位数的乘法师：大概有多远，能快速的了解吗？生：估算。生回答师板书。估算只是大概的不够准确，要准确我们就必须笔算。（二）小组合作，探究新知1、同学们分小组探究解决方法，师巡视，选择性的展示。2、指生来说一说、指一指笔算的过程，引导学生总结方法。3、生归纳，师小结并板书。师：孩子们真棒，不但能写出计算过程，对注意事项也了如指掌。我们一起来归纳一下三位数乘两位数的计算方法：生说师出示课件：（1）先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。（2）再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。（3）然后把两次乘得的积加起来。（三）练练手完成课本47页做一做，指生来说一说注意事项。三、提升巩固1、改错题同学们真是一群爱动脑筋的好孩子。小马虎，国庆期间特别爱看国庆节目，他一边看电视一边做了这几道题，请同学们帮小马虎检查一下：（两道竖式计算）同学们想对小马虎说点什么？（数位对齐，不要忘记加进位，不能三心二意等）小马虎虚心接受了，给自己一点鼓励的掌声吧！（生：掌声）灵活运用（两位数乘三位数）题目：学校要购买校服。每套42元。买132套这样校服，一共要多少元？42×132=5544（元）答：一共要5544元。探讨归纳两位数乘三位数的计算方法：先用三位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。再用三位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。再用三位数百位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的百位对齐。然后把三次乘得的数加起来。四、回顾整理，反思提升本节课的内容即将结束，通过学习，你想说点什么呢？生说