教学设计 《整十数加和减整十数》教学设计

教学设计基本信息名称100以内的加法和减法---------整十数加、减整十数执教者吕翠玲课时1所属教材目录一年级下册第六单元61—63页教材分析本节课是人教版义务教育教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法（一）”中的第一课时。它是学习两位数加减一位数、整十数的基础，同时也是以后学习多位数加减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏将对以后计算的正确和速度产生重要影响。所以教材将“整十数加、减整十数”放在了“100以内的加法和减法（一）”中的首位。本节课讲解的“整十数加、减整十数”的口算方法是进一步学习口算的基础。其中算理之一是在10以内的加减法的基础上进行的只是计算单位不同，是以十为计算单位。这可以加深学生对“相同单位的数可以相加减”的认识。为后面的学习任意两个数相加减打下基础。本节课所教学的内容是本单元的基础，也是本单元的重点，本节内容甚至在整个小学数学教材体系中也处于非常重要的地位学情分析本单元主要学习:100以内的加法和减法。本节课的主题是：整十数加、减整十数。在这之前学生已经掌握20以内的的加减法，认识了整十数，学生容易接受。学生通过学习能够掌握各种解决方法，并加以应用，同时从中挑选自己喜欢的方法。这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、活泼好动、注意力容易分散、好奇心强。要采取多种形式吸引学生的注意力。教学目标知识与能力目标1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能选择一种自己喜欢的方法正确地进行计算，会口算100以内的整十数加、减整十数。2.培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。过程与方法目标使学生历经整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性。情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。2.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重难点重点学会整十数加、减整十数的口算方法。难点理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。教学策略与设计说明在一节课中教法是灵魂、是指挥棒。采取适合学生的教法可以使学生既可以在较短的时间内掌握所学的知识还可以激发学生学习的积极性，树立学好数学的信心。根据本课内容特点和一年级学生思维活动的特点，我采用了数学游戏法、故事法、比一比、开火车、实物演示法、小组合作学习法。同时结合讲授法、讨论法、、师生对话等方法。本节课重点是让学会整十数加、减整十数的口算方法。在教学中强调学生的自主学习和合作快乐学习。在教学中以学生为主体，激发学生学习热情，让他们体验成功的喜悦。教学过程一、复习旧知导入新课（3分）二、创设情境探究方法(20分)三知识应用加深理解(10分)四拓展练习知识深化(4分)师：孔子说过“温故而知新”就让我们先来复习一下学过的知识吧！（点击课件，屏幕显示下面内容）1、快来算一算3＋2﹦7＋1﹦8﹣2﹦9﹣4﹦2、看谁最聪明①40里面有（）个十②70里面有（）个十③8个十是（）④2个十是（）3、一起说一说整十数：10、20、30、40、50、60、70、80、90师：真不简单，小朋友们都答对了！（点击课件，播放鼓掌的音乐，鼓励学生）师：我们现在学习新知识吧（教师板书：整十数加、减整十数）师：小朋友们，春天来了让我们欣赏一下公园里盛开的鲜花吧！（点击课件出现情境图）1、提醒学生仔细观察情境图，收集关于鲜花的数字（红花：10盆、黄花：20盆、紫花：30盆）2、提出问题(（点击课件出现问题）3、解决问题师：哪位小朋友说一说自己想到的算式(教师走进学生中进行视导)根据学生回答板书：10﹢204、分组合作交流、探究加法口算方法（口算10﹢20）师：①教师走进学生中进行视导。②提醒学生可以用已经准备好的小棒。③引导学生利用刚刚复习过的知识。展示：一组：数数的方法：1个十、2个十、3个十二组：摆小棒：先摆一捆小棒（10根）再摆两捆小棒（20根）一共是三捆小棒（30根）三组：计算（利用10以内的加法）因为1﹢2﹦3所以10﹢20﹦30四组：用十作单位：10里面有1个十,20里面有2个十，加在一起一共是3个十。教师对学生的阐述进行纠正和补充。5、选择自己喜欢的算法教师补充板书10﹢20﹦30→1﹢2﹦3师：（点击课件、情景再现）花园里的鲜花太漂亮了！一位老爷爷要搬走10盆紫花布置花坛。请问还剩下多少盆紫花？教师板书：30—10﹦师：用我们选择的方法进行口算教师补充板书：30—10﹦20→3—1=2师：（点击课件、出现练习题）1、同学们填出□里的数字10﹢20﹦□30﹢20﹦□40﹢30﹦□30—10﹦□50—40﹦□80—50﹦□2、创设情境：小猫花花说：“我想要出去钓鱼。”猫妈妈说：“可以，但要先完成作业呦。”一图四式（两加两减）A:B:C:D:②____+____=________+____=____3、可爱的小鸟找不着家了，请你帮它们找回家吧！(教师提醒学生小鸟身上算式的得数要与房间的数相同)师：（点击课件、出现拓展题）（教师提醒学生要开动脑筋呦）将10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上的三个数的和相等。学生活动：1.生：好2.生：说出自己的答案。生：齐读问题生：积极回答问题生：小组合作探究方法生：选出代表阐述本组的解决方法生：说出自己喜欢的口算方法生：开火车以次回答问题生：让个别学生在黑板上写出自己的答案此处学生回答可能有困难，属于正常现象全体学生一起与老师纠正错误生：回答加3与加30的不同。生：说出小鸟身上算式的得数。学生与同伴自由讨论找出解决方法。学生在教师的引导下一起解决问题设计意图：1、复习旧知识为学新知识做铺垫。2、播放鼓掌的音乐，激起学生的求知欲。设计意图：用情景导入、用谈话激趣即吸引了学生的有意注意又点出了主题设计意图：小组合作交流培养学生分工、合作、团结又独立思考的能力。设计意图：选出代表阐述锻炼学生的口语表达能力。同时体验方法的多样性和灵活性。

设计意图：将数学与日常生活相结合帮助学生理解减法设计意图：开火车回答问题可以活跃课堂气氛，激起学生表达的积极性。设计意图：利用两幅相近的珠子图培养学生的观察能力，同时体会加一位数和加整十数的不同。设计意图：让学生享受自主学习和合作学习的快乐。设计意图：拓展题的设计让学生体会在已知知识的条件下还应探究更深层次的问题，激发学生学习的动力。课堂小结2分钟整十数加减整十数可以变成几加几，几减几但得数要添上0布置作业1分钟数学练习册58页。板书设计整十数加、减整十数10﹢20﹦30→1﹢2﹦330—10﹦20→3—1=2教学反思1、能够做到形象、生动、有趣，培养学生学习的兴趣和计算意识。整十数加、减整十数是两位数计算的开始，是后面多位数加减法以及乘除法的基础。是本单元的基础，也是本单元的重点，本节内容甚至在整个小学数学教材体系中也处于非常重要的地位。为了避免计算可的枯燥，在这节课中我运用了多媒体课件，通过比一比、算一算、等一系列游戏。即让学生理解和掌握口算方法又可以增强学生学习数学的兴趣。2、能够做到引导学生独立思考