教学设计 《窗外》教学设计

4——4窗外（张忠新）第一课时学习内容4－4窗外主备人张忠新学习目标知识与能力：认识6个生字，会写2个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：利用小组竞赛式学习，激发主动探知兴趣。3情感态度与价值观：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。导学流程设计共享部分二次备课一、学（先学后教）1.独学：结合预学提示，独立预学。（1）识字写字：自读课文独立学习生字。（2）理解词语：联系上下文，借助工具书理解词语。（3）自主积累：找出文中优美的句子。（4）读文思考：想想课文写了什么？2.运用预习方法进行预习。二、交（有序交流）1.小组交流分享预习所得。（1）组员认读书中生词。（2）分享理解的词语。（3）分享文中优美的词句。2.全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来教师点拨字音、词意。三、导（一）整体感知——比概括1.自由读文：注意读准字音，读通每一句话。2.组间读文，想想：窗外的景色什么样？作者是按照什么顺序写的？（这篇课文作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了作者对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情；是按照春、夏、秋、冬的顺序进行描写的）师：这篇课文思路特别清晰，希望同学们在写作文时也能这样明确思路，理清顺序。3.默读课文：标出段落，想想每段都描写了什么？4.汇报总结：1从前我常看窗外的美景。2——5段写一年四季窗外的景色。6段写乡村变城市了。（二）赏景品文，直奔重点——比汇报1.（课件出示窗外的景色）提问：欣赏这组画面有什么感受？2.这样的美景深深地把我们陶醉，四季的景色你最喜欢哪一个季节？3.分组读文，找出自己最喜欢的部分，并把你觉得美的地方画下来。4.小组内交流，各组汇报。（三）个性解读品文惜句，感悟美景。1.春天（1）自由读，展示春天的蓬勃生机。（2）作者抓住了哪些事物进行描写的。（3）换词练习：披、赶、抹、扑、唱。可换作：顶、冒，驾，涂、染，迎，叫。说说你认为哪个词用得好。（4）指导朗读，体现美。（5）借用古诗句赞美春天。欣赏朱自清的《春》2.夏（1）指名读，你体会到了什么？（2）说说你喜欢的原因。（3）如此快乐的夏日，使你想到了什么？（4）互相质疑补充。3.秋天（1）指名读。（2）从读中你体会到了什么？（3）指导有感情朗读。4.冬天（1）作者抓住了那些事物进行描写的？（2）感情读文，感受小鸡的可爱。（3）展示自己画一画。（4）抓住段尾的“……”为作者续写“冬日里……”四、指导写字：1.听写生字2.同桌订正：找出重点处。3.与书对照书写（1）看结构、知宽窄、找界限、定主笔。（2）动笔描一描虚宫格中的生字。（注意：“稻”字笔顺。）（3）教师抓住重点字示范指导书写。（4）学生写后与虚宫格中生字对照，记住难点。五、测独立完成检测单。六、评1、同桌互评检测单。2、教师点评。板书设计4－4窗外春夏秋冬教学反思第二课时学习内容 4—4窗外主备人张忠新学习目标1．知识与能力：巩固词语，会写7个字。有感情地朗读课文，能够抓重点词语，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。了解景色的特点展开联想。2.过程与方法：通过“读、悟、赏”培养孩子认真阅读和独立思考习惯。3．情感态度与价值观：体会作者爱恋乡村景色、热爱大自然的思想感情。导学流程设计共享部分二次备课一、导（一）巩固旧知1..开火车读词语并练习说话。2.用自己的话说一说你最喜欢窗外哪个季节，为什么？（二）首尾对比，了解构段方法。过渡：我们感受到了春的力量，夏的快乐，收获了秋的喜悦，懂得生机。一扇窗竟给我们如此之多的感受，窗更是一首诗、一幅画、一段遐想、一些希望（出示课件开头和结尾）。1.指名读开头一段和结尾一段。2.了解作者的构段方法“总——分——总”3.你觉得作者看到高林立的城市，心情怎么样？4.应怎样去朗读？5.你想说什么？(三)总结升华，寓德于教1．模仿本文总分总的写作方法，写一些你家窗外四季景物的变化。作者又坐在窗前，看到了高楼林立的城市，一年四季又有什么变化？不妨展开想象的翅膀，你来写一写。2．总结：同学们，打开一扇窗，就看到了一个世界，打开心灵的窗，却会看到更加广阔的世界。窗外的世界是不断变化的，但不变的是我们的心，爱家乡，爱这大自然。爱它的淳朴，爱它的善良。不管是从前的山村还是现在的城市，都在我们心灵中注入了永恒。爱自己身边的一切美好的事物，我相信，我们的明天会在我们周中更美、更灿烂。（四）指导背诵画出认为重要的词语，按照自己的理解，读好这些词语，再配上音乐有感情地朗读课文，并尝试背诵。（五）指导写字：1.听写生字。2.同桌订正：找出重点处。3.与书中生字对照书写（1）看结构、知宽窄、找界限、定主笔。（2）动笔描一描虚宫格中的生字。（注意：“常、留、变”字笔