2021年1月国开专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案1

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！2021年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案20__年1月国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：2504。资料整理于2021年9月9日。一、单项选择题1.提出认知发展阶段理论的是(B)。A.加涅C.布鲁纳不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。A.学前儿童科学教育的总目标B.年龄阶段目标标D.科学知识教育目标3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。A.地方性观察可在哪个年龄班进行？(D)年龄班均可5.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？(D)A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁6岁6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。第1页共8页A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性B.材料的实用性、探索性、可操作性、丰富性、层次性生活性、实用性、可操作性、丰富性、层次性性、探索性、可操作性、丰富性、安全性7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。A.简单性问题题8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。A.活动性、形象性、逻辑性、目的性B.目的性、开放性、启发性、逻辑性C.形象性、开放性、启发性、逻辑性D.启发性、形象性、逻辑性、目的性9.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。A.观察核对师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者B.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者C.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导第2页共8页者、研究者二、判断题11.科学技术的功能包括认识功能和创造功能。[答案]错12.学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。[答案]对13.注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求。[答案]对14.学前儿童科学教育中观察的方法：指的是人的感官在大脑指导下进行的有意识、有组织的感知活动。[答案]错15.通过测量，可以帮助学前儿童更准确地去观察、认识周围世界，获取关于时间、空间等方面的具体经验，促进学前儿童数量化思维的发展。[答案]对16.学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学知识的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。[答案]错17.家庭及家长在学前儿童科学学习中要鼓励儿童进行探索，在学前儿童没有进行发现活动之前就对有关问题进行解答。[答案]错18.在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标和终期目标相一致。第3页共8页[答案]对19.科学区角活动的内容一般可分为：学习性区角和科学性区角。[答案]错20.学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，做出价值判断的过程。[答案]错三、筒答题21.确定学前儿童科学教育目标的依据有哪些？答：①确定学前儿童科学教育目标的心理学依据。②确定学前儿童科学教育目标的社会依据。③确定学前儿童科学教育目标的学科依据。22.什么是科技玩具与科学游戏？如何对其进行运用？答：学前儿童科学教育中的科技玩具是指借助于发条、惯性、电池、无线遥控、声控、光控、磁控、温控、电子数码技术等活动的玩具，例如电动火车等。学前儿童科学教育中的游戏，即科学游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具(科技玩具)等物品。进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。运用：(1)在选择游戏时，应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性；(2)让学前儿童有充分活动的机会，师生共同游戏。23.如何正确对待幼儿的好奇好问？答：对于学前儿童的这些问题，始终应该持鼓励、支持的态度，具体可采用以下方法：(1)直接回答；第4页共8页(2)引导思考、鼓励探索；(3)指导阅读；(4)启发联想；(5)留下期待。24.简述学前儿童科学教育的新进展。答：(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点墙养学前儿童的完整人格；(2)科学教育内容是基于学前儿重的生活背景来建构；(3)科学教育方法应以学前儿重亲自探究的方式进行。四、设计题(共22分)25.教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪几种方法？请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。答：(1)以季节为主线选编内容(2)采用单元式选编内容(3)根据科学教育的各个领域选编内容设计要求：(1)格式正确一个角度出发来自行设计幼儿园大班科学教育活动设计方案《春夏和秋冬》一、活动设计思路：(2)选一种来解释(3)以上三者中以任何设计：(略)参考设计：随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、第5页共8页秋天组、冬天组。我们以“四季的服装“为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。同时又提出了“擂台赛“的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。二、活动目标：1.通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。2.激发幼儿的竞争意识和能力。3.继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。第6页共8页三、活动准备：(一)、活动前准备：1.根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2.各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3.教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。(二)、活动中准备：1.与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2.在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3.幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4.进行曲的音乐。四、活动过程：(一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团(二)、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。(三)、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料。(四)、数五角星：幼儿介绍数的方法。(五)、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言。第7页共8页(六)、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。五、活动自评：幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过