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文档简介

《0×5=？》教学设计教学内容：北师版三年级数学上册第60-61页内容。教学目标：1、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。2、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。教学难点：灵活运用所学的知识解决实际问题。教学法设计：情景导入合作交流教学准备：课件。教学过程：一、创设情境，提出问题１、摆出５个盘子，每盘３个苹果，提问：这里有几盘苹果？每盘有几个？要求共有几个苹果，用加法怎样列式?用乘法怎样列式?２、从每个盘子中拿去一个苹果，继续问：现在每盘有几人苹果？要求共有几个苹果？用加法怎样列式?用乘法怎样列式?３、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？用加法怎样列式?用乘法怎样列式?４、再从每个盘子中拿去一个苹果，现在共有多少个苹果？用加法怎样列式?用乘法怎样列式?二、探索新知,解决问题1、请学生独立思考，先自己算算结果。2、小组内交流各自的算法。3、谁能结合数学情境，说说你的算法？要给学生充分的时间表达自己的想法。如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”4、汇报算法：（1）5个0相加得0。（2）3×5=15，2×5=10，1×5=5，0×5=0，5、算一算:0×5=7×0=0×26=生计算后，让学生说说自己的体会。6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）7、小结：0和任何数相乘都得08、试一试：（1）出示四个乘法算式，先让学生观察这些算式有什么特点，然后让学生独立尝试口算出结果，并与同伴之间互相说一说。（2）组织学生集体交流各自的算法。要让学生依次说说每道题的口算方法和过程。（3）让学生用竖式再来算一算。（4）交流反馈乘数末尾有0的乘法竖式。203×3=206203×3609让学生说一说自己的想法，鼓励算法多样化。练习208×7203×39、算一算，你发现了什么？直接呈现所有算式，让学生独立算式，然后说一说有什么发现。三、拓展延伸巩固应用1、完成练一练第一题。引导学生自己举例说明为什么0乘任何数都得02、小狗送信。如果有学生用加法计算，给予肯定，同时鼓励学生尝试列出乘法算式。3、在圆圈里填上“﹤”“﹥”“﹦”在书上填

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