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文档简介

片断写作训练：如何写对话提示语教学目标：1、减少学生对写作的恐惧感。培养写作的兴趣。2、学会描写对话提示语的方法。3、明确写作的目的是为了刻画人物形象、突出人物主题。教学重点：1、学会描写对话提示语的方法。2、明确写作的目的是为了刻画人物形象、突出人物主题。教学难点：1、能在描写对话时，运用动作、神态、心理、外貌、环境等描写方法。2、能围绕主题描写人物的动作、神态、心理等。教学过程：一、导入;这几天，我一直和你们谈话，发现很多学生有个困惑：每次考试后，老师总说我的作文很空洞。可觉得自己写了满满600字，一点也不空。其实呀，作文空不空是看有无细节描写，细节最有表现了。你们最擅长语言描写，今天，我们就将这招练到极致！二、学习提示语的位置和标点：1、位置：提示语在前：龙禹辰突然说：“爽呀，我的错题全更正完了。”提示语在中：“爽呀，”龙禹辰突然说，“我的错题全更正完了。”提示语在后：“爽呀，我的错题全更正完了。”龙禹辰突然说。2、标点提示语后的标点：提示语在话语前用冒号，提示语在话语中用逗号，提示语在话语后用句号，所说的原话用引号。3、练习：在括号里写上标点符号。如何提示语后的标点：提示语在话语前用号，提示语在话语后用号，提示语在话语中用号，所说的原话用号。Ａ第二节课下课了，龙禹辰大声喊（）同学们，赶快排队，去操场锻炼（）Ｂ第二节课下课了。（）同学们（）龙禹辰大声喊（）赶快排队，去操场锻炼（）Ｃ第二节课下课了。（）同学们，赶快排队，去操场锻炼（）龙禹辰大声喊（）三、如何写对话提示语：１、方法一：尽量不出现“说”字，用“说”的近义词代替，如：喊；吼；问；叫；嗫嚅；喃喃；絮絮叨叨,嘀嘀咕咕；……方法二：人物+（语调、外貌神态、动作、心理、环境等描写）+语言２、检测Ａ、方法一：尽量不用“说”字，用“说”的近义词代替：如：（）（）（）（）（）（）（）（）（）；Ｂ、方法二：人物+（、、、、等描写）+语言四、变换提示语的目的。（一）以突出人物形象。１、说话内容：班主任说：“××，你出来一下！”“好。”２、学生先确定人物形象后，以两人为一组表演。３、学生观察后，写下人物特点，再写作。参考人物形象：班主任：温柔/急躁/耐烦/高兴/生气……Xx：调皮/乖巧/活泼/玩世不恭/胆怯……４、先确定人物形象：班主任：：（）同学具体内容：（二）变换提示语，以突出主题。朱彦颖的作文主题：通过写过中秋节饭前中年人打牌，小孩玩手机，老人忙饭菜，饭中大人讨论输赢，小孩讨论游戏的现象。表达我对这种现象的不满，呼吁亲人多一份心灵的沟通。刘纪温的作文主题：通过写中秋节饭前中年人在厨房忙饭菜，小孩粘着老年人，饭中谈笑风生的情景，突出了一家人其乐融融，幸福无比。暗含幸福的程度不取决于钱的多少，而取决于家人的信赖团结这一朴素哲理。他们两人在作文中都有这样的对话……“吃饭了”…………“好/恩/哦”……请你任选一人的主题，想象省略号代替的内容，描写一段话。

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