小学四年级科学教学计划12篇

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学校四班级科学教学方案1

一、教材分析：

《科学》四班级上学期教材共由五个单元组成：

有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题争论，使同学获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力气。

二、教学目标要求：

让同学在学习的过程中，利用已有的生活阅历与把握到的科学学问，自主设计试验活动解决问题；二、提高同学观看的精确性和精确性，例如使用数据进行科学分析，利用测量得到的信息绘制图表等；

三、留意收集和了解事实，学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

（一）科学探究。

1、学会从生活中探寻争论的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。

2、组织同学在课堂上和课外经受一些有意义的科学探究活动过程。

3、学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学观看训练。

（二）情感态度价值观。

1、鼓舞同学惊奇、爱问、爱想象。

2、让每一个同学在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信念，激发学习科学的兴趣。

3、学习倾听别人的见解，敬重他人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。

（三）科学学问。

1、了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。

2、围绕“溶解”的主题，运用对比思想争论观看物质之间的相互混合、溶解的现象，进行溶解的观看试验，进一步扩展同学对溶解现象的熟识。

3、熟识天气的最基本要素，引导同学用各种方法去开展对天气现象的争论活动。

4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。

5、争论声音的产生和传播，区分声音的大小和凹凸，区分乐音和噪音

四、本册的重点、难点：

本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。同学能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操。作能设计一个对比试验，验证声音在液体中可以传播

教学难点是：同学能按要求进行过滤和加热蒸发的试验操作，以简洁的方法对风进行观测、记录。

五、教具、学具的预备：

见试验课方案。

六、教学中选择实行的措施、方法：

1、要求老师尽可能供应时间、空间，缔造同学学习的情境，使同学积累和把握某一科学事物的有关学问和观看阅历，鼓舞同学用自己的方法来增进对争论对象的了解，进行科学探究活动。

2、重视同学进行科学探究活动的过程，加强同学对事实收集和表达的指导与训练，要求同学更为精确和细致地观看物体，要求同学使用科学的测量方法，要求同学选择适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。

3、在观看和收集信息的基础上，对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的熟识，并运用对比的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。

七、本册教学内容的课时及课时方案：

本册教学共有30课时，上课21课时，机动课9课时。

学校四班级科学教学方案2

一、教材简析

本册教材共有五个方面的内容。第一单元,我们四周的空气,6课时。其次单元,冷和热,8课时。第三单元;奇异的王国,5课时。第四单元,吃的学问,5课时。第五单元,排序和分类6课时。本册内容是科学课的深入到到,既可培育同学的动手力气,又可培育同学的缔造力气。

二、目的要求

1、通过本册教学,使同学通过观看、试验、思索,对现象或结果作出合理的解释,进行有依据的推想。

2、使同学进一步明白科学探究的一般方法。

3、初步学会熟识事物的性质。

4、初步学会熟识事物的变化规律。

5、初步学会依据确定的标准将事物按确定标准排序和分类。

三、教学重难点

1、培育同学进行科学探究,体验科学探究的全过程。

2、培育同学排序和分类的力气。

3、培育同学设计试验的力气。

四、同学素养分析

同学已经学了一年的科学课,初步接触了科学探究,对大自然,对身边的自然事物、自然景象布满了猛烈惊奇心,宠爱问个为什么,爱提问题,这将驱使他们在老师的指导下进一步的作科学探究。但是在现在的大环境下,有相当一部分同学和家长对这门学科不是很重视。

四班级5个班的同学,敬重老师,多数同学学习主动性高,对科学课有深厚的兴趣。存在问题是班级中有几个同学好动,讲小话,对学习不记不背,影响他人的学习,自己也学不好。

五、教学措施

1、带领同学进行科学探究,体验科学探究的全过程。

2、加强同学动手、动脑,做好探究试验。

3、培育同学依据确定的标准对事物进行排序和分类。

4、老师要认真备课,在课堂上下功夫,依据科学课要求,让同学更加宠爱科学课,学好这门课程。

5、多开展试验教学,狠抓课堂纪律。

6、让每个同学学有所获,都在原有基础上有所进步。

六、教学进度

第一课

空气的性质

2课时

其次课

热空气和冷空气

1课时

第三课

空气有什么

2课时

第四课

空气也是生命之源

1课时

第五课

冷热与温度

1课时

第六课

热的传递

2课时

第七课

加热和散热

1课时

第八课

吸热和散热

2课时

第九课

水加热、冷却后

2课时

第十课

声音的产生

1课时

第十一课

声音的传播

1课时

第十二课

我们是怎样听到声音的

1课时

第十三课

不同的声音

1课时

第十四课

欢快的小乐队

1课时

第十五课

我们吃什么

1课时

第十六课

怎样搭配食物

2课时

第十七课

食物的消化

1课时

第十八课

我们的食物平安

1课时

第十九课

排序

3课时

其次十课

分类

3课时

学校四班级科学教学方案3

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”学习方法的基础之上，又增加了一些特色。例如：

1、教材设置了“网上学”栏目；

2、教材的呈现形式迅速而灵敏多样；

3、教材的建设系列化；

本教材以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按同学学问背景与认知进展为基础，以探究力气进展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、力气培育维、情感体验维、时间进展维。

二、教学目标：

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀现代科技的进展。

三、同学状况分析：

进人四班级以后，同学对科学课的学习已经有了确定的基础，求知欲和参预科学活动的愿望明显增加。同学已把握许多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特殊宠爱，并能以自己的方式观看到许多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究力气，动手力气。另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及相互沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作力气得到大大的增加。但由于同学年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大部分同学学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候时常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导同学在学习中慢慢养成敬重客观事实、留意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

四、教学进度

周次起讫日期教学内容

一、2月17日—2月23日《光的传播》

二、2月24日—3月2日《镜子》

三、3月3日—3月9日《彩虹》

四、3月10日—3月16日《光与生活》

五、3月17日—3月23日《健康饮食》

六、3月24日—3月30日《呼吸与健康》

七、3月31日—4月6日《爱惜心脏》

八、4月7日—4月13日《人体的司令部》

九、4月14日—4月20日期中考试

十、4月21日—4月27日《熟识物体的运动》

十一4月28日—5月4日《物体运动的测量》

十二5月5日—5月11日《力的现象》

十三5月12日—5月18日《重力》

十四5月19日—5月25日《大气压力》

十五5月26日—6月1日《弹力》

十六6月2日—6月8日《浮力》

十七6月9日—6月15日《摩擦力》

十八6月16日—6月22日复习

十九6月23日—6月29日期末考试

学校四班级科学教学方案4

一、总目标

通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀科技的新进展。

二、分目标

(一)科学探究

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观看，发觉和提出问题。

3.能运用已有学问作出自己对问题的假想答案。

4.能依据假想答案，制定简洁的科学探究活动方案。

5.能通过观看、试验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有学问、阅历和现有信息的基础上，通过简洁的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行相互沟通，并参预评议，知道对别人争论的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

(二)情感态度与价值观

1.保持与进展想要了解世界、宠爱尝试新的阅历、乐于探究与发觉四周事物浅显而莫测的隐秘的欲望。

2.珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多浅显而莫测的隐秘，但还有许多领域等待我们去探究，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，情愿参预和科学有关的社会问题的争辩与活动。

5.在科学学习中能留意事实，克服困难，善始善终，敬重他人看法，敢于提出不同见解，乐于合作与相互沟通。

6.意识到科学技术对人类与社会的进展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学学问

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活亲热相关的学问与争论方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关学问的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简洁机械，以及能量的不同表现形式具有感性熟识。

3.通过对生命科学有关学问的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本熟识，对人体和健康形成初步的熟识。

4.通过对地球与宇宙有关学问的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，熟识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

三、各部分目标的相互关系

上述科学课程的总目标和分目标，勾画了学校生科学素养的大致轮廓。为了使总目标能够落实到科学课程的教学组织、教材编写、老师培训及课程资源配置之中，《标准》将总目标从科学探究、情感态度与价值观和科学学问三个领域进行分解，提出了分目标，但这绝不意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。好的教学活动，往往能达到多个教学目标。因此，在实践中，各分目标必需作为一个完整的体系来加以把握。

四、教学进度支配：

第一单元天气——1—5周

其次单元溶解——6—9周

第三单元声音——10—13

第四单元我们的身体——14—16周

总结——17周

学校四班级科学教学方案5

一、教材分析：

四班级上册教材从学问掩盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的学问或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现。第一单元《我们四周的空气》涉及的核心概念有4个，老师要抓住好同学的兴奋点进行教学。其次单元《冷和热》，这是一个综合性较强的单元，这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，老师要让孩子先学会订方案，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元《奇异的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等，教学留意活动性和趣味性。第四单元《吃的学问》，教学时要从价值观上入手，让同学养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得平安、吃得健康。第五单元《排序和分类》，是特地的探究技能练习单元。

二、学情分析：

同学虽经过一年的科学学习，探究力气有了很大的提高，但由于各种条件的限制，同学的科学常识极为缺乏，科学探究力气和意识不强。家长和学校偏重于语、数、使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力气、培育思想情感。在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的兴趣。

三、具体措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握学校生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、悉心地引导同学的科学学习活动。

6、班里建立科学学习合作小组，让同学在相相互互沟通、合作、关怀、研讨中学习。

7、充分运用各类课程资源和现代训练技术。

学校四班级科学教学方案6

试验是自然科学争论中特别重要的熟识方法，它对于激发儿童的科学志趣，培育儿童的科学力气，提高儿童的科学素养都有着特别重要的意义。在新课程理念的引领下，在总结以往阅历的基础上，特制定以下试验教学方案：

一、指导思想

以新课标的教学理念为核心，加强观看和试验，留意对同学进行提出问题、猜想结果、制定方案、观看、试验、搜集证据、表达相互沟通等方面的训练，引导同学去亲历科学，在亲自操作、动手试验、自行探究的实践中，学习科学学问，把握科学的思维方法，培育对科学的主动态度。

二、目的要求：

1、通过学习各种试验操作，培育同学认真、细致的态度，启发同学探究自然事物间的相互联系，培育同学勇于探究、独立思索的态度和创新精神。

2、通过学习各种试验操作，培育同学认真、细致的实践力气，使同学勤于动手勇于探究，培育同学的创新意识及创新力气。

3、通过观看和试验，使同学理解我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的主动性、主动性。

4、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观看，采集数据；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简洁记录。

5、通过浮和沉的试验，使同学能对浮和沉的转换提出自己的猜想和假设；能用试验验证自己的猜想和假设；知道转变浮沉的方法及其在生活中的应用。

6、通过数学课中的各种试验演示提高同学勇于探究、独立思索的态度和创新精神。

三、试验教学方法措施

1、老师端正训练教学思想，认真备课，细心设计试验教学过程，不断改进教学方法，提高试验质量。

2、教学中要符合同学的认知规律，依据教材内容及同学特点，新课标要求，要由浅入深，有利于同学学科学、用科学，进展同学的缔造力气。

3、试验中，要充分利用学校现有的教学试验仪器，还应尽量缔造条件，自制器材，努力按方案、按要求完成试验教学，培育同学的试验力气。

学校四班级科学教学方案7

学情分析：

四班级共有2个班，这2个班的同学比较活泼，生性好动，惊奇性强。从上学期的科学活动状况来看，同学对活动特殊宠爱，并能以自己的方式观看到许多细节的地方，兴趣深厚，但由于同学还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过以前对科学课的学习，同学的学习有了很大的变化：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的惊奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要缔造更多的机会，激发同学对科学的惊奇心和探究欲，培育同学学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的老师。有待改进的是同学课堂学习的规范性和个别同学的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培育。

教学目标：

（一）充分开放教学过程，让科学素养的培育真正落实在每一课的教学活动之中。

（二）加强对学习主体的争论，构建以儿童心理进展为线索的科学探究体系。

（三）适当扩大单元规模，使同学能够在一段较长的时期内深入到到争论重要的科学概念。

（四）更加留意科学程序的培育，探究方法不断丰富。

一单元：

1、组织同学经受一些典型的科学活动：

2、明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯。

二单元：

1、知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观看后能推想花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。

2、熟识几种常见的植物散播种子的方式；熟识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；熟识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。

三单元：

1、相互沟通争辩食物中含有哪些养分成分的经受。

2、检验脂肪、糖类的活动经受。

3、观看生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进行简洁的观看和描述活动的经受。

4、观看变质食物，比较新颖食物和变质食物的活动经受。

5、观看霉菌的经受。

四单元：

1、收集、观看岩石特点、对岩石成因和变化的探究。对岩石产生更大的争论兴趣，让同学获得丰富的争论岩石的愉悦心情。

2、获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学学问。

3、引导同学初步树立起爱惜、利用岩石的可持续进展意识。

教学重点和难点：

1、能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。

能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解熟识。

2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。

教学进度：

周次

内容

课时

第一周

教材分析

电和我们的生活

其次周

点亮我的小灯泡

让更多的灯泡亮起来

第三周

电路出故障了

导体和绝缘体

第四周

我来做个小开关

里面是怎样连接的

我们选择了什么

第五周

油菜花开了

各种各样的花

第六周

花、果实和种子

豌豆夹里的豌豆

第七周

把种子撒播到远处

第八周

萌发的种子

动物的卵

第九周

一天的食物

第十周

我们的身体从食物中获得了什么

第十一周

吃什么和还吃什么

生的食物和熟的食物

第十二周

面包发霉了

减慢事物发霉的速度

第十三周

各种各样的岩石

第十四周

进一步观看岩石

第十五周

岩石的组成

第十六周

怎样观看和描述矿物

岩石会转变模样吗

第十七周

岩石、矿物和我们

第十八周

试验操作测试

教学措施：

1、同学对电的学问感到奇妙，又感到惊奇。因此要满足同学的探究欲望，尽量让同学在动手操作的基础上，来学习电的学问。预备的材料要充分，一些材料可以让同学课前预备。

2、要扩高校生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓舞同学走向自然。当同学学了植物单元的内容之后，假如走到大自然中，会自觉地仔细地观看一棵植物，会用教材上的方法进行争论，那么教学的目标就实现了。

3、科学课希望同学在学习的过程中，不断地发觉问题，并且想方法解决问题。当同学遇到困难的时候，要准时供应关怀，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。

4、我们在学习学问的过程中，确定要进展同学的熟识经受。通过对事物的观看争论活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪慧、更理智。同时学会收集资料、学会分析整理，以此来熟识四周的世界，是很有价值意义的。

教研教改：

1、利用他们的惊奇心，创设各种条件引导他们主动去探究四周环境和大自然的浅显而莫测的隐秘，体验探究的乐趣。

2、抓住他们极强的求知欲，引导他们自行查阅各种书籍，进一步培育他们的推断和分析力气。

学校四班级科学教学方案8

一、指导思想

以教学大纲为准绳，以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源，和同学一道，探究科学问题，了解科学学问，尝试科学试验，慢慢培育同学的科学思想和科学精神，为培育创新性人才打好基础，为以后的连续学习做预备。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆想象、敬重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、主动参预资源和环境的爱惜，关怀科技的新进展。

三、教材分析：

本册教材共有五个单元。

第一单元：骨骼与肌肉，通过引导同学熟识骨骼、关节、肌肉的运动，使同学了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，爱惜和熬炼自己的运动系统；

其次单元；本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以相互沟通会的形式引导同学回顾养蚕的经受，让养蚕成为同学终身难忘的体验过程、进展过程和成长过程；

第三单元：物体的运动，通过一些列的辨别活动和探究活动，引导同学熟识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点，学习使用“把握变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简洁的定量观看；

第四单元：无处不在的力，熟识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用，就力在哪里、力能转变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；

第五单元；调查与猜度揣测，本单元主要是培育同学科学探究过程的技能学习，了解科学争论的一般方法，那就是提出问题、观看与测量、排序与分类、调查与猜度揣测、解释与建立模型、相互沟通与质疑、假设与试验、拓展与应用等。

四、教学基本措施：

1，把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握学校生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导同学的科学学习活动。

7、充分运用现代训练技术。

8、组织指导科技兴趣小组，引导同学参预各类有关竞赛，以赛促学。

学校四班级科学教学方案9

一、同学状况分析：

同学虽经过三年的科学学思想情感。在学校阶段，儿童对四周世界有着猛烈的惊奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学

第一单元《物体的运动》以同同学活中物体常见的运动状态为争论对象,构建了《运动与力》、《小球的运动》、《运动的形式》3课内容,旨在让同学通过观看和试验,知道转变物体的运动状态需要给物体施加力;知道运动的物体具有能量;通过探究小球的运动路线,知道物体的运动分为直线运动和曲线运动;知道物体基本运动形式有平动、振动、转动等,一个运动的物体可能包含多种运动形式。

其次单元《声音的隐秘》以声音为争论对象,构建了《声音的产生》、《声音的传播》、《声音的变化》、《噪声的危害与防治》4课内容。通过试验知道声音是由物体振动产生的,声音具有能量;通过试验知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播;通过制作水杯“琴"进一步巩固声音有凹凸、强弱之分的学问;知道生活中的噪声及其危害,学会削减噪声对人的影响的具体措施,了解把握噪声的新技术。

第三单元《太阳·地球·月球》以太阳系中关系亲热的3个天体--太阳、地球、月球为争论对象。通过查阅资料,了解人类探究地球和月球的历程,知道地球是个球状天体,是围绕太阳运行的行星,月球也是个球状天体,是地球的卫星。通过模拟试验,感受太阳的大小。

通过持续观看、记录一段时间内月相的形状和在天空中位置的变化,把握长期观看的方法,总结出月相变化的规律。

第四单元《植物的生长》以植物的生长和繁殖为争论对象,依据由植物个体到植物资源的挨次构建了3课内容,旨在让同学利用试验探究,知道种子萌发需要水、空气等条件;通过种植辣椒,熟识植物会经受种子萌发成幼苗、开花、结果等阶段;知道有的.植物通过根、茎、叶等来繁殖后代;通过观看和调查,知道不同环境中的植物外部形态具有不同的特点,这些特点有利于维持植物的生存;了解家乡的植物,培育疼惜植物、宠爱家乡的情感。

第五单元《生物的特征》则以实践活动为切入点引导同学去学。《养蚕》让同学亲身观看蚕的一生会经受的卵、幼虫、蛹、成虫4个阶段,使同学直观了解动物从生到死的生命过程。《动物的“家”》让同学了解动物维持生命需要空气、水、温度和食物等,也需要依靠植物筑巢或作为庇护所。而通过《生物与非生物》探究,同学知道生物具有区分于非生物的特征;知道生物与非生物具有不同特点。

第六单元《电的本领》以生活中的电为争论对象,让同学通过试验、观看、调查,对日常生活中有关电的现象开放探究。通过点亮小灯泡,让同学了解简洁电路,能制作简易开关。通过检验物体是否简洁导电,知道导体和绝缘体,了解它们在生活中的应用。借助生活中的例子,知道电的来源及用途,了解电具有能量及平安用电的相关学问。

第七单元《设计制作小台灯》让同学系统地经受明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的科学探究过程,构建了《设计小台灯》、《制作小台灯》、《太阳能小台灯》3课。借助同学生疏的台灯,让同学在动手设计和制作后,了解设计作品、完成项目的基本过程,知道工程技术的关键是设计,了解到技术产品与人们生活关系日益紧密。

二、教学目标

（一）情感、态度、价值观

学校科学课程的总目标是培育同学的科学素养

（二）探究与兴趣目标科学探究的8个要素：

提出问题、作岀假设、制定方案、搜集证据、处理信息、得出结论、表达相互沟通、反思评价

科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作共享

（三）科学思索力气

在教学中引导并培育同学的科学素养，解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，熟识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备确定的运用他们处理实际问题、参预公共事务的力气。

具体如下：

①发觉与描述自然现象因果冋题的力气觉察、产生和叙述另有假说和理论的力气

②产生规律猜度揣测的力气

③方案和实施把握试验测试假说的力气

④收集、组织和分析试验数据与相关资料的力气

⑤作岀和运用合理结论的力气

三、教学策略

1.培育同学良好的学引导同学如何听讲、如何记录试验报告单、如何创新科学作业并将所学学问应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培育同学的过程。在课堂上釆取循序渐进的方式，逐步引导同学会独立思索、敢于提问、认真倾听别人的看法、乐于表达自己的想法等内在的学建立一个良好的开端，以后的学将此目标贯穿在教学的全过程中。

2.重视同学的生活阅历和体验，并结合课程学问和力气目标设计谜行赦学设计。在教学活动的每一个环节留意从同学的生活阅历岀发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让同学熟识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕获有训练意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，全面地，整体地实现课程目标，关怀儿童开放活动。

3.儿童的科学探究通过同学直接参预探究试验的方式，实现自我的，主动的训练过程，将科学探究熟识转化为同学自觉的将科学学问应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的力气。

4.建构合理、科学的嘉奖制度，让同学学正确熟识到自己教好的学准时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸取到课程内容中去，不断提高科学训练的针对性、实效性和生动性，培育同学核心素养。

学校四班级科学教学方案10

一、班级状况分析：

本届四班级共有57名同学,其中成果较好地约有18人,这部分同学头脑迅速而灵敏、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有15人左右，这部分同学也比较聪慧，只是学习上比较懒散，不太留意积累好的学习方法，不能主动主动的去进行科学探究活动；学习兴趣差的约有5人，这部分同学底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严峻，学习主动性不高，需要想方法改善他们存在的消极学习问题。

二、教材简析：

学校四班级科学下册教材是以国家《基础训练课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，依据《全日制义务训练科学（3~6班级）课程标准》的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于同学终生学习的愿望和力气，着眼于将来社会对人才培育和进展的要求，着眼于同学科学素养的形成和主动进展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素养训练。

本册教材留意各部分的学问联系，培育了同学的观看力气，试验力气，归纳力气和演示力气，一共21课，分四个部分：

一、旗杆和影子（1——5）课，涉及简洁机械，方向和影子；

二、寻访校内的动植物（6——10）课，内容涉及到动物的观看与探究；

三、明天的天气（11——17）课，内容以风雨为主线；

四、我们在校内运动（18——21）课，内容都是让同学从运动入手探究人的身体的科学浅显而莫测的隐秘。

三、本学期教学要求：

1、让同学通过校内动植物的争论，对所选择实行的探究方法加以总结、丰富、进展，并不断运用到今后的科学探究活动中。

2、利用同学身边生疏的天气去认真地观看、争论、发觉问题，并想方法探究其中的浅显而莫测的隐秘，感受身边处处有科学，进而激发同学对四周世界产生猛烈的惊奇心和探究欲望。

3、引导同学深入到到细致地进行观看与争论，培育同学观看、描述试验，对数据分析与综合等方面的力气。

4、引导同学猎取有关天气的科学浅显而莫测的隐秘，了解风雨的形成。

四、教改措施

1、培育同学的学习兴趣，激发同学的学习热忱，增加同学对大自然的情感。

2、加强观看、试验、思索，使同学对所学学问有一个比较系统、全面的熟识。

3、大胆放手，以同学为主体。

4、利用一切可利用的条件，加强直观教学，增加同学对事物的感性熟识。

5、实施试验操作。例如：说明自然界中风是怎样形成的，声音的产生，蒸发、沸腾、分散等的试验。

6、留意通过试验进展儿童智力，培育儿童的力气。

7、让同学多动手，亲自试验广泛合作争辩。让同学多联系实际，并且将试验应用到实际中。

五、教研专题：

引导主动探究，培育创新意识

六、教学进度表

单元课题节次合计节次

一、旗杆和影子

1、我们又长大了28

2、升旗台在哪里1

3、国旗是怎样长起来的1

4、旗杆的影子1

5、影子为什么会变化1

自由争论1

二、寻访校内里的动植物

6、校内里有哪些动植物17

7、观看一棵树1

8、小动物的家1

9、观看蚂蚁2

10、更多的小动物1

自由争论1

三、明天的天气怎样

11、今日的气温是多少29

12、追寻风的脚印1

13、1

15、小小降落伞2

16、玩“潜水艇1

17、沉浮的隐秘1

自由争论1

四、我们在校内里运动

18、锣鼓声声19

19、声音的旅行2

20、不同的声音1

21、舞台灯光2

22、反射光1

23、美丽的彩虹1

自由争论1

学校四班级科学教学方案11

一．指导思想

以培育学校生科学素养为宗旨，主动领先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二．学情分析

所教四班级2个教学班。这些同学对科学学科的学习有着深厚的兴趣。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，留意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的力气。

三．全册教学分析：

本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从学问内容分为五部分

（一）我们吃什么：

本单元从同学的饮食这一最基本的生活阅历切入，通过观看，试验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些养分；知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中。懂得养分合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理，全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；擅长用学到的科学学问改善生活。通过本单元的学习为同学以后探究人的生长发育等方面学问打下基础。（包括1、2、3、课）

（二）水里有什么：

本单元是在继三班级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别等特点的单元。在三班级上册水的科学单元学习的基础上，引导同学借助已有的生活阅历进行科学探究。让同学经受观看，试验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发觉问题，寻求解决问题的途径，主动合作相互沟通，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学学问改善生活，进一小提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的力气，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。（包括4、5、6、7课）

（三）植物的生活：

本单元是在同学熟识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的争论。由于同学已经有了一年科学探究的经受，对科学学习有了确定的基础，也把握了一些简洁的科学探究方法。所以在进行本单元的观看，试验，查阅资料，整理信息，表达与相互沟通，借助工具对事物进行定量观看，利用对比试验的方法进行科学探究等方面，都有确定的实践基础。再加上同学对植物比较生疏，有丰富的生活阅历，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续争论植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与学问的铺垫。（包括8、9、10、11、12课）

（四）空气和水的力：

本单元主要从同同学活中常见的现象入手，通过同学的猜想与假设，对比试验，观看争论及动手制作活动，使同学初步熟识空气及水的力，拓展同学的探究空间，亲热科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动奠定基础。（包括13、14、15、16，17课）

（五）热的传递：

本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以同学的生活阅历为引领，如杯子变热了，煮稀饭时米粒在水中游动等进入相关的争论主题，引导同学经受科学探究过程，并在其过程中培育正确的情感态度与价值观。（包括18、19、20、21，22课）

（六）探究与实践：

引导同学尝试运用已把握的探究方法和学问，解决生活中的具体问题，初步培育同学认真细致地观看和主动动手实践的科学态度。

四．教材总的教学目标

1培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。

2了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀现代科技的进展。

在力气培育方面，主要培育以下几种力气：

1观看力气：观看植物的身体结构，教给同学用显微镜观看叶的内部构造。

2试验力气：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的方法了，根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方法，学习设计说明根有吸水作用的试验、

3探究力气：学习运用探究的方法，了解溶解在生活中的应用，对植物实施环割有哪些好处。

6想象力气：在观看、试验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。

7动手力气：学习制作植物动物标本等。

在德育方面，主要向同学进行以下几方面的训练：

1通过叙述火箭的缔造及我国现代火箭的进展，向同学进行爱国主义训练。

2通过指导同学熟识植物的蒸腾作用，光合作用，让同学熟识到爱惜植物的重要性。

学校四班级科学教学方案12

一．指导思想

以培育学校生科学素养为宗旨，主动领先提议让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的惊奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二．学情分析

所教四班级2个教学班。这些同学对科学学科的学习有着深厚的兴趣。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，留意内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心进展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意进展儿童的智力，培育儿童动脑和动手的力气。

三．全册教学分析

本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从学问内容分为五部分

（一）我们吃什么：本单元从同学的饮食这一最基本的生活阅历切入，通过观看，试验操作，收集和整理信息等手段，探究人类需要哪些养分；知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中。懂得养分合理全面的重要性，知道如何做到合理饮食；会从合理，全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；擅长用学到的科学学问改善生活。通过本单元的学习为同学以后探究人的生长发育等方面学问打下基础。（包括1、2、3、课）

（二）水里有什么：本单元是在继三班级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别等特点的单元。在三班级上册水的科学单元学习的基础上，引导同学借助已有的生活阅历进行科学探究。让同学经受观看，试验，分析整理信息等探究过程，在探究过程中学会发觉问题，寻求解决问题的途径，主动合作相互沟通，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学学问改善生活，进一小提高试验，搜集整理信息，分析试验数据的力气，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。（包括4、5、6、7课）

（三）植物的生活：本单元是在同学熟识常见植物的基础上，对植物的各部分进行细致的争论。由于同学已经有了一年科学探究的经受，对科学学习有了确定的基础，也把握了一些简洁的科学探究方法。所以在进行本单元的观看，试验，查阅资料，整理信息，表达与相互沟通，借助工具对事物进行定量观看，利用对比试验的方法进行科学探究等方面，都有确定的实践基础。再加上同学对植物比较生疏，有丰富的生活阅历，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续争论植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与学问的铺垫。（包括8、9、10、11、12课）

（四）空气和水的力：本单元主要从同同学活中常见的现象入手，通过同学的猜