人生寓言教案(3篇)

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教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件下面是我为大家整理的人生寓言教案(通用3篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人生寓言教案1

这一则寓言的主题词就是得失之患。首先必需把握的是这种得，并非一般的得，不配拥有而拥有就会生出无穷的得失之患。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔浮现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。

１、看导语默读课文。

２、借助解释、词典识字识词。

３、朗读。

４、内容研讨。

５、语言运用。

６、反复朗读，在朗读中增加理解。

７、作业。

１、正确理解寓言的含义。

２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

３、感受幽美的语言，模仿文章美的表达。

二课时。

多媒体。

第一课时

一、课文导入

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：有得必有失。其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应当树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简介寓言

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，陈述带有劝谕或讥讽意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满聪慧哲理。

三、整体感知

１、这则寓言讲了怎样一个故事？

２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

４、这则寓言给我们怎样的启示？

四、体会感知

这则寓言的语言很精致，你认为哪个词语你最有感想，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

五、探讨研究

１、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

２、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明白什么？

３、这则寓言提到人类有怎样的讥讽意义？

六、拓展延伸

１、拥有财产就一定会有得失之患吗？

２、我们可以从白兔身上学到些什么？

３、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

４、我们应当怎样把握自己的人生航标？

其次课时

一、课文导入

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语天有不测风雨，人有旦夕祸福。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知

这则寓言故事写得很沉重，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？

三、思考品味

１、我在情节中起到的作用是什么？

２、天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么状况下出现的？有什么意义？

四、问题探究

１、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

２、王子是怎样落难的？这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

３、我是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了我的头上，这说明白什么？

４、文章结尾给人怎样的启示？

５、只有落难后才会变得顽强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

五、拓展延伸

与《白兔和月亮》进行对比阅读：

１、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。

２、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道对比浓些；后则更像是事实。

３、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

六、体验反思

１、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

２、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己顽强起来？

３、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是好多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的顽强的意志？

七、教师小结

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们好多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的得；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，塞翁失马，焉知非福，祸兮福所倚，福兮祸所伏。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

八、稳定训练

１、完成研讨与练习。

２、作文训练：《生于忧患死于安乐》、《在逆境中成长》。

文学体裁的一种，以散文或韵诗的形式，陈述带有劝谕或讥讽意味的故事。寓是寄托的意思。寓言寻常是把深刻的道理寄于简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简单锋利，主题多是惩恶扬善，充满聪慧哲理。素材多来源于民间传闻。

欧洲文学中有名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》。我国春秋战国时代寓言盛行，《庄子》、《韩非子》等著作中有不少寓言，如《郑人买履》（《韩非子》）、《鹬蚌相争》（《战国策》）、《刻舟求剑》（《吕氏春秋》）。

人生寓言教案2

1.了解寓言这种体裁的基本特点;正确领悟文章的寓意;感受幽美的语言;学习奇妙的构思。

2.口头复述课文，感受幽美的语言，理清的写作脉络，提高阅读分析的能力。多角度分析，领悟寓意。

3.引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中的得与失。

1.重点：领悟寓意。

2.难点：联系实际，感悟人生。

二课时

第一课时《白兔和月亮》

一、温故知新

1.你喜欢哪则寓言?(唤起记忆)

2.为什么喜欢寓言?(探讨寓言的特点)

特点：

(1)陈述有劝谕或讥讽意味的故事。

(2)篇幅短小，主人公多为动物或人或非生物。

(3)主题多惩恶扬善，多充满聪慧哲理。

用严文井的话总结："寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，明显是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。'

二、名言激趣

英国科学家培根有句名言："幸运并非没有畏惧和烦扰;厄运也决非没有安慰和希望。'不知大家是否赞同?(学生探讨)请大家随着有名哲学家周国平先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。(板书《人生寓言》之《白兔与月亮》)

三、自由朗读

由学生自由朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。

四、故事重现

1.复述故事。

2.用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情?

五、探讨研究

1.白兔赏月的心态前后有什么变化?为什么会有这种变化?

白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的;在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必需占有它，不让它遭到侵扰和损害，否则就紧张担心痛心如割。之所以这样是由于她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之感。

2.白兔为什么请求诸神之王撤销那个"大方的决定'?

拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是担心与痛楚。

3.试想一下，假使白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗?(这个问题可以引导学生正确理解寓意)

4.从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理?

拥有巨大的资产并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张担心，失去了生活的乐趣。是想告诉我们，拥有巨大资产，或其不配拥有的资产就会患得患失。

六、一显身手

作家严文井是这样描述寓言的："寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出好多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。'同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢?请用精辟的语言概括出来。

譬如：

(1)遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。

(2)对比超脱，心胸广阔，能够享受生命的乐趣。

(3)要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。

(4)美好的事物应当大家共共享。

(5)拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

七、奇思妙想

本文的结尾是这样写的："我们的主人公终究慧心未泯，她终究去拜见诸神之王，请求他撤销那个大方的决定。'其中"终究'一词可见白兔是进行了一番心理斗争，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔繁杂的心理活动，完成一篇练笔。

八、布置作业

这则寓言的语言很精致，请将你喜欢的幽美词句积累下来。

其次课时《落难的王子》

一、温习旧知导入

《白兔和月亮》一文恰恰印证了培根的那句话"幸运并非没有畏惧和烦扰'，它告诉我们如何面对人生中的幸运，而生活中我们好多时候更畏惧的则是厄运的到来，那么当厄运真的来临的时候我们该怎么做呢?一起来阅读周国平先生的《落难的王子》，看看它会给你怎样的启示?

二、探究灵感源泉

本文是因亲身遭遇一次厄运而作。的女儿妞妞刚出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。他们听到别人的叹息，说假如这样的厄运落到他们身上，他们可受不了。而回想以前看到别人遭遇厄运时，也有同感。于是便虚构了这个寓言故事。

三、朗读哲人寓言

1.教师范读。

2.学生带着如下问题朗读：

(1)王子是怎样落难的?

(2)王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这种变化?

落难前的王子很脆弱，落难后变得顽强起来。变化的原因是：一是他遭遇了厄运，二是他没有被遭遇的厄运吓倒，顽强地挺了过来。

(3)用简单的语言复述课文。

3.交流初读收获。

四、领会奇妙构思

1."天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!'这句话在课文反复出现过几次，都是在什么状况下出现的?想告诉我们一个什么道理呢?

这句话在课文中反复出现过三次。

都是一个旁观者在倾听别人的不幸时发出的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;其次次是"我'对王子落难而言;第三次是后人对"我'遭遇厄运而言。

通过这样的情节设计是想告诉读者这样一个道理：当灾难来临到别人头上时，旁观者都会虚妄地假设自己不能承受，透露了这种现象的普遍性。

2."我'在情节的发展中起什么作用?

"我'既是线索人物，旁观了王子的厄运，同时又是一个遭遇厄运的主人公，这个人物也示意了谁都有可能遭遇厄运。

五、探究文章寓意

1.用简单的语言概括一下，这篇寓言给你的启示。

譬如：

(1)人生在世，不幸可能不期而至，我们要做好心理准备。

(2)当遭遇厄运的时候，与其担惊受怕，不如大胆面对。

(3)厄运能使人的性格变得顽强起来。

2.当厄运到来的时候谁都能够承受，并且厄运能使人的性格变得顽强起来，你能举出这样的事例吗?(贝多芬、奥斯特洛夫斯基、张海迪、霍金等等)

六、辩证思维训练

落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?要战胜脆弱，关键是什么?(引导学生辩证地看问题，深入体悟寓意)

七、拓展延伸训练

1.总结二文寓意的相关之处。

两则寓言，一则写好事变成了坏事;一则写坏事变成了好事。人生道路上，每个人都可能遇到幸运或不幸的事情，那么应当如何面对，这两则寓言给了我们很大的启发。也正像培根所说的那样"幸运并非没有畏惧和烦扰;厄运也决非没有安慰和希望。'

2.拓展阅读《塞翁失马》(本册教材的第30课)。

(1)这篇短文给你怎样的启示?

(2)积累：祸兮福所倚，福兮祸所伏(老子)。

八、放飞思绪创作

有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息："天哪，太可怕了'

故事到此戛然而止，请你发挥想象力，想象"我'会遭遇怎样的厄运，又将如何面对。为文章补写一个结尾。

九、结识睿智哲人

周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)、《尼采：在世界的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《忧伤的情欲》、《只有一个人生》、《今天我活着》、《爱与孤独》等。译著有《论辩证法的表达方法》(合译)、《偶像的黄昏》、《希腊悲剧时代的哲学》等。1996年以追念夭折女儿为主题的《妞妞一个父亲的札记》一书而有名,但其大量的作品还是以哲理性思辨性为主,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣，是一个很优秀的学者。

十、课后积累作业

积累一下有关如何面对人生中的幸运与不幸的名言警句。

人生寓言教案3

一、教学目标

1、理解并把握新的字词、成语。

2、确切把握寓言的含义。

3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。

二、教学重点

1、把握字词的解释。

2、理解并把握寓言的含义。

三、教学难点

1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）

2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发对于资产、灾难有个正确而且全面的认识。

四、教学过程

《白兔与月亮》

（一）导入

1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1：45分钟）

2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）

3、请同学们谈谈"寓言'是什么？（3分钟）

参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有高深哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。

"寓言四要素'：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。

（二）认识作品（1分钟）

（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。

（三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟）

hu（）心xī（）戏风yn（）kāng（）kǎi（）

bǐng（）告

（叫同学上去黑板上写，指出简单出错的地方）

成语解释：（只需回复2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。）

无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、痛心如割、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡