小学语文说课稿

小学语文讲课稿小学语文讲课稿（共3篇），WTT希望对你的学习工作能带来参照借鉴作用。一、说教材《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以第一人称“我”的表达方式，并联合谜语的形式，图文并茂地向学生显现了水的不同形态和对人的利害关系。文中一直不点明“我”就是水，而是经过水的形态变化和与人类关系的描绘，让读者去猜，更增添了文章的兴趣性。全文共五段，要点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态，四自然段讲水给人类带来的利害。依据教材和二年级学生实质，我把本课第二课时的教课目的和重难点设计为：知识目标：知道水的形态变化及对人类的利害关系。技术目标：正确流畅地朗诵课文，背诵自己喜爱的部分。感情目标：指引学生爱惜水资，保护水资。教课重难点：知道水的形态变化及对人类的利害关系。二、说理念本课设计依据了低年级少儿的年纪特色，注意激发学习兴趣的理念。依照《语文课标》：阅读是学生个性化的行为，阅读教课应珍爱学生独到的感觉、体验、理解。这一要求让学生读中感知课文、意会课文内容。着重培育学生自主学习的意识，在互动中相互启迪，拓展思路、分享学习之乐。第1页共12页三、说教法因为低年级少儿感性认识强于理性认识，以形象思想为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采纳了以下教法：多媒体协助教课法：本节课我制作了优异的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特色，形象地演示水的不同形态和对人类的利害关系，让学生认识水，喜爱水，珍惜水。鼓舞赏识法：小组和班集体的评论主若是鼓舞学生显现才能，知足他们希望获得赞成、敬羡、领会成功的心理特色，激起学生的学习欲念，加强学习信心。朗诵感悟法：朗诵能帮助学生理解课文中的出色语句，感觉汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗诵中让学生喜爱朗诵，对朗诵有兴趣。四、说学法1、自主学习法2、合作学习法教课中我主要浸透以上两种学法，经过教师与学生，学生与学生当面的读、说、演、写去实现，培育学生自主学习的能力。并依据阅读教课的特色，坚持把读的训练贯串在整个学习活动中，力争获得最好的学习成效。五、说教课在教课过程中，教师一直以“水”的身份出此刻学生眼前，和学生一同学习，分享学习之乐。为此，我主要安排了以下四个环节。(一)、读读“我”上课开始，教师就以生动形象的教课语言吸引学生的注意力，激发学习兴趣。“孩子们经过上节课的学习，你们知道我是谁了吗？对，我是水，是天下最棒的魔第2页共12页术师，很会变哟，你知道我会变为什么吗？快读读找找吧！”1、找形态。学生经过边读边找边勾勒，就能说出“我”会变为“汽、云、雨、雪、雹”。这时教师实时鼓舞，“孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你喜爱我哪一种样子？快来读读吧！先自己练读，再在小组里读给你的小伙伴听。”这样就能激起学生的学习欲念，让每个学生都有试试的时机和自主选择的权益。2、读形态。在学生报告读的过程中，我主要利用了多媒体，加深学生对课文的朗诵感悟。让学生喜爱朗诵，读出情，读出味，读出个性。下边我就依据课文的次序，谈谈我是如何利用多媒体，抓住要点词句，进行训练的。实质教课时，按学生回答的次序学习。当学生读到描绘汽的"句子时，教师利用课件演示水变为汽的过程，再让学生朗诵，评论后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变为汽的。随后教师以优美、形象的教课语言创建情境：“孩子们，天空中各种各种，五彩斑斓，色彩绚烂的云朵，带给了我们很多美的享受。”（播放课件）把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会你追我赶地起来朗诵，进而激起了学生的朗诵欲念，就能自但是然地读出自己独到的美的感觉。“孩子们，看见我穿上了漂亮的衣服，那我还会怎么变？”过渡到第二自然段。教师让学生轻声朗诵后，利用课件第3页共12页出示一道填空题，让学生填空，并让学生谈谈：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为何不都用落呢？”这一问题激起学生的研究欲念，教师让学生四人小组议论、沟通、并依据学生的报告相机显现出雨沙沙落下，雹子大颗大颗打下来，轻快飞舞的雪花飘下来的情形。让学生领会到样子不同样，大小不同样，落下来的状况也不同。进而领会到作者用词的正确性。带着这样的理解让学生挑战读、接龙读、竞赛读这段话，就更能领会到这三个词所包括的神韵。学到这儿，教师总结并发问：“孩子们，你们能排排我的变化吗？”学生排出水的变化过程后，再让学生谈谈这样排的原因，这不单是对课文内容的复习和稳固，同时也训练了学生的创新思想。“孩子们，我从天空中落下来，又到了哪里？”学生自由讲话后，教师用课件范读：“”。让学生感觉倒水在地面安闲开朗的样子。再让学生配乐齐读，经过语气、音量、气概由弱到强的变化感觉水的静态和动向，从中遇到美的熏陶。“孩子们，我的性情实在有点怪，说我老实吧，确实很乖。可是倡始性情来又很坏，在课文里找找我都有哪些性情？”3、说利害学生经过朗诵就能找出水“平和”和“烦躁”的一面，接着教师提出“你还知道我干了哪些好事和坏事呢？”这一问题进行拓展，让学生找找生活中的语文，在生活第4页共12页中学语文。最后，让学生看着图片以“水能水还可以”的句式练习说话。“孩子们，你们必定认识我了吧！我是一个魔术师，会变得很漂亮，也会变得很坏，你能和你的小伙伴一同夸夸我，劝劝我吗？”进入到教课的第二环节。(二)、谈谈“我”学生同桌相互练习说话后，教师相机指引学生要爱惜水、珍惜水，让学生理解没有水就没有我们这个漂亮可爱的世界。这样的说话练习就能把课文的语言内化为学生自己的语言，丰富了学生的语言，提高了口语表达能力。(三)、演演“我”“孩子们，方才夸奖了我，也给我提了很多建议，你能加上动作和表情在四人小组里把‘我’表演出来吗？”教师让学生戴上汽、云、雨、雪、雹的头饰，通过自己的理解模拟云在天空中千姿百态和云变为雨、雪、雹落下来、飘下来、打下来的情形，以及水在地面上睡觉、漫步、跳舞、唱歌的样子进一步加深学生对水的认识和理解。低年级少儿特别爱显现自己，安排练的训练不单切合少儿的年纪特点，也为背诵课文和后边的教课打下坚固基础，堪称是一箭双雕。四、写写“我”《若是我是一滴水》从读到说到演到写，科学地依据了少儿思想发展的规律，充散发挥了学生的想象力。利用了少儿爱显现自我的特色，使学生在充满情味的活动中，稳固了所学知识，培育了创新的胆识和表演表达能力第5页共12页我要说的《修鞋姑娘》一课是北师大版小学语文五年级下册第四单元“真挚”中的第三篇主题课文。第一，我说一下对教材的理解：这篇课文写了一位修鞋姑娘，不计较酬劳多少，热忱周祥地为作者服务，开初遇到作者的猜忌，最后作者被深深感人的故事，赞誉了修鞋姑娘诚实、和蔼的美好意灵。本文首尾照顾，构造慎重，先写作者骑着自行车各处找寻那个来自他乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我持续在长街深巷找寻修鞋姑娘，中间部分是文章的主体，要点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。。依据我们对教材的理解，以及五年级学生的身心特色，联合语文课程标准，以中高年级阅读教课策略为指导，我确立了以下教课目的：1、掌握课文主要内容，领会修鞋姑娘真挚、自信、和蔼的优异质量，有感情的朗诵课文。2、经过人物相貌、动作、语言描绘领会人物的思想品质，并进一步领会人物的心理活动。3、联系生活实质，感觉诚信对我们生活的重要性。此中，领会人物的心理活动，感悟人物质量是本课的教课重难点，为了达成以上教课目的，打破重、难点，在活用教课第6页共12页策略的基础上，我把整个教课程序分为三环节，下边，我就这三大环节详尽地说一说：一、导入新课，预习研究。1、导入新课。上课伊始，老师在黑板上板书“修鞋”，让学生联合经验谈一谈对路边修鞋人的印象，引出课题“修鞋姑娘”。这一环节的设计让学生联系自己的生活经历讲话，再与本课的主人公修鞋姑娘联合起来，进而惹起学生深入阅读文章的兴趣。2、预习研究。让学生在课前预习的基础上，迅速阅读课文，思虑课文主要讲了什么事？让学生从整体上掌握课文主要内容。而后依据课文先写找寻修鞋姑娘，而后写修鞋的经过，告诉学生这类写法叫倒叙，并运用了首尾响应的写作方法。这样把课文的学习与写作教课密切联系起来，表现了语文的工具性特色。环节二、品读体验，合作沟通。老师以“这究境是个如何的姑娘，值得我走遍长街寻找”一句过分到这一环节。依据前面分红的"修鞋“和”付钱“两部分来品读学习。1、品读”修鞋部分。这一部分抓住描绘修鞋姑娘的句子和作者对待姑娘态度变化两条线索来学习。这样设计是因为本文中对修鞋姑娘的描绘是要点，要要点品读，而作者态度的变第7页共12页化也从侧面显现了修鞋姑娘美好的心灵，抓住这两条主线，也就从要本上理解了姑娘的质量。1）、画出描绘姑娘的语句并沟通。老师指引品读要点词句，并感悟“真挚”。此时老师浸透写法的指导，告诉学生以上对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描绘，就把一位和蔼、热忱、自信的姑娘活龙活现地展此刻我们眼前，要学习这类写作方法。又一次表现了语文的工具性特色。2）、念书沟通作者对待姑娘态度的词语和句子。抓住“思疑、不放心、担忧”等词语，理解作者对姑娘的思疑既有技术方面的，也有人格方面的。作者思疑的态度和姑娘待人真挚的表现形成对照，使学生更能领会到修鞋姑娘的和蔼和真挚。2、品读“付钱”部分。（1）抓住“鞋修睦后，姑娘只需六角钱和作者钱不够，姑娘不要腕表作抵押，只收了三角钱，还说作者给了她诚实和相信”，指引学生领会姑娘的真挚和和蔼。（2）在学生领会的基础上，出示姑娘和作者的对话，指导学生练习分角色朗诵，在读中自但是然地在心中建立起修鞋姑娘的高大形象，深刻领会“真挚、相信”的含义，深入学生对主体“真挚”的感悟，表现了语文的人文性特色。第8页共12页3）、由以上对要点词句的理解，指引学生理解修鞋姑娘相信作者，而作者向来思疑她，抵押那块腕表不过出于想尽快挣脱困境，而不是关于这个姑娘的相信，进而引出问题“是她诚实，仍是我诚实？是她相信我，仍是我相信她呢？“指引学生读出作者的愧疚和对修鞋姑娘的敬重。4）、紧接着老师指引朗诵作者的呼喊”修鞋姑娘，你在哪儿？“这一句是作者对修鞋姑娘感谢和敬重之情的爆发，是对人与人之间真挚和相信的呼喊，因此创建情境，指引学生在特定情境中读出作者在找寻过程中的心理感觉，“情由心生，言以达情”。学生一声声心灵的呼喊已经超越了文本，超越了讲堂。使讲堂氛围达到热潮，再次表现了语文的人文性特色。环节三、稳固延长，读写联合。分两个小环节达成：1、提出问题“作者找寻的不过修鞋姑娘吗？他还在找寻什么？”这个问题的设计旨在指引学生领会到作者苦苦找寻的实质上是诚实、和蔼和相信，点了然文章的中心。2、设计情形想象“假如有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，我会说什么？”让学生想像情形，续写文章。设计这一项作业不只能让学生升华对本文表达中心的认识，而且学致使用，真实做到读写联合，培育了写作能力。第9页共12页说板书设计：“我”和“姑娘”是本文的特色，经过剖析^p描绘姑娘的语句，领会到姑娘“真挚、和蔼”的质量，并知道从“外貌、语言、动作”三方面来描绘，这是本文的要点。“我”对姑娘态度的变化由“思疑”到“相信”，最后送给学生的“信任无价”是在教会学生学会做人。板书柬短了然，要点突出。总之，在这一节课中，我们精心准备了教课设计，指引学生走近修鞋姑娘，感悟真挚。真实实现了语文人文性和工具性的统一。我的讲课完成，感谢大家！一、教课内容：我今日讲课的内容是长春版小学语文第五册、第十一板块《老海龟的惨剧》的第二课时。二、教材剖析^p：这是一篇蕴涵真理的童话故事，叙述了一只老海龟向一只小海鸥炫耀自己的本事，最后不幸被渔夫捉到的故事，告诉人们在获得必定成绩时，必定要谦逊慎重，不要狂妄自傲。依据三年级学生的阅读特色，联合本节课的教课内容，我拟订了以下的教课目的。三、教课目的：第10页共12页1、理解文中词语的含义，累积好词好句。2、能正确、流畅有感情的朗诵课文。3、认识课文内容，领会文章蕴涵的道理：四、重、难点：做到有感情的朗诵课文,从海龟的惨剧中遇到启迪，养成正直、向上、谦逊的好质量。五、教课过程：为了达成以上教课目的，我设计了以下环节：1、对话切入、提线导读。课文的两个主要角色，一个是小海鸥，一个是老海龟，课文的2—7自然段描绘了他们两次对话。在两次对话中，老海龟的回答是学习和理解的要点。因此在这环节中我抓住老海龟的话进行理解和朗诵。2、形式多样、读中感悟。依据三年级学生阅读的特色，让学生在读中感悟、读中体会，时刻抓住文本，经过多种形式的读文，培育学生的朗诵能力。3、品析词语、分化难点。为了让学生更好的领会这是一只吹牛的海龟，在这一环节中，我抓住文中的要点词语如