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文档简介

语文教材累积与运用教学设计设计、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵。、阅读短文，理解文中的内容，并从中遇到启迪。、让学生当众讲话，指引学生讲话时，声音宏亮，中心明确。、环绕写人进行习作训练。培育独立阅读能力，指引学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。一、学习读背的部分。、导语：中华五千年历史，流传着很多文化精华，今日我们要学习的《三字经》，就是先人尊崇倍至的。、自由读句子，认真领会句子的意思。、小组议论，理解意思。、全班报告沟通。、比一比，谁背得快。、指名背诵。二、进行阅读短文训练，、学生自由阅读短文和课后题，理解要求。、指名谈谈短文讲了一个什么故事。、出示句子：这个人面对着困难的选择。1）读句子：为何说选择是困难的？、出示句子“你只有把存亡置之度外，才能尝到甘美的泉水”。读句子，谈谈你对这句话的理解。（你在身处绝境的时候，要把存亡置之度外，只有不把存亡名利太防在心上，才能从头看到希望，获得幸福。）、从短文中你遇到什么样的启迪？一、导语。同学们，《金色的脚迹》一课，老师有好多收获，想跟大家说说。板书：念书。读了《金色的脚迹》一课，老师有好多收获，想跟大家谈谈。板书：念书收获。二、教师示范。、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个想法。、师生沟通议论，决定从以下几个方面谈。1）文章的题目与内容。2）领会和感想。文章中给你留下深刻印象的人物或许事情。你学到的知识或懂得的道理，遇到的启迪。你学到的写的方法。读完文章你还留有哪些问题？、老师以《金色的脚迹》为例，谈自己的念书收获。三、学生沟通。、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。、小组互说，相互评论，介绍准备讲话。、指名在全班讲话。选出最好的几位同学，评为念书好手。、总结：今日同学们都各抒己见，谈自己念书后的收获。念书就要像这样，读过以后，认真想一想，你从中有哪些领会和感想，才会有收效。若是你能把领会与感想写下来，就是。希望同学们能坚持作到“不动笔墨不念书。”一、明确习作要求。、指名读作文题目，其余学生边听边想，此次作文有什么要求？、请同学自由讲话，教师指引从以下几点去理解。要向他人介绍你的好朋友。能够介绍他的性格特色，兴趣喜好；也能够经过你们之间发生的事，来表现好朋友的特色。注意把内容写详细，语句写通畅。二、沟通习作素材，拓展学生思路。、分红小组沟通自己的习作素材。、全班沟通，谈谈你写谁？他的性格特色如何？、议论定作文题目。三、读写联系，启迪构想。、出示两篇优异习作。指引学生阅读比较，边读边想，这两篇习作中，主人公给你留下了什么印象，你从哪些地方听出来的？、依据自己

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