三年级上册数学教案反思31认识东南西北︳西师大版(2014秋)

认识《东南西北》教课方案及反省【教课目的】知识与技术1、在现真相境中领会并划分东、南、西、北，能用简单的词语描绘物体所在的方向。2、在实践活动中，依据给定的一个方向，正确鉴别其余的三个方向。问题解决与数学思虑让学生在察看和解决实质问题的过程中，感觉数学与平时生活的联系，用数学知识解决实质问题，借助辨识方向的活动，进一步发展空间观点。感情与态度感觉数学与生活的亲密联系，让学生在自主探究、合作沟通中获取成功的体验，提升数学的学习兴趣。【教课要点】学会在现真相境中辨识方向。【教课难点】依据给定的一个方向，正确鉴别其余的三个方向。【教课准备】课件【教课流程】一、师生讲话，导入新课。和学生一同做个律动：上拍拍，下拍拍；前拍拍，后拍拍；左拍拍，右拍拍。上边拍拍手，下边跺顿足；向前弯哈腰，向后仰仰头；左手叉叉腰，右手握拳头。并讲话：方才的活动中，我们用到了哪些方向词？你还知道其余的方向词吗？（板书：认识东南西北）二、组织活动，学习新知。（一）认识生活中的四个方向。1．沟通生活经验。在生活中你知道哪个方向，你是依据什么来辨识的。老师知道小朋友们必定有好多方法能来认识东南西北，你愿意告诉大家吗？（生1：会辨识东方，是依据太阳升起来的方向就是东方。生2：北极星来辨识北方。生3：指南针来辨识方向。(钟面指着12就是北)）【设计企图：在学习本课以前，学生对东、南、西、北四个方向已经有所认识，本环节的设计，“重申从学生已有的生活经验出发”，充分尊敬学生的认知基础，教师将学生已有的经验加以增补和修正，达到教课的目的。】（二）初识东、南、西、北。1．借助儿歌来鉴别教室里的东、南、西、北。同学们知道的真多，裴老师这里还有一首对于方向的儿歌。一同来读一读吧。我们就用这首儿歌来辨识教室里的东南西北吧！想想，我们能够先找到什么方向？再来确立其余的方向。把想法和同学说一说。学生一边说儿歌，一边指方向。老师指方向，学生说。请一个同学说，其余同学指方向。在方才说一说，指一指这个活动，你们发现这几个方向有什么关系？（东西是相对的，南北也是相对的）2．察看教室的东、南、西、北面各有什么？说一说，指一指，教室里面各有哪些物件，它们分别摆在什么地点。3．用东、南、西、北来介绍自己身旁的小朋友？联合学生的活动，领会东、南、西、北不会随自己改变方向而改变。【设计企图：尊敬低年级少儿的心理特色，借助他们喜爱的儿歌睁开教课，让学生动口、着手又动脑，调换了他们多种感官协调共同参加，真实让活动为教课服务，提升了活动的有效性。】（三）领会东、南、西、北的摆列规律。1．活动：转一转，想想。让学生在活动中，领会东、南、西、北的摆列规律。2．游戏“模拟飞翔辨方向”。【设计企图：游戏是低年级学生喜闻乐道的一种学习方式，学到这儿，睁开这一游戏不单能够让好动的孩子知足他们的表现欲，也有效地训练了在详细场景中辨识四个方向，堪称一箭双雕。】三、实质应用，稳固练习。1．达成课本“想想做做”第4题。书柜在房间的北面，你能说出房间的东面、西面和南面分别有什么吗？2．站在校园的操场中间，看看它的东、南、西、北面分别有哪些建筑物。【设计企图：让学生运用所学的知识来解决生活中的问题，进而感觉到数学就在身旁，对数学产生和蔼感。】四、概括总结，拓展延长。拓展：假如你在野外迷了路，怎么办？达成写绘作业《假如你在野外迷了路》。教课反省：本节课是第三单元《认识方向》第一课时的教课内容。本节课的教课内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，固然他们在平时生活中也有所接触，但毕竟这些经验仍是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在详细的环境中操作、辨识，增添他们自己探究、体验的时机。第一，我从学生已有经验出发，充分让学生在不一样的活动中感觉并理解新知。先设计“介绍自己认识的方向”的环节，让学生把自己的已有经验和同学们分享，惹起大家的共识。而后从同学们熟习的儿歌开始了我的新授教课，儿歌“清晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右边是南。”来帮助学生对方向的理解。学生对于东的认识很好，但因为我们在教室里面，面向的是西面，因此学生鉴别起来仍是有必定的难度。因此我在教室的东面贴上一个“东”字，以便学生更好的认识方向。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们谈谈教室内四个方向各有什么？让学生找一找自己东南西北各有哪些同学，操场上东南西北各有什么物体，这一系列与学生生活密切的活动后学生对方向已经有了更为深刻的理解。在解决依据一个方向说出其余三个方向的这一环节，我先让学生转一转，在说一说四个方向之间的关系，较好帮助学生解决了教课难点。针对低年级学生的特色，将数学活动与学生喜爱的游戏有效地联合起来，让学生参加了一个模拟飞翔的游戏，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技术，形成正确的方向观点，又能使学生产生喜爱数学的感情。最后我给学生赏识了一首小诗《假如你在野外迷了路》，让学生赏识后达成绘本创作，把学生的已有经验与数学知识综合起来。这一作业设计改变了传统的形