一年级春晓村居教案

一年级春晓，村居教案

一年级春晓，村居教案1

教学目标

1、熟悉“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

教学重点、难点

识字写字和朗读背诵。

第一课时

谈话激趣、导入

1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的

诗篇来歌颂春天、赞美春天，今日教师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）

初读课文

1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）

2、自读古诗，自学生字。

1)学生借助拼音读古诗。

2)精确认读诗中的生字。

试读课文、读出诗韵

1、师范读。（留意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）

2、学生跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

认读、识记生字

1、指名拼读生字。（领读）

（留意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）

2、齐读生字。

3、引导学生识记生字。

1)自由记生字。

2)共同探讨识记生字的方法。

（比方：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）

稳固生字

1、认读生字卡片。

2、读词语稳固生字：

两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻

乡村居住烟花童话漫步

指导写字

1、书写生字“古、声、多”。

2、观看生字的构造及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两局部一样，但位置要留意必需写成“一上一下，上小下大”。

3、生练习书写。

其次课时

复习

1、齐读生字。

2、开火车读生字。

朗读感悟、理解古诗

1、看课文插图，听配乐朗读。

2、全班齐读《春晓》、《村居》。

3、学生自由读，思索：我从中读懂了什么？体会到了什么？

4、沟通汇报自读状况，并提出不理解的问题。

5、分小组争论疑难问题。

6、反应释疑，教师对重点问题进展简洁讲解或点拨。

背诵古诗

1、指导朗读。（感悟诗人对春天的宠爱之情。）

1)师范读。

2)自愿读。

3)竞赛读（同桌赛、小组赛）。

2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）

指导书写

1、口头扩词：

古（）（）（）声（）（）（）

多（）（）（）处（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、书写生字“处、知、忙”。

3、观看生字的构造及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

处：半包围构造，捺要拖长、“包住”。

知：左右构造，“口”在右边偏下。

忙；左右构造，“竖”要垂直且稍长。

4、学生练习书写，师巡察、指导。

扩展活动

班里开展一次放风筝活动。

一年级春晓，村居教案2

教学目标

1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培育喜爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点

1．熟悉本课生字

2．理解古诗的意思，熟读成诵

教学设想：

本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精致画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展现更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的根底上进展生字的细致学习，可引导学生依据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且局部学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。

课前预备：

1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

2．学生预习：读读课文，同学间相互帮忙，看能读懂多少。

课时安排：两课时

第一课时

（学习《春晓》）

一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗（随便）。

3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，教师写两个字

看看大家熟悉吗？（板书：古诗）

4.学生自学、互学、扩词嬉戏。

5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友熟悉这个几首的首字呢？

（可以板书出来让学生认读，也可以依据班级状况让学生板书“首”字）

二、学习古诗《春晓》

（一）画面导入，揭题简介：

1.出示图1：多美丽的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

2.师述：桃花悄悄地盛开着，花瓣是那么新奇，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

3.春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）

4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

5.齐读“春晓”。“春晓”的.意思就是——？

6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

一年级春晓，村居教案3

教学目标：

1．学会本课生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。

课前预备：

CAI课件、版画

学生画自己观看到的春天美景。

教学过程：

一、情景渲染。

1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

2．生说说自己看到的景象，说说感受。

3．在这么漂亮、这么得意的春天里你最想干什么？

4．听教师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

二、目标展现。

1．简洁介绍和释题。

2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

三、初读古诗。

1．自由读古诗，要求读准生字。

2．检测读音。（多种形式检测）

3．自由读、同位读正音。

4．汇报、检测。

四、悟读古诗。

1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓舞学生说自己的感受）

3．生生沟通。（鼓舞学生离开座位找别人读，沟通感受）

4．汇报。

5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

五、扩展。（时间不允许的话，留到