《茉莉花》音乐教案

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课例《茉莉花》教学内容：民歌及分类。

中国民歌《茉莉花》。

东北民歌《茉莉花》。

江苏民歌《茉莉花》。

萨克斯独奏曲《茉莉花》。

交响曲《乾坤人》选段。

教学目的：经过总结民歌与日子的关系懂民歌的的种类和特点。

感觉民歌风格的形成与地理环境历史环境日子适应语言性格等因素的关系。

能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。

喜爱民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。

能用比较的办法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自个儿的观点。

教学难点：能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。

教学重点：了解民歌的种类和特点。

教学预备：磁带录音机多媒体课件钢琴教学过程：（一）民歌及种类小调师：同学们：听过叫卖声吗？请你摹仿两句。

生：（答）师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？生：（答）●师总结并演示幻

灯片（一）中的第①②步骤①②小调：民歌体裁之一，又称小曲。

产生于日常日子和风俗性活动中。

曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传奇的咏唱，自然体面的描写，离情不愁的抒发为主。

号子师：下面请同学们观赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做啥？生：（答）●师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤③④号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏密切配合的民歌。

他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采纳一领众和的演唱形式。

山歌师：在歌曲中还有一种与劳动分别开的歌曲叫山歌。

●师说述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤⑤⑥山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。

普通节奏自由曲调悠长高亢嘹亮，内容多以劳动爱情日子为主。

演唱形式有独唱对唱领唱与和腔等。

民歌●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤⑦⑧民歌：即民间歌曲。

源于人们的日子和劳动，普通为口头创作口头流传，并在流传过程中别断的到加工，因而具有与人民社会日子联系紧密音乐语言简明洗练结构短小精悍形象鲜亮生动等特点①②③④⑤⑥（二）学唱民歌中国民歌《茉莉花》师：下面请同学们观赏一首民歌，你懂它是民歌中的哪一种体裁？看看你是否懂他的名字？你懂这首歌曲

的发源地是哪儿吗？①播放《茉莉花》的生：（答）（板书：课题《茉莉花》）师：你懂这首《茉莉花》是哪个地点的民歌？生：（答）师：你懂最早最有名的《茉莉花》是哪儿的吗？生：（答）师：让我们一起来哼唱这首漂亮的《茉莉花》。

②学生跟琴整首哼唱。

师：经过刚刚的哼唱你感觉到这首《茉莉花》的旋律有啥特点？生：（答）（板书：婉转优美）师：下面让我们用优美婉转的声音再来演唱一遍。

③生再次演唱。

东北民歌《茉莉花》师：刚刚我们说了民歌是在流传的过程中别断得以加工的，这么流传势必会带来变异性。

今天老师带来了一首东北的《茉莉花》，同学们想听听它的旋律变成啥样了吗？生：（答）①播放东北民歌《茉莉花》师：东北《茉莉花》的风格有啥特点？生：（答）（板书：豪放高亢）②学生跟音乐学唱。

师：请同学们打开书本页，看看东北民歌的乐谱上有啥常用记号？你懂它的演唱办法吗？生：（答）③教师说解常见记号下滑音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。

师：请同学们总结刚刚这两首的相同点和别同点？生：（答）（板书：内容相同曲调别同）师：这两首音乐风格特点的形成与那些因素有关？生：（答）●师总结：民歌在流传过程中会依照各个地点的地理

环境历史环境日子适应语言性格等因素而改变。

《茉莉花》在流传的过程中别断吸取各地音乐中的别同养料形成别同的风貌。

它那浸润着清幽华夏情味的旋律别仅香飘中国大地，而且溢满全球。

下面请同学们观赏外国朋友心底的《茉莉花》。

（三）延伸观赏观赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。

●教师随着音乐说解：这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。

改编体现了西方人对中国民歌的热爱和明白。

也充分讲明了音乐是无国界的。

请同学同想一想：你往常在啥地点听见过这首乐曲？）生：（答）师：你还在啥地点听过有关茉莉花的乐曲？（教师可提示引导）生：（答）师：年XXX回归，我国旅美作曲家谭盾创作的《天·地·人》交响曲深刻磅礴地诠释了XXX回归的这一历史事件。

让我们一起再来重温我们祖国那一伟大的历史时间！２观赏《１９９７天·地·人》交响曲师：这首交响曲与我们《茉莉花》有关系吗？生：（答）（第一乐章中的童声合唱是《茉莉花》）●总结：一首江苏民歌为啥会有这样的魅力？能打动各个国家别同肤群人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。

从北京庄严的XXX到维也纳金群的大厅，中国民歌《茉莉

花》已成为中国人民和平友好的象征。

《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财宝。

最终，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉