《口语交际习作六》教案12篇

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口语交际习作六教案12篇下面是我共享的口语交际习作六教案12篇，供大家参阅。

口语交际习作六教案1学习目标

1、围绕“家长的爱”这一话题进行口语交际,沟通时做到内容空虚,有条理,语气、语调适当、

2、依据习作提示,选择自身感爱好的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自身真情实感、

3、能感受家长的爱,与同学、家长沟通情感,建立良好的关系、课前准备多媒体课件,让同学回忆自身生活中家长对自身关爱的事例、教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人、俺们在家长的爱中长大，每位家长都爱自身的小挚友，爱的方式却不尽相同，今日俺们就谈谈家长的爱、(板书：家长的爱)再现情境、多媒体出示“口语交际”中

的三个生活中的小故事、创设情境，开放探讨提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?小组沟通，形成观点、全班交际，模拟交际情境、让同学充分开放探讨，让不同观点进行争辩，在观点的碰撞中形成正确的观点、联系实际，感悟家长之爱联系实际、你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和家长之间的故事，在谈谈自身的想法、小组合作，互说互评、全班沟通，互为补充、质疑、老师留意交际时的习惯的培育、拓展延长，沟通情感模拟场景、假如俺是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给俺听，并请俺谈谈看法、(师生模拟交际、)假如俺是妈妈呢?拓展延长、今日回去俺们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法、褒扬激励,课堂总结第一课时习

作指导创设情境，诱发动机谈话导人、上节课，俺们沟通了家长的爱以及对家长的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的家长、在生活中，有没有你不理解家长或者家长不理解你的时候呢?让俺们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧、创设情境、出示话题：a你曾经有过不理解家长的时候，但通过一些事情，体会到了家长的爱；b你对家长提出一些建议，比方，请他们改进教化方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和家长说的其他心里话、诱发动机、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自身的家长沟通呢?自主选择、小组合作自主选择、各自考虑选择适合自身的话题，准备写什么内容、汇报话题、请一小组同学，说说自身选择什么话题，了解话题选择状

况，激励每个话题都有人选择、小组合作、请前后四个同学组成一个小组，说说自身习作内容，相互评议一下，看看有哪些必要改进的地方，并推选代表准备在全班沟通、全班沟通、打开思路代表沟通、每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说具体、师生评议、要点：a是否有自身最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自身真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体、明确要求、同学写作明确要求、读读“习作”提示的最终一段话，说说给俺们作了哪些提示?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自身的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法、)各自习作、修改草稿、各自或者相互修改习作草稿、抄写习作、第三课时习作讲评小结习作，提出任务小结

习作状况、运用激励机制，总结这次习作状况，并褒扬习作优秀、进步的同学、提出任务、这次习作评讲的重点是：a是不是自身最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感、欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，一起评议、(选择34位同学的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏、)赏析两篇同学整篇佳作，一起抓住上面两点评议、小组沟通，互评互议自读习作，相互指出优点和缺乏、各自修改，接着完善习作、修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题、拓展练习，强化运用谈话引入、习作最主要是运用在俺们自身的生活、学习、工作中，以达到相互沟通沟通的目的支配任务、今日回去将自身的习作读给

爸爸妈妈听，让他们谈谈自身的看法、假如你觉得不便利面沟通，也可以将自身的习作给爸爸妈妈看，让他们将自身的看法写在习作后，然后自身再来看。展现习作、激发爱好自身的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、将自身的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿、口语交际习作六教案2教学目标：1说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和相识。

2谈自己遇到的有关损害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物，激发同学关切动物的思想感情。

3依据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

教学准备：搜集有关动物的故事以及

相关资料。

教学支配：三课时教学过程：第一课时1谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的相识。

今日我们再来谈论与动物有关的话题。

2明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己宠爱的话题说，做好沟通准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。同学听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的相识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导同学从以下几个方面准备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚挚友家喂

养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时留意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和探讨。

5话题二：

（1）假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类挚友的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱惜的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）

（2）你还知道那些损害动物的事？遇到这种状况你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面选择事务：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到

听到的事。

）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发同学接受情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有劝服力，表演时要留意体态、表情等。）

三、小组内探讨沟通：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班沟通。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内沟通。

四、召开动物故事会1选择五个小组举荐的五名同学讲故事。2讲完后，同学评价，谈感受。（引导同学会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。

）

五、模拟场景，分角色进行对话选择两组分角色进行模拟对话。

留意表情、动作、神态。1对话完毕，同学评价。

（引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。

）2同学补充有关损害动

物的故事，并谈一谈遇到这种状况应当怎么做。

六、老师总结：同学们，通过今日的沟通，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多损害动物的事务。在今后的生活中，我们要接着搜集有关动物的故事，我们还要带头宣扬爱惜野生动物，让动物恒久和我们人类友好相处。

评与思：口语交际教学重在激发爱好，引导同学互动沟通。

话题二通过创设情景，为同学爱好盎然地参与交际、开放互动沟通创建条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的了解与关切，所以也有话可讲。

老师要留意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成同学真正的语言交际实力。

其次课时

（习作指导）

一、创设情景，激情导入1播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2同学看后说一说感受。

3播放一组野生动物逍遥拘束地生活的画面。4看后老师总结：当前世界各国已经把爱惜动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了爱惜动物的法律，成立了野生动物爱惜组织，可以说爱惜动物已经深化人心，今日我再来看一幅与动物有关的图片新闻。

（出示图片）

二、视察图片，畅所欲言1从图片中你看到些什么？2从图片中，你能想到些什么？（同学通过视察想象沟通，为写作做好铺垫。）

三、图文比照，明确要求1读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2明确习作要求：依据图片报道，开放合志向象，然后写一个故事，做

到内容具体，感情真实。

3开放想象，补充情节老师提出以下几个问题，引导同学开放合理的想象，补充故事情节。

（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？

（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头？

（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的留意）

（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作

等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，见机行事的实力以及人类对动物的疼惜。）依据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织同学探讨，指导同学写具体1自己选择一个必要补充的情节，想一想：如何写具体？2发言，依据同学的发言，老师提示在以下几个方面多下点工夫：

（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体

（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

（3）哪些要略写？

五、组织探讨，如何表达真情实感

六、同学自由习作1先口述一下故事情节。

2同学选择几个情节，把

自己认为重要的情节写具体。

3同学自由打草稿。老师巡察，参与习作，随时指导、点评。

4同学习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导同学开放合理的想象很重要，对于同学想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导同学的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，留意让同学明白与中心有关的详写，无关的略写。第三课时（习作讲评）

一、回顾习作内容及习作要求总体要求：依据图片报道，开放合志向象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1想象是否合理。2在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了

。

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作1老师带领同学欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。

说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？2找出习作的精彩之处，说说是怎样描写具体，表达真情实感的？3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

4老师小结：本次习作，是看图作文。

开放合志向象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多微小环节描写生动传神，在开放合志向象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导同学自己修改习作1比照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2检查一下自己的习作是否表达了真情实

感。3依据以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内相互交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语评与思：评改作文是同学习作实力的一方面的体现。

本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。老师引导同学抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡察，发觉同学在自评、互评过程中做得比较好的应刚好向同学反馈，使同学的自评、互评落到实处。

口语交际习作六教案3学习目标

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当。

2、依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话

，表达自己真情实感。

3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课前准备多媒体课件，让同学回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学过程第一课时口语交际

一、谈话导入，再现情境谈话导人：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。

（板书：父母的爱）再现情境：多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

二、创设情境，开放探讨提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸XX的做法？

三、小组沟通，形成观点全班交际，模拟交际情境。

让同学充分开放探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

四、联系实际，感悟父母之爱联系实际：你在生活中有过类似的

事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

五、小组合作，互说互评全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。

六、拓展延长，沟通情感模拟场景：假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。

（师生模拟交际。）假如我是妈妈呢？拓展延长：今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

表扬激励，课堂总结其次课时习作指导

一、创设情境，诱发动机谈话导人：上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。

在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。创设情境：出示话题：a你曾

经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话。

诱发动机：针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

二、自主选择，小组合作自主选择：各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

汇报话题：请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择。

小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有哪些必要改进的地方，并推选代表准备在全班沟通。

三、全班沟通，打开思路代表沟通：每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说具体。师生

评议：要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感；c是否有具体事例，或事例是否具体。

四、明确要求，同学写作

1、明确要求。

读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法。

）

2、各自习作。

3、修改草稿。

各自或者相互修改习作草稿。

4、抄写习作。

第三课时习作讲评

一、小结习作，提出任务小结习作状况。

运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。

提出任务。这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感。

二、欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，共同评议。

（

选择34位同学的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）赏析两篇同学整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组沟通，互评互议自读习作，相互指出优点和不足。

各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用谈话引入：习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到相互沟通沟通的目的。

布置任务：今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法。

假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再来看。

五、展现习作，激发爱好自己的习作修改好后，可以张贴在班级学

习园地上。

将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。

口语交际习作六教案4

一、口语交际、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。

这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。设置的奖项与留意事项如下：以组为单位，同心协力来比拼。

单项记分，计算总分。

每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

围绕浓浓乡情表演，形式不限。

依据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。

评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动同学课下进行资料搜集与节目彩

排，以组为单位独立进行。）、准备：组长抽签确定依次，组员同时准备，时间不过三分钟。、演出，要求：认真演出，认真观看，认真评比。

二、习作、回顾与拓展、回顾口语交际：上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。

你们是否想过长大后的家乡会是什么样？、提出习作要求：以以二十年后回家乡写题目，开放想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重转变写，可以写房屋道路转变，可以写家乡伙伴的转变；比如侧重场面描写，可以写与好挚友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。

（回顾内容）

先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲解并描述的基础上尝试适当地加以运用。、沟通：自行思考，确定大致的写作思路同桌沟通。借鉴阅历。

自由阅读文后趣味语文中的推敲的来历，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

、动笔。、讲评：原则：抓住同学的独特视角进行主动评价。抓住同学的非凡而合理的想象进行评价。

抓住同学的精确语句进行主动评价。抓住同学的个体进步进行评价。

形式：同桌沟通。

组内沟通。

全班沟通。、展现：分两种类型展现：优秀习作展现；进步习作展现。口语交际习作六教案51围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；

听他人说话时要认真耐性、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。

2依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。1留心视察四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。2搜集自己宠爱的一两幅漫画，想想画家的创作意图。

第一课时

一、谈话导入，激发爱好1老师谈话：同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，阅历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次,就像一个个脚印，记录下我们成长的阅历。

今日，我们来一起说说自己的第一次好吗？2

同学朗读要求。3引导同学回忆自己阅历过的第一次，师刚好板书，以拓展同学的思路。

二、创设情境，唤醒记忆1提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？2同学选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。

（1）明确说话要求沟通时要说清楚第一次的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

也可以说说现在对当时第一次的看法。

（2）同学独立思考，自主准备。

三、课内沟通，取长补短1小组沟通：组内的同学依次讲解并描述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员刚好评价，可以质疑，也可以提出自己的看法或建议。2各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生刚好评议、质疑。

老师

留意培育同学良好的交际习惯。

四、拓展延长，课外交际1课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的第一次。

2放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。其次课时

一、谈话导入，明确要求1上节课，我们沟通了自己印象深刻的第一次，其实，我们的生活中不仅有难忘的第一次，还有许多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心视察、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启示。

2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

（1）可以记写自己难忘的第一次，要写清楚经过和启示。

（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清

晰事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容，分组沟通1同学各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？2依据所选择的习作内容把同学分组，组内沟通习作内容，其他组员刚好质疑评价，提出看法或建议。

三、全班沟通，拓宽思路1每一个内容选择23名同学在全班进行沟通，要求尽可能把内容说具体。2师生评议：评议要点

（1）是否依据具体的要求抓住了重点。

（2）表述是否具体、流畅。

（3）启发或感悟是否真实。

四、再次明确习作要求，同学习作。

1再次明确写作每一个内容的具体要求。

2写作内容要具体，表达自己的真情实感。3同学各自

习作。4修改草稿。

自己或同学相互修改写作草稿。

5抄写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。第三课时

一、小结习作，提出任务1总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：

（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。

（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作，师生互动1欣赏佳作片断，共同评议。

（选择34位同学的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。

）2赏析两篇同学的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组沟通，互议互评1自读习作，相互指出优点和不足。2各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修

改；订正老师和同学对修改提出的看法。

四、拓展练习，强化运用1一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的朝气，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘记。

今后的生活、学习和工作中，只要我们留心视察自己身边的事物，就确定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。

口语交际习作六教案6课前准备1同学依据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

2老师准备演讲稿例文。第

一、二课时（习作）激情回顾，谈话导入在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的高傲和傲慢，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。

今日我们

要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

范例引路，指导习作1出示演讲稿范例，老师或者请优秀的同学深情朗诵。

2说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？3演讲稿的特点出示：

（1）针对性。

演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打好听众，必需要有现实的针对性。

（2）可讲性。

由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

（3）鼓动性。

演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。4再细致读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要留意些什么格式？

（1）先依据听讲人的身份，写上适当的称呼；

（2）然后写演讲的主要内容，留意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

（3）最终可

以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5本次演讲稿的主题是什么呢？6围绕主题，选择材料

（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？7比照要求，进行习作。

自由选择，抒发感情假如不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

试写初稿，进行修改口语交际习作六教案7

一、教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展现自己的才能。

3.同学能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

二、

教学重难点：演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需老师多花工夫。

三、教学准备：优秀演讲稿的范文

四、教学时间：2课时

五、教学过程第一课时（口语交际）

一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今日这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同共享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展现自己的综合性学习成果，形式不一）

2.分小组探讨汇报形式建议：依据组内的材料状况和小组同学的的特长确定汇报形式。教

学预设：小组在确定汇报形式时可能会消失撞车的状况，而且还有可能形式都一样，为了避开这种现象的发生，老师可在课前了解同学的资料状况，依据同学的实际状况，头脑中把他们分好组，在消失这种状况时进行调控。

2.依据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会起先，同学评价。

1.宣布汇报会起先

2.小组抽签上台，同学依据汇报状况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。

激励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。

如：看法大方，口齿清楚，声音响亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要

求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

）

3.依据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结同学们，今日你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师盼望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；富，则国富；少年耸立于世界，则国耸立于世界！老师更盼望能从你们的行动中真实的地感受到祖国在你的心中。

其次课时（习作）

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今日的作文写什么？（演讲稿或读后感。

）2这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1.明确

演讲稿的格式（开头：依据听讲人的身份，写上适当的称呼。

正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。

结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文祖国啊，母亲，师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激烈）

（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。

）

（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国进展快。

材料：修油田、高楼、柏油大路，载人宇宙飞船胜

利放射和返回、体育事业的飞速进展。）

3.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。

然后举荐给大家。

（2）在组内沟通搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技进展快速、祖国地大物博、祖国景色秀丽）

（2）观点明确了，你预备用哪些材料去充溢它呢？同学自由谈。

（留意引导同学要围绕观点选材，不要偏离。

）

三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，留意的是要表达真情实感。

四、作文沟通、评改

1.同桌沟通，相互评价。

2.自己修改

五、美文赏析。

同学读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

回顾拓展二

一、教学目

标

1.回顾本单元学习内容，沟通综合性活动中的状况和收获；

2.积累爱国格言；

3.展现本单元的学习成果

二、教学重难点：教学重点：回顾本单元学习内容，展现本单元的学习成果教学难点：沟通综合性活动的状况和收获

三、教学准备：课前让同学搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

四、教学时间：1课时教学过程

（一）沟通平台

1.阅读沟通平台的内容，说说沟通的内容。（

1.本组课文中让你印象深刻的人和事，

2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的收获。

3.同学互评活动中的表现。

）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。

”那么，本组课文哪

个人或哪件事让你牢记在心呢？说的时候留意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内沟通。

2.小组内沟通本组课文中让你印象深刻的人和事。

选出沟通的好的同学参加全班沟通。

3.小组代表在全班沟通在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪慧才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！

4.抽生沟通听了你们的发言，我