小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-25王戎不取道旁李教案

部编本四年级上册语文教材第六单元25王戎不取道旁李安富小学龙梅教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。.结合注释，用自己的话讲这个故事。.说说为什么“树在道旁而多子，此必苦李”。教学重点：L.结合注释，用自己的话讲这个故事。.说说为什么“树在道旁而多子，此必苦李”。教学难点：说说为什么“树在道旁而多子，此必苦李”。教学准备：自制课件教学过程：一导入.背诵文言文：《精卫填海》，今天继续学习文言文，这那么文言文选自《世说新语》。《世说新语》中有许多小故事，历经千年，依然鲜活动人。它是我国最早的一部文言志人小说（用文言文来写人的小说）。今天我们学习的这那么故事的主人翁就是：（王戎）.请同学们跟着老师一起书写课题（板书:王戎）齐读两遍课题。.释题。这个取可以换成哪个字？（摘），就是王戎不摘路边的李子。.你看到路旁的李子会去摘吗？说理由。二、闯关大体验（一）.第一关读通文言文.这那么文言文你会读吗?请一位同学来读一读（点评）再请一位同学来读。.同桌之间互相读一读，检查读的情况。过渡:文言文和我们相隔千百年，要读出它的味道和感觉，就要注意节奏。3请同学们打上停顿符号，有节奏的自由朗读这那么文言文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看-/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。取之，信然。4老师教读5.让我们一起来读出文言文的韵味，每个半句要一口气读完，同时注意节奏，做到声断气不断，声断情不断（二）第二关，读懂文言文1要读懂这篇文言文就要抓关键词理解2:尝”是什么意思？（曾经）你是怎么知道的？（通过注释了解到）把它勾画下来，文中指曾经,那么现在这个尝又指什么呢？（品尝）.〃竟走〃古义是什么？（争着跑过去）哪个字表示跑（走）而现在“竞走”指的是一种运动工程。过渡:像这样古时候的意思和现在的意思不一样，我们把它叫做古今异义。学习文言文就要注意它的古今异义，在文中像这样古今异义的还有很多，我们一起去看看。.出示“游”古义:玩耍今义：游泳现在你看到“游”马上想到：“子”古义：果实今义:儿子.“信”古义：确实如此今义:写信5、分小组合作学习，结合注释，理解这那么文言文的意思a:文中“之”出现了3次，分别表示什么意思？你还有哪些不理解的词语？b.说说这那么文言文的意思。c:这那么文言文你真的懂了吗？老师说意思，学生说文言文。过渡:我们理解了文言文的意思，我们一起来读一读课文，看看老师是怎么把文章分为三节的。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。取之，信然。7.这个蓝■的起因经过……结果分别是什么？8请同学来汇报。（三）感受人物特点1你认为王戎是个什么样的人？2文中哪句话表达他聪明？树在道边而多子，此必苦李。3他为什么要这样说，他看到了什么？在文中找一找。看道边李树多子折枝a:这棵李子树长在哪里？（路边）b：李树上长着许多沉甸甸的李子，把树枝都压弯了4:看到了这么多的李子，他想到了什么？假设:李子长在路边，成熟了肯定会有人去摘来尝，如果好吃，很快就被人们摘光了，只有不好吃,人们摘一颗就不会摘了，树上依然还有许多果子，所以王戎坚信这李子一定是苦的5他会怎么做？诸儿竞走取之，唯戎不动。a:诸儿指哪些人？是怎么做的？b::假如他们10个小朋友在一起玩耍，争着跑过去摘李子的有几个人（9个）c从哪个字看出只有王戎一个人没去？（唯）6、王戎真的没动吗?恰恰相反，我认为只有王戎动了，诸小儿都没动,这是为什么？（王戎动眼观察，动脑思考，诸小儿既没动眼也没动脑）过渡：本文将诸小儿和王戎比照，我们发现了王戎善于观察，勤于思考很聪明。7回想《司马光》这篇文言文众皆弃去，光持石击瓮破之其他的小孩都吓得跑了，只有司马光拿起石头击破了缸，这里也是将其它小孩儿和司马光进行比照，表达了司马光的聪明。过渡：同学们在生活中要仔细观察，勤于思考，才能有所收获。8王戎经过观察和思考，推理判断，心中早已有答案，他会用什么语气去说这句话呢？假设：（自信、坚定、理直气壮）用这样的语气再读一读这句话树在道边而多字，此必苦李9.分小组合作，先结合注释理解这那么文言文的意思，再用自己的话讲一讲这个故事。加上人物的动作语言。请同学汇报10有一天，王戎又和小朋友一起玩，看到道边李树少子稀疏，他会怎么做呢？又一日，戎与诸小儿游，看道边李树少子稀疏，诸儿不动，唯戎取之o人问之，答曰:“树在道边而少子，此必甘李。”取之，信然。（四）第四关：我会背.自由朗读，根据提示，试着背诵TOC\o"1-5"\h\z王戎，尝与诸小儿o看道边李树,诸儿取之，唯。人问之，答曰：“树在道边,此必o取之，0.难度升级，再背王戎，尝。看，诸儿，唯O人,答曰：“,此必