去年的树 省赛一等奖 省赛一等奖

第三单元第8课（节）主备人：乔风莉授课教师：课题 8去年的树教学目标1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。会写“冷、离”等13个字。会写“寒冷、离开”等15个词语。2.分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的真实想法。3.能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。重点难点1.对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感悟。2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备课件微课课前导学1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音并组词。2.边读边标出自然段，观察对话中冒号引号的用法，并观看微课。3.标出理解、不理解的词句。4.再读课文，并作读后感悟的批注。5.思考文中写了树和鸟的什么故事？6.预习了课文，我不明白的问题是：用横线在文中画出并打上问号。二次备课对话中冒号引号的用法课上互学一自学检测（一）字词检测1.四人小组合作检测生字词：太阳伞寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃2.小组发言人汇报检测情况。读准后鼻音：“融、冷、睁、剩”；指导：“伐”字在语境中理解：用斧子砍；“锯、切”结合动作演示和生活场景理解；给多音字“切”注音并组词、造句。（二）课文回顾这篇课文主要写了一件什么事？课后练学二、问题梳理（一）通过预习，你还有哪些问题？没有解决的问题先在小组内解决，小组内解决不了的问题，共同探讨。（二）问题梳理、预设：鸟儿先后都和谁产生了对话，由此鸟儿的心情发生了怎样的变化？三、课堂探究（一）快速读课文，思考：鸟儿先后都和谁产生了对话，她的心情发生了怎样的变化？1.请你们用波浪线划出小鸟和大树、树根、门、小女孩的对话。2.小组交流。3.以小组为单位全班汇报交流，教师出示相关语句，指导朗读。4.并根据自己的理解填空，从中感受鸟儿心情的变化。(1)第一次对话树()地对鸟儿说:“再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。鸟儿()地说:“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”（2））第二次对话鸟儿（)地问树根:“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”(奇怪、着急）树根()地回答:“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。＂(难过、伤心）(3)第三次对话:鸟儿（）)地问大门:“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”(焦急、急迫）大门()地回答说:“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成大柴，运到那边的村子里卖掉了。(平静、不以为然、叹息……)(4)第四次对话鸟儿()地问女孩:“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”(哀伤、期盼……）小女孩()地回答说:“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这益灯里亮着。”(天真、可爱、同情…)5继续朗读四次对话（1）重点指导:“冒号、引号”的用法。（2）教师指导读出树对鸟儿的渴盼和依恋及鸟儿肯定的答复。(3)学生感受并叙述鸟儿和大树深厚的情感。5.朗读鸟儿找寻大树的过程，感受鸟儿心情的变化。①小组合作分角色朗读8—16自然段，读出不同人物的性格。②从“鸟儿向山谷里飞”、“鸟儿向村子里飞去”中感受鸟儿为了找到大树历尽千辛。③从这些对话中“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”；“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗?”；“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”感受鸟儿一次次的辛苦寻找，一次次寻找落空，小鸟的心情一次比一次伤心。（二）学习课文17—19自然段。1.“睁大、看、又、盯着看”。（感受鸟儿对大树的不舍和鸟儿友情守信的品质）2.联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想……唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……1.（出示课件）四、指导书写1.（课件出示生字田字格课件）冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接(1)左右结构的字：如“冷砍煤油诉睁接”等书写时注意左窄右宽；而“剩”书写时则左宽右窄。(2)上下结构的字：如“等斧柴”，上边的部分不要写得太宽，是上窄下宽的字。2.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。(2)投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！四、课后检测联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想什么？