七年地理上册第三章第三节降水的变化与分布说课设计

第三节《降水的变化与分布》说课设计新发学校王宏一、说教材

1、教材的地位和作用分析本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、主要形式及划分等级、降水量的测量、降水量柱状图、等降水量线图、世界降水量的分布规律等。需要培养学生降水柱状图的读绘、等降水量线图的阅读等地理图表分析处理的基本技能。课标要求学生通过本节的学习，会使用降水资料，绘制降水柱状图，并阅读世界年降水量的分布图，归纳世界降水分布规律。图表是地理的第二语言，绘制、判读图表是培养学生地理素养的重要组成部分，虽然学生才七年级，也要开始初步培养，并且要一直贯穿在整个地理教学过程中。本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。2、教学目标的确定

根据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下：（1）能够运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。（2）能够通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。3、教学重点与教学难点：根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：教学重点：1.运用降水资料，绘制降水柱状图，说出降水随时间的变化特点。2.通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。学习难点：1.运用降水资料，绘制降水柱状图，说出降水随时间的变化特点。2.通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。学法指导：阅读、读图、讨论、绘图、归纳等二、说教法1.读图分析法：指导学生看图、识图、读图，从图中提取有用的地理信息，使学生学会利用数据定性判断问题的方法，并在此基础上形成定量分析评价的思维模式，进而掌握终身学习的基本方法和技能。2.学案式学习法：设计导学案，学生人手一份，学习目标明确，学习任务明确，学习过程也明确，能有效提高学习效率，提高学习质量。教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习氛围，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。本课将采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的教学方法。三、说学情与学法

1、说学情我校是一所初级中学，地处农村，基本为农民子女，家庭经济较一般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。

2、说学法教学的主要矛盾是学。教是为了不教，学是为了不学。培养学生的学习能力是教学的重点。本课将从以下几方面渗透学法：1)学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。2)学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。3)学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力。

四、说教学过程（一）复习引入。提问：上节课所学内容：世界气温的分布规律?学生回答后，教师叙述：气温和降水是构成气候的两大要素，这节课我们学习降水的变化与分布，板书课题。（二）学习新课（运用导学案）【明确目标】让学生明确本节课的学习目标和重、难点及学法指导等。（找学生阅读）【师生合作学习】一、降水的变化1、降水的概念（从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。）（过渡）降水落到地面，我们又如何知道降水量的多少呢？降水的主要形式及划分等级（降雨；小雨、中雨、大雨、暴雨）3、降水量的测定降水测量工具：雨量器（单位：毫米）讲解测量方法，一般每天8时、20时各观测一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。（过渡）一个地方一年内各月降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。下面我们就降水的季节变化，做进一步学习、分析。4、降水的季节变化（读图降水季节变化的地区差异）1）提问：A地各个季节的降水有何特点？全年降水比较均匀。（全年各月降水在50毫米左右）2）看本B地降水柱状图，分析、回答问题（1）该地哪几个月份降水较多？（6、7、8月）；（2）该地哪几个月份降水较少？（12、1、2、3、4月）；（3）说明该地降水的季节变化？小结：该地降水夏季降水多，冬、春季降水少；【合作探究】绘制和阅读降水量柱状图（课本P59—60页活动1、2）学生利用所提供资料动手绘制降水柱状图，教师根据学生绘制情况选取部分作品展示并做评价，总结降水柱状图绘制的基本过程。二、降水的分布1、等降水量线图让学生联系等温线和等高线的定义，说明“等降水量线”的定义。定义:在地图上，将同一时间内降水量相同的各点连成的线。2、世界年降水量的分布规律【合作探究】判读世界年降水量分布图（课本P61页活动1、2、3）在《世界年降水量图》中分别指出赤道、南北回归线、中纬度地区、两极附近地区，由学生总结得出世界降水的分布规律。1）观察赤道附近降水量在2000毫米以上的地区，让学生读出降水量。观察两极地区年降水量在200mm以下的地区，请学生读出降水量。由学生归纳出世界降水的分布规律一：赤道附近地区降水多，两极地区降水少。2）观看回归线两侧，由学生归纳出世界降水的分布规律二：南北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。3）让学生说出中纬度的纬度范围（南北纬30°——60°），然后让学生读出中纬度内陆和沿海地区的降水量，总结得出规律三：中纬度沿海地区降水多；内陆地区，距海远，降水也少。3、世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于毫米。这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。4、降水与地形山地迎风坡降水多，背风坡降水少。（三）课堂小结：教师提问：本节课，你有哪些收获？学生总结归纳。教师：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水的概念，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，并学会了绘制降水量柱状图，在世界年降水量分布图，能看明显的规律。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。（四）布置作业（见导学案中的知识检测）五、说板书设计第三节降水的变化与