落花生优秀教案及反思

研课案北师大版小学文四年上册第四单元落花生》教设计学校：肖河小学姓名：谭

军时间：2014年10月

落花生教分：《落花生是一篇现代优秀散文真实地记录了作者小时候所受的家教课文通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的话题揭示了花生不图虚名默默奉献的品格告诉我们做人要做务实有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把谈论花生作为主要内容写得比较详细并在看似随意的家常谈话中揭示出应该做什么样的人的人生哲理文章在表达上颇具匠心略分明借物喻人阐明做人的道理，语言质朴简洁、清新自然，发人深思，耐人寻味。本文语言浅显但所说道理深刻富有教育意义生可以顺利理解花生的特点，做人的道理不一定理解到位教学时尊重学生的不同感受作为中年级的第二个阶段在三年级阅读教“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思的基础上要让学生由原来知道意思“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情这一目标，还需要在老师的指导下，加强学习与感悟。教目：1．理解课思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．初步了借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，并以“落花生，我想对你说„”开头写一段话。教重：1．由表及的了解花生的可贵之处，理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．分清文的主次，体会文章详略的合理安排。3.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一些。4.培养学生说完整话，进行语言表达能力的培养教难：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教过：

师引入话说这落花生啊它不仅仅是这种农作物的名字还是我们现代作家学者许地山的笔名有的孩子就要问了老师啊我们的资料上写的他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，还有就是许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山有这么一个笔名对这个笔名有什么疑问吗？生：为什么起个落花生的笔名啊？师：是啊，问的好！今天这节课我们就来继续学习许地山的散文名篇（板书课题请大家齐读课题《落花生师咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义同时还要看看这篇著名的散文到底好在哪里？【此环节设计的目的：质疑引入，激发学生的思维，带着问题学习1.选字填空（你能正确区分并会运用吗？）辫辩辨①这哥俩长得太像了，我还真分（）不出谁是哥哥，谁是弟弟。②妹妹扎着两个羊角（天天跟在哥哥的后面。③这道题我俩争（）了好久，谁也说服不了谁。2.快速浏览一下课文，回忆课文围绕落花生都写了哪些内容？随机板书：种——收——吃——议

师：经过刚才大家的寻找发现，这里的种、收、尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢用了那么多的笔墨作者为什么要这么写呢？议花生是文章的重点所以详写就是这篇著名散文的第一个特点主次分明样更能突出文章的重点，让读者更能抓住文章的主要内容咱们平时写文章啊也不能平均用力也得分主次，主要的要写详细，次要的略写。下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我在一起都发生和讨论了些什么？（二）走入文本，感悟花生（1）请大家默读课文的3—11自然段有什么有疑问的地方做上标记开始吧！（生默读课文，寻找自己的疑问）师：看大家都读得差不多，看我要把第一个提问的机会给谁？（2）学生质疑提问并解决问题生：为什么父亲来实在很难得？师：瞧，他这个问题问的好，他会根据课文的内容提问。父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，可是作者却说父亲来了实在很难得，猜猜这是为什么呢？生：因为父亲工作太忙了。师：是的，孩子你猜对了！父亲可能工作很忙，可是忙什么？师：哦，因为大家不了解背景，我简单的介绍一下，在中日甲午战争失败之后呢许地山就跟随他的父亲来到了大陆那个时候许地山的父亲在广东一带做知县平时为老百姓的事情奔走忙碌所以很难跟家人在一起团聚而那天晚上天色还不大好，父亲也（来了）所以说实在难得。师：那就让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话，师：你还有什么问题，吗？生：父亲说，花生的好处固然很多，但有一样很可贵。什么很可贵？师：你瞧瞧，他更会提问题，他会根据课文的主旨提问。没有画上这个问题的

同学你也画上记号。师引读：花生的好处很多。妹妹说„说„说„师：要想知道花生有一样很可贵？得先知道花生什么很可贵？问题提出来了，靠谁解决？师我最欣赏自己提出问题己解决问题的孩子想解决问题就得先读书，默读课文第十自然段，用笔轻轻勾画，再把自己的理解，简单的批注在旁边。如果有想法了，可以和同桌交流，说说自己的看法，好了，开始吧。看一看父亲说花生的什么最可贵？（生默读课文，寻找答案）师：好了，孩子们，我看大家都批注的差不多了，谁来说说，父亲说花生的什么最可贵？（呦，瞧瞧你们，这么多人都举手了，我最喜欢看到课堂上你们高高举起的小手）生我觉得花生的品格最可贵父亲就是要我们做像花生一样朴实无华默默无闻。师：你真会读书！你从哪看出来的？生读找的句子。师：可老师有个问题不明白，你们也想想，父亲说花生吧就说花生，说苹果、桃子、石榴干什么呀？生：做比较。师：聪明！请你把“做比较”批注在旁边。做比较，这样做的结果就是让我们跟加体会到花生虽然不好看可是却能够默默的给人带来好处真的是更可贵更让人钦佩让我们来读读这段话出花生的这份可贵师生合作读出对比。（课件出示这段话用三种不同的颜色标出三句话你发现有什么不同吗（第一句概括出这自然段的主要内容，在文中起到承上启下的作用，叫过渡句师：难道父亲只想和孩子们讨论花生的好处吗？生：在讲做人的道理。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用出示课件）师你怎么理解这句话？学生谈自己的理解少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说：人要做有用的人，不要做伟大、体面的人件）师么是体面？父亲关键是想让我们做什么样的人？我觉得这样说是不是更好一些：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。师：那么孩子们，什么是有用的人呢？能举些例子吗？生：警察、清洁工、教师、做慈善事业的人师：其实呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做——生：有用的人。师：不要做——生：只讲体面，而对别人没有好处的人。师：老师也想起了一个人课件出示）这个人他留学西洋多年却从不穿西服，不抽烟不喝酒到处都是满满一屋子书在香港大学任教时他以系主任的身份每周还上20小时的课，抗日战争时间，他为抗战事业奔走呼喊，终因劳累过度而病逝著名作家郭沫若评价他说他有献身精神„他就是本文的作者——许地山。他曾说，读出来吧。生：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。

师读得特别好孩子现在知道许地山为什么将落华生作为自己的笔名了吗？你知道？生：因为他要提醒自己，时刻要做有落花生品格的人。师说的多好他是把自己落花生的品质作为自己一身的追求这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人。【此环节设计的目的：质疑先行，读中感悟，小组合作，解决问题（三）走出文本，领悟花生师：其实生活中有许许多多这样的人或物，他们都在默默地奉献。

1、联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理其实生活中我们常常用一些植物、东西来比喻人如：燃烧自己照亮别人的蜡烛等）2、读写结合，体会花生的品格与做人的道理落花生，我想对你说【此环节设计的目的：通过小练笔，结合生活实际，进一步体会花生的品质（四）拓展阅读阅读《粉笔赞》体会粉笔的精神，完成后面的练习。

【此环节设计的目的：通过拓展阅读，进一步体会借物喻人的写法附：粉笔赞

黑板前的桌子上零零碎碎的摆放着许多粉笔这些粉笔几乎都快要走到生命的尽头，甚至有些小的不值一提。丁零零，上课的铃声响了，同学们飞快的跑到座位上，挺直胸板，等待着老师的到来。老师迈着大步走进来，将文件放到桌子上开始了这节课的内容老师拿起了一支刚好能拿住的粉笔转身在黑板上为我们写着。沙沙沙，沙沙沙，粉笔化作粒粒白色的颗粒状物体，在黑板上留下了自己的痕迹后，一点点消失了。当这一支小小的粉笔为我们写出最后一个字，为我们传授最后一个知识完成它最后一个任务后便消失了从这一支小小的粉笔身上，体现出了一个多么伟大的品质呀粉笔呀，你的美是无私的，伟大的美，奉献自己，助于他人，泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的花的事业是甜美的但还是让我在默默奉献的阴影里做叶的事业吧。这是对你的赞颂，你是多么的伟大，我赞颂你，粉笔！板书设计落花生种——收——吃——议

默默无闻（略

写）（详写）

无私奉献

：《落花生是一篇叙事散文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人揭示了学习花生不图虚名默默奉献的品格的主旨说明人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人表达了作者不为名利只求有益于社会的人生理想和价值观为此本课教学的重点既要求学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；又要求学生分清文章的主次，体会文章详略的合理安排。这一年多来，通过参加语文共同体活动，对于板块式教学有了初步的认识，自己通过查找资料了解背景在备课时能有一个较为清晰的思路这节课