新教材高考生物一轮复习第一单元组成细胞的分子第1讲走近细胞学案新人教版

PAGEPAGE12第1讲走近细胞[课程导学]课标要求素养目标1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。1.生命观念：(1)从结构和功能相适应这一视角分析原核细胞和真核细胞的结构和功能；(2)能运用进化与适应观，举例说明生物的多样性和适应性。2.科学思维：能运用模型，采用归纳与概括、推理等方法解释生命现象。3.科学探究：能熟练地使用常见的实验器具——高倍显微镜。考点一细胞是基本的生命系统1．细胞学说2．生命活动离不开细胞的原因3．生命系统的结构层次(1)地球上最基本的生命系统是细胞。(2)地球上最大的生命系统是生物圈。(3)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。(4)地球上最早出现的生命形式：单细胞生物。最简单的生物且不属于生命系统的是病毒。(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由生物群落和无机环境组成。4．病毒的相关知识整合[提醒]病毒属于生物病毒被认作生物的主要原因并不是能进行新陈代谢，病毒单独存在时不具备生物活性，不能独立进行新陈代谢。因为病毒能进行增殖，所以病毒属于生物。【考点速览·诊断】(1)噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的[2019·江苏卷，T3B](×)(2)噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌[2019·江苏卷，T3C](√)(3)T2噬菌体不含有膜包被的细胞核，因此属于原核细胞[2019·海南卷，T3A](×)(4)T2噬菌体可感染肺炎链球菌导致其裂解[2018·全国卷Ⅱ，T5B](×)(5)T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质[2017·全国卷Ⅱ，T2B](×)【教材拾遗·拓展】1．(必修1P7“思考·讨论”4)生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？提示：是的。任何细胞都在不停地进行呼吸作用，不断消耗有机物和氧气，同时向生物圈中排放二氧化碳。同时绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中。呼吸作用和光合作用对维持生物圈中二氧化碳和氧气的平衡起到了重要作用。2．(必修1P8拓展应用T2改编)由SARS病毒和HIV侵害的人体细胞的类型不同，可得出病毒的寄生有怎样的特点？提示：不同的病毒寄生的细胞不同，即病毒的寄生具有专一性。细胞学说的内容和建立过程生命观念1．(2021·海南海口高三模拟)根据施莱登和施旺当年发表的关于细胞研究的结果，人们综合为以下几个要点：①细胞是一个有机体，有它自己的生命②一切动植物都是由细胞发育来的③细胞是一个行使生命功能的相对独立的单位④每个细胞对与其他细胞共同组成的整体生命起作用⑤新细胞可以从老细胞中产生关于上述要点，从现代生物学的角度判断，需要修正的是()A．①④ B．②④C．③ D．⑤答案：D病毒的相关知识生命观念、社会责任2．(2020·高考全国卷Ⅰ)新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是()A．戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播B．病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖C．高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体D．生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险解析：选B。飞沫传播是新型冠状病毒的传播途径之一，戴口罩可有效切断该传播途径，减少病原微生物在人与人之间的传播，A正确；病毒是寄生生物，只有依赖活细胞才能增殖，不能在餐具上增殖，且食盐溶液不改变蛋白质的空间结构，不能起到阻止病毒增殖的作用，B错误；高温可通过破坏病原体蛋白质的空间结构导致蛋白质变性，故煮沸处理餐具可杀死病原体，C正确；生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可减少皮肤表面病原微生物的数量，降低感染风险，D正确。3．(2021·广东省适应性考试模考)对丙型肝炎病毒(RNA病毒)研究有突出贡献的科学家获得了2020年诺贝尔生理学或医学奖。下列叙述正确的是()A．在RNA聚合酶的催化下，病毒直接复制其RNAB．在琼脂糖固体培养基上进行病毒培养，用于研究C．RNA病毒容易发生突变，疫苗的研发较困难D．RNA病毒寄生在活细胞内，离开细胞就死亡解析：选C。在RNA复制酶的催化下，病毒直接复制其RNA，A错误；琼脂糖固体培养基不含细胞，而病毒需要寄生在活细胞中，琼脂糖固体培养基无法直接培养病毒，B错误；RNA病毒容易发生基因突变，疫苗的研发较困难，C正确；RNA病毒寄生在活细胞内，离开细胞会处于休眠状态，不会立即死亡，D错误。eq\a\vs4\al()细胞学说中2个“统一了”和3个“未涉及”◆事实概述性思维1．举例说明并非所有生物都必须具有生命系统的全部结构层次。______________________________________________________________________________________________________________(至少列举两个实例)。答案：单细胞生物只有细胞、个体层次；植物无系统层次；病毒不属于生命系统2．病毒和动植物相比，最大的特点是________________________________，病毒不能用一般的培养基培养，其原因是___________________________。答案：没有细胞结构，不能独立地进行代谢病毒营寄生生活，只能用活细胞来培养◆程序分析类思维3．分子、原子和病毒是否存在生命系统？请说明理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。答案：不存在。因为分子、原子、病毒不能独立完成生命活动4．根据下图的结构和特点回答下列问题：(1)上图所示为一类生物，为___________，判断依据是_________________。(2)噬菌体是专一侵染细菌的病毒，如果想用放射性同位素标记法标记T4噬菌体，该如何操作？请写出基本思路。________________________________________________________________________________________________________________________________。答案：(1)病毒没有细胞结构，主要由蛋白质和核酸构成(2)先用含有放射性的培养基培养细菌，再用标记后的细菌培养T4噬菌体考点二细胞的多样性和统一性1．原核细胞与真核细胞6个方面的区别[提醒]单细胞生物不一定都是原核生物单细胞的原生动物(如草履虫)是真核生物；单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。2．细胞的多样性和统一性分析(1)细胞的多样性体现及原因(2)细胞的统一性的“五个”表现【考点速览·诊断】(1)高尔基体、线粒体和叶绿体三者都存在于蓝细菌中[2019·全国卷Ⅲ，T1A](×)(2)真核细胞的核中有DNA—蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有[2018·全国卷Ⅰ，T2B](×)(3)拟核区中含有环状的DNA分子[2017·海南卷，T2C](√)(4)蓝细菌细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程[2016·全国卷Ⅰ，T1C](×)(5)在电子显微镜下，放线菌和霉菌中都能观察到的结构是核糖体和细胞膜[2016·上海卷，T2A](√)(6)控制细菌性状的基因位于拟核和线粒体中的DNA上[2015·全国卷Ⅰ，T1D](×)(7)原核生物都具有的结构是细胞膜和核糖体[2015·上海卷，T2C](√)【教材拾遗·拓展】1．(必修1P11“旁栏思考”)你如何解读“原核细胞”和“真核细胞”中的“原”字和“真”字？据此推测原核生物和真核生物在进化上有何联系？提示：原核细胞的“原”是原始的意思，即原核细胞的细胞核较原始，原核细胞进化地位较低级；真核细胞的“真”是真实的意思，即真核细胞有真实的细胞核，进化地位较高级。2．(必修1P12拓展应用T2改编)目前所发现的细胞中最小、最简单的可能是什么细胞？该细胞与真核细胞相比，结构上最显著的区别是什么？提示：支原体可能是目前所发现的最小、最简单的细胞。该细胞与真核细胞相比，结构上最显著的区别是无以核膜为界限的细胞核。1．生物界常见生物类群的划分2．准确界定常见“菌”与“藻”3．细胞结构多样性与功能多样性相统一的“七个”实例原核细胞、真核细胞的结构生命观念1．(高考海南卷)关于酵母菌和乳酸菌的叙述，错误的是()A．酵母菌和乳酸菌都能进行无氧呼吸B．酵母菌有线粒体，而乳酸菌无线粒体C．酵母菌具有细胞核，而乳酸菌具有拟核D．溶菌酶能破坏酵母菌和乳酸菌的细胞壁解析：选D。酵母菌为兼性厌氧型生物，既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸；乳酸菌为厌氧型生物，只能进行无氧呼吸，A正确。酵母菌为真核生物，有细胞核，有线粒体、溶酶体等具膜细胞器；乳酸菌为原核生物，没有细胞核，但有拟核，其细胞中只有核糖体一种细胞器，无线粒体、溶酶体等具膜细胞器，B、C正确。溶菌酶可与细菌细胞壁中的肽聚糖相结合，破坏某些细菌(如乳酸菌)的细胞壁，而不能破坏酵母菌的细胞壁，D错误。2．(不定项)结合下图分析，下列说法不正确的是()A．若要判断甲是否为需氧型生物，依据的是细胞中是否含有结构①B．若要判断乙是否为植物细胞，则不能仅依据细胞中是否含有结构②C．用电子显微镜观察不能区分细胞甲和细胞乙是否为原核生物D．根据细胞中是否含有结构③，可将甲、乙、丙三种生物分为真核生物和原核生物两个类群解析：选ACD。题图中①为线粒体，②为叶绿体，③为细胞核，甲为原核生物，原核生物不含线粒体，A错误；并不是所有的植物细胞均含叶绿体，因此不能仅依据细胞中是否含有叶绿体来判断其是否为植物细胞，B正确；根据有无由核膜包被的细胞核可以判断其是否是真核生物，电子显微镜下可区分甲和乙是否为原核生物，C错误；丙为病毒，不属于细胞生物的类群，D错误。eq\a\vs4\al()“二看法”判断真核细胞与原核细胞细胞的多样性和统一性生命观念3．细胞学说认为，所有的生物都是由一个或多个细胞组成的；除病毒外，细胞是所有生物的结构和功能单位；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的。据此分析，下列叙述错误的是()A．生物具有多样性 B．生物具有遗传性C．生物能定向变异 D．生物具有统一性解析：选C。由于生物是由一个或者多个细胞组成的，不同生物由不同数目的细胞组成，由此分析得出生物具有多样性；所有的细胞必定是由已存在的细胞产生的，说明生物具有遗传性；生物的变异是多方向的；细胞学说主要体现了生物的统一性。4．(不定项)细胞的结构和功能总是一致的。下列有关细胞结构与功能相适应这一生物学基本观点的叙述，错误的是()A．原核细胞表面积与体积的相对比值较大，其物质运输效率较低B．神经元轴突末梢形成多个突触小体，有利于与多个神经元之间建立联系C．线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段的场所，其蛋白质含量较外膜低D．分泌蛋白合成越旺盛的细胞，其高尔基体膜成分的更新速度越快答案：AC◆程序分析类思维1．从细胞生命活动的角度说明，原核细胞和真核细胞都具有核糖体这种细胞器的理由：_________________________________________________________。答案：蛋白质是细胞生命活动的主要承担者，核糖体是合成蛋白质的场所2．原核细胞基因突变的频率明显高于真核细胞的理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。答案：真核细胞的遗传物质与蛋白质结合形成染色体，遗传物质受到蛋白质的保护。原核细胞的遗传物质没有与蛋白质结合形成染色体，没有受到蛋白质的保护，更易受到外界环境的影响而发生突变3．成人身体大约由200多种不同类型的细胞构成。从分子水平上分析细胞多样性的直接原因和根本原因。________________________________________________________________________________________________________________________________。答案：直接原因是构成细胞的蛋白质分子结构和种类不同；根本原因是同一个体的细胞中含有的DNA相同，但不同类型细胞的形成是基因选择性表达的结果4．原核细胞没有染色体，控制其性状的基因位于拟核和质粒中，它们在遗传时都不遵循孟德尔遗传规律，原因是____________________________________。答案：原核细胞没有染色体，在细胞分裂时，它们都是随机分配的，没有固定的分离比5．观察下面的生物类群集合图，思考并回答下列问题：(1)框图①与⑥的分类依据是什么？其所涉及的所有生物共同的特征是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)框图③与④的分类依据是_______________________________________。(3)框图②与⑤的分类依据是_______________________________________。答案：(1)是否具有细胞结构。均以核酸作为遗传物质，均含蛋白质，均可繁殖(2)有无以核膜为界限的细胞核(3)是否为自养型(或异养型)考点三用显微镜观察多种多样的细胞1．实验原理(1)放大倍数的计算：显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。(2)放大倍数的实质：放大倍数是指放大的长度或宽度，不是指面积或体积。2．实验步骤(1)认识显微镜(2)显微镜的使用①低倍镜：取镜→安放→对光→压片→调焦→观察。②高倍镜使用的“四字诀”3．明确镜头的结构及其长短与放大倍数的关系(1)区分目镜与物镜的方法：目镜直接放在镜筒上，没有螺纹，物镜需拧在转换器上，有螺纹。(2)放大倍数与长短的关系①物镜越长，放大倍数越大，距盖玻片距离越近。②目镜越长，放大倍数越小。4．比较高倍镜与低倍镜的观察视野项目物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与玻片的距离视野范围高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大5.判断污物位置的方法1．下图是显微镜下观察到的某植物根尖细胞有丝分裂图像，其中A、B、C、D、E分别表示处于不同分裂时期的细胞。下列有关分析错误的是()A．该图像是低倍镜下找到分生区细胞后，再转换为高倍镜观察到的B．若将目镜由5×换成10×，则观察到的细胞的面积是原来的2倍C．若将目镜由5×换成10×，则A细胞可能不在视野范围内D．“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”实验中需要进行压片才能使细胞分散开解析：选B。用显微镜观察时应先用低倍镜再用高倍镜，该图像是低倍镜下找到分生区细胞后，再转换为高倍镜观察到的，A正确。若将目镜由5×换成10×，则观察到的细胞的长和宽的放大倍数是原来的2倍，而面积是原来的4倍，B错误。若将目镜由5×换成10×，由于放大倍数增大，视野中观察到的细胞数目减少，而A细胞位于当前视野边缘，所以可能不在视野范围内，C正确。压片的目