国外职业教育模式对“1+X”证书制度的启示

国外职业教育模式对“1+X”证书制度的启示摘要：西方国家对职业资格和职业培训研究较多，要辩证汲取有利方面，利用“1+X”证书制度建设的机遇，大力发展我国的职业教育。关键词：职业教育，1+X证书CBEBTEC一、国外职业教育梳理1.加拿大的CBE模式CBE该模式强调学生自我实践学习和评价能力的培养，而不是学历或学术知识体系，以综合专业能力为实践教学的培养目标和评价标准，强化能力的培养是其实践教学的基础。“以能力为中心的课程开发”设置注重技能培养，要求首先得保证实践教学的教学时间。CBE当今职业教育的发展方向。德国的职业教育培养框架德国的职业教育注重开发自我个性，发挥个人潜力，培养学生自主性和主动性，以“资格”证书为载体，帮助学生拿到相应岗位的职业资格证书，将学生培养成为能够为社会服务的有用公民。企业、学员、政府共同制定培训标准、评定标准以及培训结构等。配有完善的法律法规政策，对职业教育进行质量监控。考核实行第三方评价制度，采取统一的职业标准，考核由与培训单位无直接关系的行业协会来承担。采用两种考核模式，一种是“操作功能导向”考试模式，学校考核理论知识，主要的实践操作技能是由行业企业承担；另一种是“职业能力导向”考试模式，此种考核更加注重评价过程。英国的职业教育框架BTEC学，每三年根据需求变化更新课程标准，采用“课业+成果”灵活多样的能力评价模式，达到学历证书+技能证书并驱，使学员能够结业之后继续深造或者直接走上岗位。澳大利亚职业教育框架澳大利亚职业教育人才培养模式的基本特征表现为以下几个方面：办学理念是满足社会发展需求，以能力为核心，课程设置以工作岗位为基础，教学模式发挥行业的主导作用，最终以认证为标准，考核学员的水平，考核也是以实践能力的考核为主。联邦政府发挥统筹与调控作用，政府发挥宏观调控作用，建立全国统一的资格标准体系，积极发挥企业与行会的作用，职业教育与行业紧密联系也行业企业也根据学院需求开展培训。实现学历证书与职业资格证书的一体化以及教师队伍的“双师化”，澳洲的职业院校教师要求每年都必须参加培训、会议等业界学习，工资由企业支付。美国的“产学合作”模式“产学合作”模式是以学校为主、企业为辅的职业教育模式。学校将根据学生所学的专业，联系相关企业行业通过签订合同的方式，要求公司提供一定劳动者的岗位和一定数额的报酬，并负责执行工作和指导，如最后考核评价工作，学1：1同时也将行业和企业的建议考虑在内，所以培养的学生受到公司的欢迎，同时也提高了学生学习的主动性和积极性。1+X1.转变理念为学生提供更为广阔的就业平台。探索多元联动机制推进专业教学与获证培训机构的有机衔接，避免出现“两张皮”现象，职业技能等级证书需要发挥政府、企业、行业、职业学校和培训评价组织的联动作用，共同参与。从教学模式、人才培养等方面创新优化，成立由专家、专业带头人成立的“1+X”等级证书建设小组，重点探索校企合作的体制机制建设。职业院校应该主动与企业开展合作，找准企业与高职院校的利益结合点，拓展合作渠道，根据企业的需求进行教学，实现互惠共赢。另外，高职院校也要保证企业利益，可以采取教育培训、资源共享等手段保证企业的利益。重构人才培养方案，优化课程体系重构人才培养方案。成立由行业专家、一线教师组成的专业建设委员会。分X构专业课程内容。对已经纳入专业教学内容的职业技能等级标准内容，不再重复学习，未纳入的部分或者需要特别强化的模块，则嵌入已经开设的相关课程中，进行补修或者强化。开发线上线下资源库“互联网+职业教育”时代，优质的数字化教学资源也是推进“1+X”证书制度的前提和基础。建设在线网络资源库，收录教师的课件、音频视频资料、考试模拟真题等多种资料。引导学生充分利用口语训练软件以及作文批改网等软件，在课堂教学以外使用资源库巩固所学知识，实现拓展学习。改革教学方法在教学方法上，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，普虚拟现实、仿真现实等信息技术与教学、培训融合。校企合作，协同育人建立产学研协同育人机制。专业不断致力于校企合作、产教融合，积极发挥以实战为抓手，经过前期不断发展和努力，搭建了贸易平台，为学生创建了良好充分利用校内外实训基地。积极推进校企合作、产教融合，主动对接行业、企业人才需求，深化“引企入校”改革，采用企业进校园、项目入课堂的产教融合形式，能够很好地满足本专业开展顶岗实习。引培互助，建立高效教师团队建立一支专兼职协同发展的师资团队，专任教师、兼职教师两支队伍相互支撑，既保证了专业课程的理论教学，又满足了专业人才实践技能培养的需要。教师积极参加企业实践锻炼，通过实践锻炼、线上线下培训等多元化的师资团队培养模式，使师资团队具备教学经验丰富、企业工作经验丰富的教师、培训师、项目开发工程师和职业技能鉴定师等多种角色。将能工巧匠吸纳进专业师资团队，同时加强兼职教师的教育教学能力，将新技术、新标准、新工艺融入课堂。兼职教师积极参与到实践课程教学、实习指导及专业建设中。三、结语1+X书制度下人才培养实践中存在的问题，为“1+X认