盘古开天地教案

18盘开天地案教学目标：1、认10个生字、会写“创造”个生字2、理字词在语言环境中的意思，积累好佳句3、有感情朗读课文，体会盘古的伟大教学重点：学习生字、理解字词语言环境中的意思，积累好词佳句教学难点：有感情朗课文，体会盘古的伟大教学过;一、谈话激趣导入师：今天老师给大家来了几张图片，你能猜到图上画的什么故事吗？（道的同学可以大声说出来）师：他们都是中国古的神话故事，在中国神话中有一个巨人被称为是人的老祖宗，你知道他是谁吗？（出示幻灯片盘古）师：让我们拿起手来一写，相传是他把天和地分开了，今天我们就走进个神话故事，去感受他的神奇（齐读课题）二、初读课文师：请同学们大声读文（把字音读准、句子读通顺）（生大声读课文）师：请同学们大声读些词语（读不准的字音可以看书

上的拼音也可以请教学或老师）（生大声读词语）师：谁能把难读的字给大家做做强调（生强调读音，领着家读一读师鼓励：）师强调读音：（）（（）（混沌混浊）

血（血液、流血）你知一丈有多长吗？师：让我们开火车来这些词语师：看生字宝宝从词中跳出来了，你还能读准确吗？师：让我们来赛读生，老师点到的字你用最快的速度读出来。师：我们请位同学读字，你能读准确吗？师：让我们齐读这些字。过度：把这些生字宝放到课文中还能读好吗？我们请5位同学读课文，其他学有更重要的任务认真倾听看他们读的对不对，想一想，中的那句话概括了文章的主要内容（同学们把课文读的么流利，老师送大家一个字棒）三、理清文章顺序师：有人说，读书有种很高的本领就是把一篇文章读成一句话，也就是说书的哪句话概括了文章的主要内容你找到了吗？师：让我们齐读这句，我们把这种能概括文章主要内容的句子叫做文章的中句，看来呀找中心句也是概括文章主

要内容的好办法。师造”是要求们会写的字，同学们仔细观察，这两个字写的时候要注什么？生：创：左边是仓

捺变成了点

造：先写告捺要曲师：你知道“创造”什么意思？师：说的有一定的道，第一次做就是创造，相信随着对课文的深入学习我们对创造一词会有更深刻的理解，深入学习课文的方法就是着问题读课文，看到盘古创造了宇宙你有什么问题吗？生（前、怎样、后）师：让我们带着这些题走近神话故事、走近盘古、、学习神话故事的重要方就是边读边想象四、品读第一段师：创造前的宇宙是么样的？请一位同学读第一自然段，其他同学闭上眼边听边想象，看看你会看到什么？师：1、开眼睛，你仿佛看到了什么？2、师也仿佛看到了这样的画面3、中的哪个词描述了这个画面？4、你知道混沌是什么意思吗？其实遇到不理的词还有一个好办法就是字典，让我们看看字典里的解释，自己读读根据课文内容选择那种解释？5、我们齐读第一段，再次感受宙混沌片的画

面。五、精读第二段师：过渡：盘古醒来是怎样创造宇宙的，用你喜欢的方式读第自然段（划盘古开天地的句子）1、师，谁来读盘古开天地的句子幻灯出）自己读读，看看你体会到了么？（从哪些词语中体会到的？）带着你的体会读一读。师：出示红色的字，师把句子中的两个动词换一换，你看可以吗，为什么自己带着动作读一读。一齐带着动作读一读。师：盘古在拿起斧头劈时，他在想什么？（一定）师：让我们带着这份心和力量再读。师引读听一声巨沌一片的东西渐渐分开了示幻灯）生齐读2你发现上半中的两个轻清意思一样吗？怎么个不一样？（我们可以组成的方法理解词语的意思）师：这回老师读上半，你读下半句，你发现了什么？师：这些反义词让你觉到天和地有什么不同（让我们读出天的轻盈、地厚重）我们请俩位同学读句子读出天地轻盈、地的厚重师：从这对近义词中体会到了什么？（艰难）女同学读上半句、男同学下半句，读出天地分开时的艰难。

就在天地分开之前这轻而清、重而浊的东西都怎么样？（混沌，这次我真正理解了混沌，今后遇到不理解的词语可以用联系上下的方法了）师：盘古一把斧头劈了天地，这个过程可以用一个成语概括吗？（开天辟地前所未有壮举，把这个词语写到自然段旁）过度：盘古把天地分后，怕天地会合上，他是怎么做的？用学习第二段的法自学第三段，我们在第二段的学习中用了什么学习方法你总结了吗？1、边读边想象画面2、划出表示动作的句子3、用一个成语概括本段内容。六、自学第三段师：自学第三段，遇解决不了的问题和小组同学讨论交流师：你找到藏在这段的成语了吗？（把这个成语写下来）你是从哪句话中括出来的？师：谁能带着你的体读这一段。其他同学想不想当一当神话中的盘古，现你们就是盘古了，伸出你的手，头顶着天、用脚使劲蹬着，盘古呀，你可要使劲哦！师：你们的动作要做，坚持住，稍有分心，天地就会

闭合、世界将永无天，请大家一起读。师：这样顶天立地的觉怎么样（累、酸）师：盘古顶天立地就几十年、几百年、几千年吗？不知过了多少年，也许几十万年、几百万年、几千万年师：此时你想对盘古些什么？师：盘古的形象在我的脑海里越来越清晰了，让我们合作读