高三数学的学习方法

第页高三数学的学习方法强化数学教学的实施步骤

受传统教育的影响，使得不少〔教师〕在教学时往往过分强调掌握和记忆已有的知识，很少引导同学发掘和运用知识，从而导致大多数同学参加的积极性不高，不利于同学的发展。因此，传统课堂教学应注入时代活水，使同学真正成为课堂的主人。我结合实际，就如何具体学好高中数学，略陈浅见。

①创设平等，和谐的课堂气氛，激发同学探究性学习的动力。由于过去已经形成的被动接受习惯，往往导致同学主动参加的积极性不高。因此课堂上教师要抛弃“我在给同学上课〞的观念，形成我与同学一起上课的氛围。通过创设具有启发性、趣味性的学习情景，促使同学提出问题，激发同学探求知识与真理的激烈欲望。②改变传统教学方式，还同学“探究权〞在传统的课堂教学中，教师是课堂的主人，是教学过程的表演者，对同学开展灌输式教育。同学是知识的被动接受者，教师的奴隶，这种单一的教学模式使同学参加探究的积极性不高，严重束缚了同学的个性发展。

强化学法指导，培养同学优良的学习习惯

第一要让同学认清高中数学和初中数学特点上的变化，特别是语言、思维、课堂容量等方面的变化。第二要注意改变初中学习时的依赖心理，倡导积极主动、勇于探究的学习。高中的知识面广，要全部由教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只能通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯穿这一类型习题。同学如果不自学，不靠大量的阅读去理解，就将会失去这一类型习题的解法。

另外，考试在不断地改革，高考数学题型的开发在不断地多样化，近年来提出了应用型题、探究型题和开放型题，只有靠同学的自学去深入理解和革新才干适应教育改革的发展。其实，自学能力的提升也是一个人生活的必须要，它也从一个方面代表了一个人的素养。第三要培养优良的数学学习习惯。高中数学学习的优良习惯应是：多质疑、勤思索、好动手、重归纳、注意应用。同学在学习数学的过程中要把教师所传授的知识翻译成为自己的特别语言，并永久记忆在脑海中。另外还要确保天天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己的再学习能力。要做到课前预习，提倡合作预习，提升听课的针对性。预习中发现的难点也就是听课的重点，同时，对预习中碰到的没有掌握好的旧知识可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提升思维能力和自学能力。

2数学学习方法一

传授科学的思想方法

高中数学的学习不能满足于盲目地在题海中奋战，更加不能就题来论题。特别是高中阶段的数学学习，要特别注重掌握数学的思想方法。数学思想方法如果按层次分，可分为数学一般方法、逻辑学数学方法与数学思想方法。其中，数学一般方法主要是数学解题的具体方法及相关技能、技巧，比如高中数学里的配方法、换元法、待定系数法和判别式法等。逻辑学数学方法主要是指数学的思维方法，主要有分析法、综合法、归纳法和试验法等。数学思想方法主要有函数与方程思想、化归思想及数形结合思想等。

通过对数学解题过程中最富有特色的典型智力活动进行分析和归纳，可以提炼出分析、解决数学问题的规律来，也就是要先弄清问题，再拟定解题计划，接着实现解题计划，最后进行回忆这四个阶段。在数学教学中，教师要把好审题关、计算关及数学表达关，要求同学对概念、公式和定理等知识点进行准确记忆，并能牢固掌握，还要学会运用这些知识开展计算、证实和逻辑推理。只要把握高中数学学习的规律，掌握了学习的方法，无论碰到任何题目，都能迎刃而解。

抓要点提升学习效率。

(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中〞。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积存而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来，把握教材，才干掌握学习的主动性。(2)抓问题暴露。关于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、有针对地起来，注重实效。

(3)抓解题指导。要合理选择简捷的运算途径，要依据问题的条件和要求合理地选择运算过程，抓住问题的关键突破口，提升自己的学习能力。(4)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。我们在平常的训练中，要注重一个思维的过程，学习能力是在不断运用中才干培养出来的。(5)抓40分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓住课堂时间，而寄望于课下去补，则会使学习效率大打折扣了。

3数学学习方法二

1、熟悉高中数学的特点。高中数学是初中数学的提升和深入。初中数学在教材表达上采纳了形象通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维;而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。

2、正确对待学习中碰到的新困难和新问题。在开始学习高中数学的过程中，肯定会碰到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，有一种“初生牛犊不怕虎〞的精神，愈挫愈勇,千万不能让问题堆积、形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题和解决问题的能力。

3、要提升自我调控的“适教〞能力。一般来说，教师经过一段时间的教学施行后，因自身对教学过程的不同理解和知识结构、思维特点、个性倾向、能力品质、教学观念、职业经历等原因，在教学方式、方法、策略的采纳上会表现出一定的倾向性，形成自己独特的、鲜亮的、一贯的教学风格或特点。作为一名同学，让老师去适应自己显然不现实，我们应该依据教的特点，从适应教的目的出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。

4、要将“以老师为中心〞转变为“以自己为主体，老师为主导〞的学习模式。数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获取的。学习数学就是要积极主动地参加教学过程，并常常发现和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学知识和方法。

4数学学习方法三

有意识培养自己的各方面能力

数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平常学习中要注意开发不同的学习场所，参加一切有益的学习施行活动，如数学第二课堂、数学比赛、智力比赛等活动。

平常注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心〔制定〕“智力课〞和“智力问题〞比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、〔电脑〕等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，同学务必要用全身心投入、全方位智力参加，最终达到自己各方面能力的全面发展。

形成优良的学习习惯

针对同学的学习习惯，我有四个方面的要求：一是在课前要认真预习，努力找出重点和难点，对课本中的学习要尝试进行解题，碰到自己不了解之处，要重点思索，以确定上课时听讲所要注重的主要问题。二是在课堂的听课过程中，要把碰到的疑问和重点、解题思路和必须要进一步学习的典型例题等内容都完整地记下来，便于在课后进行整理和复习。三是在课后要及时进行复习，依据课堂笔记中的记录，彻底弄清楚课堂上所学