教学案例 初一《大一统的汉朝》

赴吉大附中学习的几点心得2022年11月10日前后学校组织了一次赴吉大附中听课学习的活动，使我受益匪浅、感触颇深。为了见贤思齐，也为了努力地缩小与吉大附中教师之间的差距，回校后根据讲课的三位教师的课堂教学谈几点自己的心得。案例科学，思路新颖，教法灵活。吉大附中采用的是初中历史案例教学法，这一方法是根据《历史课程标准》、新课改和学生的年龄的特点，围绕着一定的教学目的，将历史上一些真实的情景加以典型化处理。通过多媒体这一平台，为学生提供丰富阅读资料，给予学生充足的思考和讨论的时间，从而提高学生认识问题、分析问题及解决问题能力的一种方法。这一方法应用，无疑对吉大附中的教师的教育教学能力是一种极大地提升。讲初一《大一统的汉朝》教师不仅联系当今“美国大选”这一时事，把本来很遥远的历史知识缩近到了现在，而且还利用学生感兴趣的话题如：像美国大选选总统一样，你们每个人手中也有一张选票，请评选出你心目中最佳的皇帝人选，这一教学设计使在座的教师一种与时俱进、耳目一新的感觉，可以负责的说这是本节课的一大“亮点”。讲初二《红军不怕远征难》的井植新老师则以世界上众所周知的一本书--《人类1000年》来立意，提出了中国有三件事被此书录入，其中的一件就是长征，然后把“长征”这一宏大的历史事件当做一个案例，通过情境再现、合作探究、创意设计等方式，进行学习、探讨。通过对案例的探究，使长征这一课的内容不再是历史书上那几页薄薄的文字，也不再是一次单纯的军事行动。而是指引着我们中华民族，乃至全世界不断向前、不断进取的精神推动力。通过长征路途中一个又一个纪念碑，来回顾历史，感悟长征，传承长征精神。同时也引发学生对长征精神现实意义的思考，使学生透过历史现象挖掘长征的本质。这一教学设计不仅立意新，而且情感态度和价值观引导到位。从红军长征这一艰难的历程中体会到先烈们不畏艰难、勇于献身的革命英雄主义精神，加深了学生对长征精神的理解和认识，从此以后树立起刻苦学习、发愤图强的坚强意志。对教材的内容整体把握，对学生的回答“收”“放”有度。梁妍老师并没有局限于课本上所交待给我们的内容，而是充分地利用多媒体资源，通过每一张幻灯片的制作，来丰富学生对历史人物或事件认识，给予学生充分的思考空间，把过去的死板的知识化为了第一人称—“我”，使学生站在自己的立场去看待问题、思考问题，从而拉近了历史人物与学生的距离。接着，教师将本课出现的几位有作为的皇帝的事迹，摆在整个中国古代史发展的角度，使学生针对老师的提问联系自己以前所学过的知识，自主去开拓去挖掘新知识，新旧知识在学生头脑中的碰撞，冲击了学生的视野，开拓学生的眼界。我们不得不承认这节课设计手法的独到。三、激发学生学习兴趣，自主学习，张扬个性。吉大附中在上课之前都有要进行5-10分钟的课前演讲，使学生群策群力，资源共享，这培养了学生自主学习能力和语言表达能力。每位学生的大脑都是一个“小金库”，因此一个班级所有人的智慧是不容忽视的。因为每个孩子他们的知识含量都不同，头脑的知识结构框架和分析问题、解决问题的能力、角度也是不同的，因此他们每一位的回答必然就能展现出他们独具的个性。但是每个学生性格不同，有内向的，有外向的，也是内外兼顾的，有时学生的思维还受到环境和地点的影响，如何使学生放松心情，真正地投入课堂，而不受环境和地点的影响，愿意表现自己就成为了一节课的关键。衡量一节课的成功与否，不仅在于教师知识点交待的到不到位，内容够不够丰富生动，设计是不是科学合理，我认为更重要的是一节课中学生的参与程度和学生个性的张扬，只有学生参与进来，投入进来，才是这节课的“主角”。虽然这次外出学习很短暂，但这几节赏欣悦目的展示课却使我回味无穷。我看到吉大附中的教师学科知识的丰富，设计理念的创新及教学手法的灵活，深感以后的教学任重而道远，我们要在以后