英语课题开题报告

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！英语课题开题报告1国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和把握一门外语是对21世纪公民的基本要求。雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂要领及用法未能充分认识，不擅长学习和总结单词的拼读和拼写规特申请该课题的研究工作。第1页共36页本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。此课题的教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘语打下坚实的词汇基础。仿照能力强，有意留意时间短、好动。老师应充分利用小学生的无意留意，使其向有意留意转化。依据中学生的年龄特点、心理特征，我们倡导以欢乐和激趣为主的教学英语单词识记形式。英语的基础和关键。因此单词教学的目标是使学生牢固地把握它们，究中主要针对以下几方面的内容：1、了解我校中学生目前英语单词记忆的基本方法。2、结合中学生学习特点，进行中学英语单词教学中学生学习方式的研究。3、提高中学生单词拼读能力的研究。4、单词教学活动设计及实施的评价。第2页共36页时进行比较，研究提高单词教学效益的方法。详细方法如下：文献分析法、行动研究法、调查法、阅历总结法、案例分析等研究方法。活动，依据不同的教学活动制作不同的教具和道具。第一阶段：预备阶段（20xx.9月———20xx.10月）①选题、立项。②制定课题方案，开题会议。③资料文献的预备、信息收集。第二阶段：研究阶段（20xx.10月———20xx.11月中旬）1、启动课题研究，有计划有步骤实施。2、将学习的理论学问和学生的详细情况相结合，在课堂教学中探究提高学生单词记忆效率的方法，发觉问题，准时调整、总结。月下旬——20xx年12月初）1、收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。2、撰写课题研究报告。3、进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。4、做好课题研究成果的宣传推广工作。（1）课题研究报告。（2）课题论文集，教案集，课件。（3）学生问卷30份，阶段总结1篇，结题报告1份。第3页共36页英语课题开题报告2一、研究目的1、调查分析总结初中英语教学中一线老师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语老师进行调查，形成汇总数据，得出老师常用的导入法。跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新试验研究。4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的敏捷巧妙的新方法、新手段总结阅历，探究有效课堂导入策略，指导教学实践，引领我校老师老师专业化发展。更好的服务于课堂，服务于学生。二、研究内容择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启削减焦虑，达到事半功倍。因此，本次主要研究：1、英语听说课导入方法探究（付宝琴）2、英语阅读课导入方法探究（顾相娥）3、英语写作课导入方法探究（徐潇）4、英语练习课导入方法探究（徐美琴）第4页共36页5、英语复习课导入方法探究（骆云宝）三、课题研究的方法1．实践法通过英语教学活动进行“小课题”的研究，从中发觉问题，解决问题。２．问卷调查法语课堂导入情况下的收效及存在的问题，共同讨论解决。３．文献资料法查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。４．阅历总结法确定下一步方案，通过不断反思改进自己的研究成果。四、课题研究的步骤（一）预备阶段（20xx.1————20xx.3）理论学习；召开相关人员会议，确立课题，申报课题；确立研究目标，制定实施方案。（二）实施阶段（20xx.3————20xx.11）第5页共36页摩研讨，总结摸索初中英语课堂导入方法；撰写阶段总结报告。（三）总结阶段（20xx.11—20xx.2）整理档案，进行分析；论证明验的科学性、合理性、可行性；总结阅历和存在的问题；形成成果报告；通过开设研究课，撰写论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果，依据反馈信息，修订下一轮的课题研究。五、研究可行性分析1、国内的学者和教育家们对课堂导入很感兴趣，并从多个方面撰文研究。他们认为，在新的教学内容开始时，吸引学生的留意是很重要的，从而强调了导入的重要性。2、课题组成员均为一线老师，其中有一位省级教学能手和两位县级教学能手，并且四位老师都是一级老师职称，教学阅历丰富，能型的导入，最终以研究报告、教学案例等形式形成最终成果。课题成果的预期和呈现一、成果主件：《初中英语课堂导入方法探究》的结题报告二、成果附件：相关论文、教学设计、课堂PPT、老师调查表，学生调查卷、课堂实录部分案例等。第6页共36页一种习惯。堂导入水平能再上新台阶，课堂气氛将因导入而活跃。英语课题开题报告3英语是我们高中很重要的一门学科,因为它在高考占据了很大一样。英语的课题研究是英语老师很重要的一个工作。接下来,就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下!一、本课题选题的依据(一)课题的研究是时代的需要丰富的学问、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,学生学习英语的兴趣,使学生树立自信念,养成良好的学习习惯和形技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培养品质、发展能力为目标,重在交流、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力制造生动的语言环境,从学生的生活阅历和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和第7页共36页任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过意识和形成自主学习能力的过程;使英语教学与培养学生的主体意识,造就学生的独立人格有机结合起来。围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进行教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵产生根本的变革。专心研究多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。(二)课题的研究是我校教学发展的需要上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手段的重大突破,为我校的教学发展制造了新的有利条件,第8页共36页为教学质量的进一步提高制造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠发达的农村中学,研究刚刚起步,只能是在探究中发展,我们不但要专心借鉴别人的阅历,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产方法,结构等多方面得出适合本校实际情况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学发展。依据以上两点,我们提出了本课题的研究。二、、国内外研究现状述评尔将来教育》、《计算机帮助教学》、《中学英语课程理念与实施》(何安平主编)、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)、《引领新课程丛书》(陈X远主编)是较典型的著作,假如认真研究,会发觉它们虽然在肯定程度上阐述了将来教育的一个方向,但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的研究不多。三、课题研究的目标、基本内容、重点、难点、拟创新点、研究思路和研究方法(一)课题研究的目标查找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最佳结合与优化方式,形成具有现代特第9页共36页征的科学、良好的课堂结构,使我组老师的教学水平和课堂驾驭能力得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。(二)课题研究的基本内容1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16梯式”、“合作—探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。结合起来,实现课堂教学在理念、方法、结构上的协调与创新。3、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。向课堂。(三)课题研究的重点如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。(四)课题研究的难点如何充分发挥信息技术的优势,促进学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成和学习质量的提高。(五)课题研究的拟创新点优化课堂结构。(六)课题的研究思路和研究方法课题在对教学法理论的学习、分析基础上,以继承与批判相结合第10页共36页的态度,结合多媒体下的教学实践,进行个案研究、试验研究和归纳,从中查找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。四、核心概念结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学结构得到最好的优化,从而获得最大的课堂效益。五、课题研究的条件(一)我组已为研究做了前期预备我组于20xx年1—学习阶段和探究阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进行了评估,充分确定了研究所取得的成果,研究对学校英语教学的促进作用。(二)课题组成员具有研究所需的能力主要参与者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以对课题的研究能力。唐荣、赵婷初中英语青年老师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年老师,教学科研热忱高,思维敏捷。整个课题组是一个老中青三结合的结构合理的研究小组。第11页共36页(三)学校具备研究必需的领导支持和物质条件究并进行科研管理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言试验室,通过学习和应用实践,我组大部分老师能够较熟练地利用网络语言学习系统进行教学。在教学过程中,对使用多媒体进行英语课堂教学改革和创新,进行了有益的探究,积累了肯定的阅历。上学期,我校在全部教室都安装了多媒体,使我校的教学条件上了一个新台阶,学校对科研组的研究活动给予了技术指导和资金扶持等大力支持,这些,为本课题研究供应了切实的各方面保证。六、课题研究的进程规划及详细要求第一阶段——学习20xx年4月至20xx年5月,通过组织学习和自学的方式学习老师培训教材《中学英语课程理念与实施》(何安平主编)P94—123及x远主编)P8—40及P129和多媒体使用的有关学问,更新教学理念,加深对教学法的理解,提高教学理论水平和多媒体应用能力。本阶段的要求:1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语言教学途径的内涵、意义,对任务驱动型学习活动的设计有初步认识。2、对多媒体下“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”第12页共36页等教学模式有初步认识。16字教学法等主流教学方法。4、写一篇涵盖以上三点内容的500字以上的学习小结(5月15日前上交教研组)第二阶段——研究探究20xx年5月至20xx年12月,对利用多媒体教学,改革课堂教学模式进行探究性研究。研究的主要方向是:1、遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,在多媒体下进行“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。结合起来,使教学模式和教学方法高度融合。3、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。通过教学和研究,取得对多媒体下构建各种教学模式的体会,对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解,熟悉教材内容的信息化过程,同时,通过研究,加深老师在改革教学理念、方法上的体会,提高老师素养,增加老师把握课堂的能力,为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进行优化,构建多媒体下的高效课堂作预备。第13页共36页本阶段的要求:1、每位成员要按自己设计的研究方向和课题组的研究要求精心完成研究课。2、按统一要求备课,专心填写教案表。3、专心上课,课后将课件上交存档。4、做好课后学生反馈调查。5、对比课堂设计要求,专心组织评课,写好评课记录。6、每位成员完成一篇与课题研究相关的市级以上(含市级)的教学论文。第三阶段——研究、优化课堂结构,建多媒体下教学模式、教学方法最佳结合的中学英语高效课堂,结题20xx年1月至20xx年10会,对多媒体下的中学英语高效课堂作实质性的构建。本阶段除按第二阶段的要求外,要做好课堂教学对比和综合研究,要在构建过程中研究和解决下列问题:体地位得到充分发挥?2、如何设计学生在多媒体下的教学过程参与,提高学生自主学习、自主探究、自主发展的能力?更加生动、丰富、自然,更有时代气息,更易被学生接受。4、各种教学模式和教学方法怎样有机结合,扬长避短,在多媒体第14页共36页下形成互补优势?学更加和谐和高效?通过本阶段的研究,使本组成员能对多媒体下的中学英语高效课堂作出有序构建。使多媒体真正成为我校英语教学质量的倍增器。七、课题预期研究成果主要阶段性成果第二阶段结束时,课题组写出小结报告,每个成员写出一篇与课题研究相关论文送市级以上教育科研部门评奖。第三阶段结束时,课题组写出结题报告,争取在省级以上刊物上优化》,每个成员写出与课题研究相关论文一篇送市级以上教育科研部门评奖或者在适当刊物上发表。英语课题开题报告4一、课题的背景1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、猎取信息的工具，我们迫切地需要学习，而且从语言的最佳学习期---小学阶段学起。目前，学生限的时间内提高课堂教学的有效性成为必需解决的问题。2、目前我校课堂教学中存在的问题（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。有部第15页共36页分学生只会说不会认读，写更困难。课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏详细的语境。（2）班级越高英语成果掉队的越多。学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习兴趣减弱，成果下滑较多，学问遗忘较快。（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的学问都不能消化，学习自信念受挫。（4）老师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简洁，二、课题理论依据本的语言学问之外，更要关注语言技能的把握、运用和实践。在有限的课堂时间里，语言的学习、操练和模拟运用越有效，真正使用语言出发，对提高课堂教学有效性的策略进行初步的研究。三研究目标学生的课堂学习效率，使英语学习交际的目标更早实现。第16页共36页四课题成员简介包贤惠，女，小学高级老师，英语本科学历，登特科中心校英语老师，曾获得旗级基本功大赛二等奖，教学论文《小学英语词汇教学策略的实践》获国家级一等奖，教学论文《浅谈小学英语语法教学》获自治区级二等奖。老师基本功和英语口语方面的比赛中均获得较好成果。金建军，男，小教高级，毕业于通化师范学院，本科学历。毕业扎实。张爱华，女，小教高级，本科学历，毕业后从事英语教学工作，多次外出学习，参与教研教改，教学基本功扎实，成果优异。所著的论文多次在自治区获奖。五、研究开发内容和预期成果本课题主要研究探究一条适合的能提高我校的英语课堂教学有效性的方法和策略。1、提高老师对课堂教学有效性的认识。尤其对课堂教学有效性评价要留意三个方面①单位时间里输出的信息量多少②单位时间内学生接受的信息量是多少第17页共36页能多的学生在课堂上收到尽可能多的实效。2、学生课堂英语学习的有效性。通过各种比赛、调查等活动检测学生一段时间内学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力等方面的把握运用情况，尤其在单词对话的认读，语言的运用方面。3、老师课堂英语教学的有效性。包括老师在备课、钻研、教案的预设，课堂生成的把握等方面。4、课堂教学活动的有效性。情境的创设，活动的设计，导入、新授、操练、巩固、应用这几个环节的有效性。六、拟采取的研究方法1、文献研究法。学习和应用情境教学法原理和新课程理论理念材料，并系统归类比较，甄选有效教学阅历作为本课题借鉴。2、调查研究法。了解当前小学英语教学的现状，通过分析找出共性问题，把握研究的起点和脉搏，使研究具有针对性、实效性、可操作性。3、阅历总结法。对研究过程中的详细情况准时归纳和分析，找出解决问题的办法和措施，撰写阅历总结及论文、试验报告。4、行动研究法。通过研究学生在英语学习过程中所表现出来的以便积累研究试验的阅历和材料。七、进度的安排本课题实施的时间为20xx年12月至20xx年12第18页共36页段：究课题，对比评审要求填好课题申报表；加强学习，阅读相关资料，究方案。关注课前预备，改善学习方式，强化能力培养，促进学生主动、生动活泼地发展。课题组老师实践、交流、分析、评比，做好本阶段的阶段性课题研究总结。研究成果，组织撰写研究论文、报告。在这一阶段，我们从详细内容以及教学评价能力，从而提高小学英语教育教学的质量。3.总结阶段：（20xx.10——20xx.12）全体试验老师共同研讨，提炼研究成果，完成论文，阶段总结，形成课题研究报告。对老师的结题预备。英语课题开题报告5一、问题的提出（一）课题研究的背景《中学英语课程标准》指出：”基础教育阶段英语课程的任务第19页共36页是：……使学生把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形都有详细的内容。但是由于中考、高考的压力，中学英语阅读教学在培养学生阅读能力方面存在不少的缺陷，例如重课内指导轻课外指导；重题型训练轻自主阅读；重精读轻泛读和略读等。这就妨碍了中阅读能力的新途径，对贯彻《课标》精神、培养中学生英语综合语言运用能力有特别重要的意义.读内容的视野不广，对异域文化缺少了解。另外，迫于中考、高考的缺陷，主要表现：学生学问面窄，语感弱；词汇量少，对所读文章的内容不熟；语法学问把握不牢，影响对文章内容的理解；阅读技巧把握的不好，明白文章的大意，拿不到问题的正确答案；受自身表达习这样学生主动参与少，主体地位也难于发挥。新课程，新挑战，从老师方面来说，《课标》要求老师以“学问为本”的教育理念向以“学生发展为本”的教育理念转变；以“我”为中心向以“人”为本，以的综合性转变，不断学习新学问，发展新的教学策略。可是老师在阅第20页共36页阅读，重精读轻泛读和略读，重视让死记硬背轻技巧培养，大搞语法学生对英语阅读产生了腻烦心理。因此，在中学生英语教学中，探讨培养学生阅读能力的新途径，对贯彻《课标》、培养中学生英语综合语言运用能力有特别重要的作用。乐观响应，通过近几年的不断摸索，明确提出课堂改革的目的是“教会学生学习”；目标是：“轻负担、浓兴趣、大容量、高效益”；详变学生被悦耳课为主动参与；变单纯学问传授为知情并重。“五让”让学生自己动手，让学生自己得出结论。实践中，多次的校间联谊、师生所接受，并取得了可喜的成果，走在了河北省中学课改的前列。学的有效方法以及有效策略的研究显得非常紧迫和必要。（二）国内外课题研究的现状分析的重视。许多专家对这方面都有有关的阐述。比如，陈贤纯《外语阅读教学与心理学》对外语阅读与学生的心理关系作了阐述；胡春洞，第21页共36页戴忠信《英语阅读论》谈到英语阅读的方方面面；王敬之《英语快速度；翟立柱《中学英语教学如何培养阅读兴趣》就培养学生兴趣方面等等。本课题通过论述吸取他们的阅历，补充他们的理论，在实际中英语的主要能力之一。在目前课改的新理念下，注重学生自主学习，重视学生乐观参与、乐于探究、勇于试验，勤于思考的探究过程，强改教学实施时间不长，阅历不足，阅读课上，老师一堂言，老师满堂不断消失，新的切实可行的教学理论得到传播。比如，张熊飞教授1995年创立的“以诱思探究教学”理论，尝试一些新方法，已经在全国产生广泛影响，并受到显著教育效益。洋思中学、杜郎口中学、茌平中学等等在课改中都有大家可取之处。（三）创新点与特色研究，强调学生主体作用，通过乐观、主动的课内、课外阅读，扩大信息的摄入量，在肯定的词汇量和语法学问的基础上，通过练习，得第22页共36页读指导作用，在新课改实践中不断改进、反思，形成更详细、更有针对性和实用性的指导方法；提高学生的阅读兴趣、能力，提高学生的综合运用语言的能力，从而达到应试教育与素质教育的有效结合。（四）课题研究的理论意义和实践价值实践意义：（一）有利于学生英语阅读能力的培养与提高，引导学生把握阅读的各种技巧，在了解异国文化的基础上，提高自己的阅读能力，培养阅读兴趣；激发学生的阅读热忱，体验学习的欢乐，促进学生的智次学生的学习英语的激情，乐观参与教学活动，防止个别学生掉队，大面积提高教学质量。研究与实践等教研活动，使各位老师努力查找有效的阅读方式和方法，最终形成探究、合作、民主的科研气氛，促进老师理论水平和研究技能的提升，促进学校教育教学质量提高，提升学校办学层次。（三）有利于学校课改的有效展开。在新的课改背景下，只有依的课改环境，激励老师大胆去创新，去实践，推动教学理论的研究和发展。要求学生在阅读方面合作、探究，共创一个和谐的教学氛围。理论意义：第23页共36页削减对理论的死板硬套，机械使用和使用理论的随便性、盲目性。在正确、有效的理论指导下，更有效地推动阅读教学。二、课题研究的范围和基本内容界定（一）什么是阅读古德曼（K.S.Goodman）指出：“阅读是对阅读、阅读理解及文式。”阅读是一种重要的语言交际形式，是人们获得各种信息的重要有生词或语法现象，就算学生理解了。正是由于这种观点，形成了目阅读应是读者利用句法、语义、语音线索、篇章学问以及读者已有的学问阅历，对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码,猎取想表达的信息定受到语言表达形式的影响。（二）什么是阅读能力视觉输入的语言文字符号的信息进行辨认，加工，处理，猎取意图的第24页共36页思的理解，把握主要事实和线索，是第一层次；在第一层次基础上，能对的意图，态度，观点及寓意有正确的理解，是第二层次。因此，阅读过程是一个思维过程，是乐观的，能动的，是一个人通过眼睛的移动，凝视等猎取信息，并通过大脑对直观信息进行辨认，识记，联想，分析，推理等简单的心理过程。阅读使学生的眼，口，耳，脑并忆，熬炼思维能力，扩大词汇量，丰富语言学问，还能了解英语国家的一种方法。它和非语言因素,才能全面提高阅读能力。（三）阅读策略当，阅读活动才能取得最佳效果。（四）课题实施范围界定河北省临城县临城中学20xx1373名学生包括各个层次的班，即：奥赛班、试验班、平凡班和特长班。七位英语一线老师：国文红、吴玲娜、赵淑敏、周沉茹、米建香、赵娟珍、冯丽第25页共36页华。三、课题研究的理论依据（一）多元智能理论。多元智能理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳提出的。英语教学应充分利用学生的各项智能来发展语言智能，同时，英语学习也可以带动学生其他方面智能的发展。智能理论生的学习压力，同时也提升学生阅读兴趣。（二）建构主义理论。从建构主义理论的角度出发,通过大量阅读教学实践,对中学生提高英语阅读能力方面进行理论研究。建构主灌输者。20世纪80年月外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。任务型教学强调了学生语言运用能力的培养,充分体现了以老师为主导、以学生为主体的素质教育理念,在英语课堂教学中越来越显示出其优越性。学生在完成任务活动时,老师指导学生发觉问题、思考问题和解决问题,从而猎取学问。这样提高了学生学习的乐观性和主动性。第26页共36页达到个人发展与社会发展的统一。它要求我们必需确立“主动发展观”，以学生终身学习和主动学习发展为宗旨，构建召唤主体精神，塑造健全人格，开发认得潜能，促进学生主动参与的教学模式。四、课题研究的目标景学问，利用词法、句法、语义、篇章学问、方法策略以及已有的学发展批判性思维为目标。（二）帮忙老师转变观念，提高本身素质。老师通过综合运用行之有效的方法，培养学生的英语阅读兴趣，指导学生选择阅读内容、学会阅读方法，要指导的有方、有力、有节，从而提高阅读教学与应试的实效性的目标，自己本身素质也是一个提高。（三）学校方面，学生在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展基础上，提高了综合语言运用能力，达到思想情感素质的升华，从而达到学校的育人目的。五、课题研究的内容课题的基本内容主要包括以下四个方面：（一）探讨把握词汇技巧对提高英语阅读能力的作用（二）语法基本学问对阅读能力的制约（三）中学英语阅读方法合理运用的策略研究第27页共36页（四）探讨培养中学英语阅读兴趣的途径读时难免受到词法、句法、语篇结构、语法基本学问的影响。更进一与泛读的规律。学生应当在老师的指导下，学生通过课内外阅读，了要各国文化背景，扩大学问面，培养阅读语感能力，同时留意平常词汇积累，在扩大词汇量的基础上，进行快速阅读。只有课堂内外重视培养学生的阅读兴趣，养成阅读习惯，进一步进行乐观、主动、制造性的阅读，才能提高自己的思想意识。六、课题研究的对象和方法课题研究的对象：通过对本课题的选择，确定研究对象基本是我们本校的20xx届学生，总人数1373人，为了课题组成员便利沟通，确定课题在中学的班，比如：奥赛、试验、平凡、特长班等等，涉及面尽可能广，以便各个年龄段和水平的学生都能考虑到。研究方法：（一）案例研究法。评，也可以专体讲座的形式归纳整理出相应的有效的教学行为方式，倡导新理念、新策略。第28页共36页（二）行动研究法。行动研究法即师生在阅读教学教与学的过程中，边实践，边探究，边检验，边总结，边完善，把阅读教学的研究与实践紧密地结合起来，使研究成果为学生者理解、把握和应用，从效阅读教学策略体系。（三）文献法。之后的状况进行具体跟踪调查，为研究的顺利进行供应事实性依据。七、课题研究的过程课题的整个研究过程包括：学习、研究、设计、实践、反思和提高几个阶段。（一）预备阶段（20xx.1——20xx.6）达成目标：成立课题组，拟定课题研究方案，邀请有关专家对课题进行论证。填写《河北省教育学会“十二五”规划课题研究规划项目、申报、评审书》。并进行文献学习、研究，对“中学英语阅读能力培养策略研究”的目标作初步计划。阶段成果：完成研究方案的制定及课题申报、评审书的填写。完第29页共36页成《中学英语阅读能力培养策略研究开题报告》的撰写。（二）实施阶段（20xx.6——20xx.2）达成目标：进行探讨，制定课题组的研究计划，详细实施课题的研究，完成“探讨把握词汇技巧对提高英语阅读能力的作用”和“语法基本学问对阅读能力的制约”子课题的研究。成果形成：课题研究论文和阅历总结。（三）中期论证：(20xx.2——20xx.10)达成目标：进行阶段检查、总结和反思，调整和改进下阶段研究工作，完成“中学英语阅读方法合理运用的策略研究”和“探讨培养中学英语阅读兴趣的途径”子课题的研究。撰写中期研究报告，接受市县专家的中期评估验收。阶段成果：教学案例和课题研究论文。（四）总结阶段：（20xx.10——20xx.3）和结题报告。接受课题鉴定组的终期评估鉴定。阶段成果：课题组总的结题报告及各种课题成果形式的出版。课题研究进度即详细时间安排：八、课题研究的成效（一）理论成果1.提高了师生对英语阅读的新认识。在新的课改形势下，通过对本课题的研究，20xx届的老师和学第30页共36页的英语课堂上，强调学生的主体地位，发挥自己的引导作用，使许多师与周沉茹老师在学生阅读方法方面的指导特别胜利。课前学生预备，课上学生主动讲解，讨论，学生成了学习的主人，学习乐观性很调了学生语言运用能力的培养,老师指导学生发觉问题、思考问题和解决问题,从而猎取学问；全面发展教育论要求我们必需确立“主动发展观”，以学生终身学习和主动学习发展为宗旨，促进学生主动参识。2.促使师生对影响学生的阅读因素有了深刻的理解。在课题研究的过程中，通过对20xx届学生不同层次班级的阅读研究，我们发觉了阻碍学生英语阅读的重要因素：文化背景学问、词汇、语法学问、阅读量、阅读兴趣和阅读技巧。通过分析使学生既能约学生阅读的英语基本学问，促进了学生英语整体水平的提高学生。在学好英语的同时，需要了解英语国家的风俗习惯、生活方式，即所谓的文化背景学问。英语学科不同于其它学科，阅读内容极广，尤其第31页共36页时问候的方式。日本人和韩国人在第一次见面时，通常鞠躬；美国、墨西哥和中国人喜爱握手表示友好；而巴西、英国、法国和加拿大人了限制。当老师介绍时，学生表现得特别奇怪，体会不同的国学习能力较弱，没有明确的学习目的和计划，85%以上的学生没有阅践中，我们立足于学生自主阅读能力的培养，乐观探究，提高教学效果。阅读的内部动力,变“要我读”为“我要读”，老师应重视对学阅读教学的终极目标。（二）实践成果1．提高了老师的教科研意识，养成了准时进行阅读教学反思、准时阅历积累的好习惯。第32页共36页我们课题组成员过去对英语阅读系统研究不够，创新意识不强，地寻求自己学生在阅读方面存在的不足，通过互相交流，取长补短，自己教学水平不断改进和提高。比如，英语词汇量大，词汇意思多，有引申义，还有言外之意，学生对文章的理解就有了难度。比如，有一篇阅读涉及