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激发学生学习语文兴趣三法萧县北关小学张秋丽爱因斯坦曾经说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”简单地说，就是让学生“乐学”。而学生乐学的关键在于教师要会教。教师要根据不同的教学对象、教材、心理状态等，诱导学生对书本知识产生强烈的兴趣，引导学生自觉、主动地学习，使他们乐学，从而取得良好的学习效果。下面就谈谈我激发学生学习语文兴趣常用的几种方法：巧妙导入，激发兴趣著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”的确，好的开头是成功的一半，它激起孩子们的情感，使孩子们对新课的学习产生一种期盼的欲望和关注的心理。例如在教《迷人的张家界》一文时，我设计了简单的导语：“同学们，你知道吗？在我国960万平方公里的土地上，不仅有万里长城这样的古迹，还有许多令人留连忘返的名胜古迹，张家界的奇山秀水就是典型的一处。今天，我们就随同作者到《迷人的张家界》看一看。学生听了这样的导语，已经跃跃欲试了，他们在强烈的好奇心驱动下去读课文，收到了较好的阅读效果。读中悟情，保持兴趣朗读是语文教学的重要手段。古人说”书读百遍，其义自现“。实践证明，课堂上各种形式的朗读，能有效地激发和保持学生的学习兴趣，加深对课文的理解。如三年级语文《我爱故乡的杨梅》一文，用词生动准确，语言优美，抒情性较强。在初读课文，整体感知课文内容时，我采用了教师配乐范读的形式，优美的乐曲，饱含感情的朗读，一下子就把学生的思绪带到了江南水乡，带到了“杨梅之国”。接着，我引导学生在理解课文优美词句的基础上，采用了个别读，小组读的形式，体会杨梅的滋味和作者所描述的情感。最后，为了让学生人人都能得到感情上的抒发，我又采用了配乐自由朗读的形式，让学生的情感实实在在地与作者的情感融在一起。巧妙结课，发展兴趣结课艺术具有画龙点睛、突出重点、强化目标的功效。它能使一节课善始善终，还可以巩固和发展学生的兴趣。我在教《狼牙山五壮士》一课时是这样结课的。我饱含感情，满怀希望地对学生们说：“同学们，正是无数像五壮士这样的革命先烈抛头颅、洒热血，用他们的鲜血和生命才换来我们今天的幸福生活！让我们继续他们未完成的事业，把祖国建设得更强大，踏着先烈的足迹前进，做共产主义事业的接班人。”同时播放《中国少先先锋队队歌》。此时，全班同学不约而同的站起来，高举右手，唱起队歌，有的学生眼里浸满泪花。我知道，此时此刻，每一位学生都是心潮澎湃，热血沸腾，他们一定以更强的动力，更大的兴趣投身新的学习。激发学生学习语文兴趣

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