有关水教案锦集八篇

第页有关水教案锦集八篇水教案篇1

主备人：

试验中学宋胜利

执教人：

执教班级：

授课时间：

年月日

教学内容：

《画山绣水》

教学目标：

1、领会和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美实力。

2、学习本文严密的结构和精确的用词，品鉴文章的意境美。

3、理解作者以写景散文反映时代侧影的热忱和努力，引导学生对本文提出合乎理性的评价。

第一课时

教学重点：

1、领会和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美实力；体会文章的意境美。

2、领悟作者在文中寄寓的思想感情。

教学过程：

课前先学：

1、搜寻关于桂林山水的散文、诗歌来读。

口语训练：

阅读自选的关于桂林山水的散文片段、诗歌

导学读标：

1、阅读课文，想象桂林山水的美，观赏桂林山水的美。

2、吟哦讽诵，体会文章的意境美。

释疑解难：

学生自由提问，老师组织学生有选择地探讨、解决。

精读探究：

（老师）刚才从同学们朗诵的桂林诗歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，从古到今，看过桂林山水的人，对桂林山水的观感却不完全相同。今日我们来学习闻名散文家杨朔的《画山绣水》，看看他笔底的桂林山水是什么特点。请同学们快速阅读课文，找到作者概括桂林山水特点的句子。

（桂林那种清奇峭拔的神态，自然是人间少有的。）

并请阅读反映桂林山水的段落，说说作者都采纳了什么手法，有什么妙处？

（如其次段写桂林的山，桂林的水，水上的鱼鹰，采纳的手法有有比方、想象，以一当十，虚实结合，细致地描写鱼鹰捕鱼的过程……）

（老师）请大家欣赏桂林山水的画面，如九马画山，骆驼峰、苹果山、水月洞七星岩等仿照作者采纳的手法写一段描写桂林风景的文字，读给大家听，然后群体评议）

拓展延长：

请大家体会并说明下列句子用词的精确：

1、假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会画着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最安静的梦境里去。

2、竹筏子的梢上停着几只鱼鹰，神气有点迟钝，突然间会变得异样机智，抖着翅膀扑进水里去，山影一时都搅碎了。一转瞬，鱼鹰又浮出水面，长嘴里咬着条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。

板书设计：

桂林山水

特点：

清奇峭拔

景色+想象

其次课时

教学重点：

1、学习本文严密的结构。

2、理解作者以写景散文反映时代侧影的热忱和努力，引导学生对本文提出合乎理性的评价。

教学过程：

课前先学：

1、了解关于刘三姐的故事。体会山水和人物故事结合的意境美。

口语训练：

讲解关于刘三姐的故事。体现出山水和人物故事结合的意境美。

导学读标：

1、学习本文严密的结构，如过渡、收尾等。

2、理解作者在介绍桂林山水时引用材料时表达的情感，做出合适的评价。

释疑解难：

学生自由提问，老师组织学生有选择地探讨、解决。

精读探究：

（老师）作者在开头的三节里，写完了桂林山水的美景后，却用了许多篇幅去写了别的内容，这是什么内容呢？作者是怎么过度的呢？

（作者写的是江上的景色和船家口述的关于山的来历的种种传闻。过渡：

我也算游历过不少名山大川……这样泛滥着劳动人民的才智的想像。）

（老师）写了哪些山的传闻？观赏美景本应当是欢乐的事，为什么写阴惨惨的传闻呢？作者的写作意图是什么？

（答案见教学参考第49页。学生回答此类问题时，老师要引导学生从优、劣两个方面去思索这个问题。）

拓展延长：

课后“探究学习”第一题。

水教案篇2

活动目标:

1、视察水和油混合时互不相溶的现象，激发探究的爱好。

2、了解哪些物品可以去除油渍，开拓幼儿的视野。

活动重点：

幼儿动手操作并得出结论：水和油是互不相溶的。

活动难点：

幼儿能在试验中操作，要发觉油和水在杯子会发生什么改变，产生什么现象，并能得出结论。

活动打算:

1、幼儿初步相识了洗涤用品。

2、烧杯、搅棒每人一套；油、水、洗衣粉、洗洁精、蔬果净、洗手液、肥皂水、雪碧、盐个四份；每人一块有油渍的毛巾；连线标记卡。

3、制作课件：《小鸡和小鸭洗澡》

活动过程：

一、起先部分

1、提出问题：①老师：小挚友，桌上的杯子里装的是什么？(水和油)

②老师：那它们有什么用处呢？

2、既然油和水有那么多的用处，那我们来做个好玩的试验。小挚友想一想，把油和水倒在你们面前的杯子里，会怎么样呢？（幼儿揣测并做出回答）

3、幼儿动手操作并得出结论。（老师引导：可以先倒入水，也可以先倒入油；可以油多一些，也可以水多一些，或者一样多，看看油和水在杯子里会发生什么改变，产生什么现象）

4、小结：水和油互不相溶，无论用什么方法，总是油在上，水在下。

二、基本部分

1、举一些常见事例，并播放课件《小鸡和小鸭洗澡》，引诞生活中油和水互不相溶的现象，加深幼儿印象。提问：

①小鸡和小鸭在水里的时候，它们的羽毛怎么样了？

②为什么会这样呢？（因为小鸭的羽毛有一层爱护油层，水不能侵入到里面，它们的羽毛一抖，水就从羽毛上滑掉了，所以小鸭洗澡的时候，身上干干的；而小鸡羽毛上没有这种爱护油层，小鸡一到水里，羽毛就浸湿了，变成了一只落汤鸡。）

2、幼儿操作，感知能去掉油渍的物品。

①刚才小挚友说了油的很多好处，可是有时候油也会带给我们许多麻烦。昨天我吃饭的时候不当心把油滴在衣服上了，有什么方法来去掉油渍呢？

②出示打算好的实物，请幼儿说说哪些东西能和水溶在一起，并能去掉油渍。

③请幼儿清除毛巾上的油渍，得出结论：洗衣粉、清洁精、肥皂水等能去除油渍，它们有一个共同的名字叫洗涤用品。

三、结束部分

1、提问：小挚友还相识哪些洗涤用品？每种洗涤用品都有不同的作用，你知道它们的各自的作用吗？

2、给标记卡连线：每位小挚友椅子下面都有一张连线卡，上面是洗衣粉、洗洁精、洗手液、蔬果净，想想它们分别用来干什么，然后用直线和下面的水果、衣服、碗、手连起来。

教学理论依据：

水和油是孩子生活中很常见的物品，往往孩子都不在意，帮助孩子从身边平常的东西中找寻并发觉科学内涵，从小培育孩子一双发觉的眼睛。

教学反思：

本次活动从实际生活中取材。油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起究竟出现什么现象，这是在生活中常常出现的但又不太留意的现象，我抓住这一现象，意在通过视察记录和试验操作激发幼儿的探究爱好。对培育他们的科学视察实力和实事求是的科学看法是特别有利的。

在操作前，我请幼儿先揣测把水和油倒在一起会怎么样，我原先设计的是请幼儿揣测后要下座位记录揣测的答案，然后回中间沟通，再下座位实践验证并记录，然后再集中沟通。后来我觉得这样会让幼儿来回走动的次数太多，于是我就改成了集体记录，然后看看课件《小鸡和小鸭洗澡》，知道油和水互不相溶。我和孩子们总结阅历，发觉油总是浮在水面上的，最终是孩子们最感爱好的动手操作，感知能去掉油渍的物品。

整个活动活动上下来，孩子们的主动性和参加性还是挺高的，假如把环节设计的更加富有童趣一点，更加新奇一点，这样或许孩子参加和表达的爱好会进一步提高。

水教案篇3

活动意图：

花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品特别吸引幼儿，他们可能会打开闻一闻，尝一尝，甚至当成饮料喝下去。家庭中这些装着“水”的瓶子假如管理不当，就存在着平安隐患。此活动通过视察、探讨，学习辨别瓶子里的各种“水”，满意幼儿的探究欲望，了解隐藏在瓶子里的危急。

活动目标：

1.相识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”，知道这些“水”有不同的作用。

2.了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危急，知道不能随意喝瓶子里的“水”。

3.初步了解预防疾病的方法。

4.引导孩子乐于接受治疗。激励、培育小挚友不怕打针的英勇精神。

活动打算：

1.请幼儿自带喜爱喝的瓶装饮料。

2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水“各一瓶，纸和笔幼儿人手一份。

3.幼儿学习资源第12-15页。

活动过程：

1.相识能喝的“水”。

请幼儿展示自带饮料，分别说一说是什么饮料。

2.了解不能喝的“水”。

老师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子，清幽看看这些“水”的颜色，闻闻他们的味道，说说是什么“水”，有什么用途，这些“水”能不能喝。

小结：饮料是可以喝的，洗涤剂、消毒液之类的“水”千万不能喝。

3.区分能喝的“水”和不能喝的“水”。

(1)老师将各种装“水”的瓶子混合摆放，请幼儿视察，说说这些装“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

(2)请幼儿尝试把能喝的“水”和不能喝的“水”分类摆一摆。

4.出示一瓶没有标签的“水”，引导幼儿进一步探讨。

这瓶水没有标签，我们都不知道是什么水，它的颜色有些像可乐，我们能不能喝一点，尝一尝?

小结：没有标签的瓶子里的“水”是不能喝的。这些特别的“水”会损害人，有的“毒水”很厉害，假如不当心喝错了，要立刻告知大人，还要立即去医院。

5.引导幼儿阅读幼儿学习资源中《你能分清吗》《帮爸爸妈妈找错》，请幼儿视察：家中的饮料一般放在哪里?其他瓶子又放在哪里?

小结：有的洗涤剂、消毒水放在柜子里，有的洗涤剂放在洗手盆旁边，洗洁精放在水池旁边;浴液放在卫生间，香水、护肤液放在妈妈的梳妆台上;饮料一般放在冰箱里、餐桌上，小挚友想喝饮料时应当问一下家里的大人，确定能不能喝。

活动延长：

幼儿以自己的方式设计、制作危急警示牌，回家后标记在特别瓶装“水”处。

活动反思：

幼儿科学教化作为针对幼儿实施的科学启蒙教化，其目的不在于追求幼儿驾驭科学学问的数量，而是重在激发幼儿相识自然现象的爱好与探究科学真理的欲望，激励幼儿主动求知，培育其实事求是的科学看法。

1、在选材上，我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。

水是孩子常见的，幼儿都喜爱玩水，每次他们洗手，洗澡时都要好好地玩一番，把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等，如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生深厚的爱好，主动探究思索，积累日常生活阅历，于是我设计了这节科学活动。

2、供应足够的不同层次的操作材料。

这些大大小小的瓶子，不同瓶盖都是孩子日常生活中熟识的，不同层次的材料带给孩子不一样的体验，所以孩子在玩中很自然，爱好深厚，大大满意了孩子的新奇心。

3、供应了一个宽松自然的探究，沟通的平台。这一科学活动中，幼儿爱好被激发，自主探究是本活动的精髓，先玩身上有一个洞的瓶子，探究发觉瓶子装进水时有哪些改变，通过操作得出水压和水速的关系，接着的喷水竞赛嬉戏，让幼儿再次感知了水压和水速的关系，并主动动脑筋想方法让自己瓶中的水喷的远，随后在已有喷水阅历的基础上，再让幼儿玩有两个洞的瓶子，并围绕哪个洞的水喷的远这一问题，让孩子由揣测——操作——验证，通过详细的试验验证自己的揣测正确与否，最终得出正确的结论。

4、老师和幼儿之间的有效互动。

活动中，老师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用，可以帮助幼儿在问题中思索，在问题中操作，使他们的双手和大脑都与老师主动互动，以达到最佳效果。

在探究的过程中，老师始终是一位主动、有效的参加者，和孩子一起探究，一起发觉，一起兴奋，同时老师又是一位良好师生互动的创建者，幼儿发展的支持者，帮助者，引导者和促进者，活动的结尾老师又抛出一个问题，幼儿带着问题再次嬉戏，为本次活动做了一个有效的提升，整个活动都是幼儿自己玩，在玩中学，在玩中建构提升了自己的日常生活阅历。

水教案篇4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教化学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教化学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学过程：

第一课时

一、探讨文章中心，初知宝贵

1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？

2、阅读课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？

3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的宝贵。

二、再读课文，理清层次，整体把握水的宝贵

1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？

2．文章先总体写水的宝贵，后详细写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

三、精读课文，体会水的宝贵

1．学习第一段

（1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水宝贵的句子。

（2）学生回答后，教者逐句引导理解。

①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

②水，成了村子里最宝贵的东西。

③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

（3）再读全段，反复体会水的宝贵。

2．学习其次段

（1）默读其次自然段，找出写“水，成了村子里最宝贵的东西”的句子。

①相互沟通所选择的句子，说说理由。

②理解“期盼”（期盼、盼望），盼望下雨天的缘由是什么？

③观赏有关句子：

家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间运用。

只有在下雨日子里，大家才可以大快朵颐地洗上一回澡。

在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的摩挲与凉爽，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

④探讨“先是……然后……”“只有……才……”的用法。

⑤各自朗读体会。

其次课时

1、学习第三自然段。

①找出写水宝贵的句子，重点探讨：

母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、华蜜和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的

到来”。

（3）学习第四、五自然段。

①这两个自然段写的什么事？

②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。③第五自然段。

细致阅读第五自然段，探讨这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本事高，还是写别的什么？

（4）学习第六自然段。

理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

四、练习

1．“我诞生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最宝贵的东西。”

找出有关句段细致读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。

2．插图配一段说明文字。

3．给村里人带来了“苦”，可作者却详细生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

水教案篇5

一、教学目标：

1学问与技能：

（1）了解硬水、软水的区分；

（2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。

2过程与方法：

（1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的探讨与探究，了解净化水的方法。（2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。3情感看法与价值观

（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习爱好。

（2）通过课堂试验，家庭试验培育学生勤于思索，勇于创新，大胆实践的探究精神。（3）通过对本课题的学习，提高学生对环境爱护的意识。

二、教学重点与难点：

1了解硬水及软水的区分；

2驾驭过滤的试验技能。

三、教学过程

[引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着非常重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有艳丽的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样澄澈了。大家看这杯水就是被污染的水，特别浑浊。那大家想不想将这杯水变得澄澈透亮呢？这就是我们今日所要学习的内容。

[板书]课题三水的净化

[提问]同学们家里饮用的都是什么水啊?[回答]自来水

[提问]大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。

[老师]播放自来水厂净化水的短片。

[提问]大家通过观看自来水厂的净水过程告知老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。

[回答]1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水

[讲解]净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简洁的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在许多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有许多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简洁的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。[回答]加明矾。

[老师]播放明矾净水的视频。

[讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简洁的净化呢。

对，最简洁的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。

还有就是通过刚才咱们介绍的方法，加明矾，我们把这种方法叫吸附沉淀法。

除了明矾有这个吸附的作用，我们有时还用活性炭来进行吸附水中杂质，活性炭一般是用来吸附有异闻和有颜色的物质。我们知道通过刚才的方法只能使水中的杂质沉降究竟部，并不能真正意义上将水中的不溶性的杂质出去，那假如我想将水中杂质和水分开，我该怎么办呢，同学们可以联系到我们实际的生活。想一想生活中我们将固体和液体分开的实例。

[回答]渔网打渔，用漏勺捞饺子

[讲解]在试验室中我们可以用相像的方法将固体和液体分开，我们把这样的方法叫过滤。用过滤的方法净水，就得用到过滤器。老师面前就是一套组装好的过滤器。同学们看一下这套仪器有那些仪器组成呢，[回答][活动与探究]过滤试验

1.过滤的定义：

把不溶于液体的固体物质和液体分别的方法。

[演示试验]

在做试验之前，我们学习一下怎样制作过滤器取一张圆形滤纸，根据课本四十八图3-16图二对折在按图三对折，然后打开，三层滤纸的在一边，一层滤纸的在另一边。这就是一个简洁的过滤器。折好后放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并且滤纸的边缘要低与漏斗的边缘。用少量水润湿滤纸壁并使滤纸与漏斗壁间无气泡（否则会影响过滤速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁。过滤时，盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，过滤器中的液体要低与滤纸的边缘。同学们思索一下，为什么玻棒不能靠在一层滤纸的一边呢？好，请同学回答一下。

[学生]因为靠在一层的一边简单弄破滤纸，影响过滤效果。

[讲解]这位同学回答的很正确下面我们一起来总结一下过滤试验的要点。[板书]一贴：滤纸紧贴漏斗壁

二低：滤纸的边缘要低于漏斗口的边缘

过滤器中的液体要低于滤纸的边缘

三靠：漏斗口的下端口紧靠烧杯内壁

盛浑浊液的烧杯口要紧靠玻璃棒

玻璃棒要轻轻斜靠在三层滤纸的一边

现在我们把这杯浑浊的水进行过滤，看谁过滤的又快又干净。

[提问]：让学生比较未经处理的自然水和做处理的水，它们的澄澈程度有甚么差别？

[提问]：在做试验的同时，让学生思索假如经过过滤得到的滤液仍旧浑浊可能是什么缘由造成的，应当如何处理。

[讲解]：从上面这个试验我们知道了另一种净化水的方法—过滤，并且知道了过滤的要点一贴，二低，三靠。

[讲解]现在大家想一下，过滤之后的`水比较澄澈了，那是不是纯净的水呢？

[讲解]：当我给过滤完的水进行加热就会发觉蒸发皿中有白色的物质出现，为什么呢？[回答]：这就是因为混浊的水虽然经沉淀过滤后变澄清了，但这些过程仅仅除去了不溶性杂质，水中还有很多可溶性的杂质。比如，可溶性的钙镁化合物，假如水中可溶性的钙镁化合物较多，那我们把这样的水叫做硬水，我们知道物质的世界是对立统一的，有硬水就肯定有软水的存在，那什么样的水是软水呢，请同学们看书找出答案，来告知老师。

[板书]二，硬水和软水

同学们有没有发觉你们家的水壶或盛水的器具上常常结有水垢，知道这是什么缘由造成的吗？这就是因为水中含有较多的可溶性钙镁化合物，在水加热或许久放置时，这些化合物会生成沉淀即水垢。也就是我们下面要学习的硬水和软水。请同学们阅读课本48页其次段，然后我请一位同学来回答一下硬水和软水的定义。

[讲解]请这位同学来回答一下

[板书]1，定义：

硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水

软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水

[讲解]知道了硬水和软水的定义，那么怎样区分他们呢？

[试验]我分别向两杯同样澄澈透亮的水中加入肥皂水，不断的搅拌，视察它们产生泡沫的状况。

[学生]一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。

[讲解]通过上面这个试验我们可以检验硬水和软水。产生泡沫少的是硬水，产生泡沫多的无疑就是软水。

[板书]2，检验——加肥皂水

[讲解]那么运用硬水会给人类带来那些危害呢？

运用硬水会给人类带来很多危害，例如用硬水洗涤衣物，既奢侈肥皂，有洗不净衣物，时间长了还会使衣物边硬。锅炉用水硬度过高则非常危急，因为锅炉内接垢不仅奢侈燃料，而且会使锅炉内管道局部边热，易引起管道变形，严峻时还可能引起爆炸。既然运用硬水给人类带来这么大的危害，那么同学们想不想知道怎样才能使硬水软化呢？

[板书]3，硬水的软化

[讲解]刚才我已经讲了硬水和软水的定义，那么大家依据它们的定义思索一下，怎样才能使硬水变为软水？

[学生]设法处去硬水中的钙镁化合物，可以使硬水软化成软水。

[讲解]同学们回答的很正确，工业和科学试验中软化硬水的方法许多，在我们的生活中通常通过煮沸来降低水的硬度，而在试验室则是利用蒸馏法来降低水的硬度。下面请同学们打开课本50页看一下图3-21和图3-22，它们分别是试验室制取蒸馏水的装置和制取蒸馏水的简易装置。请同学们回去细致看一下这两种不同的装置，明天的试验课上我将给大家具体的介绍怎样制取蒸馏水。

[小结]本节课我们主要讲了两个大问题，自然水的初步净化，对于自来水厂的净化过程我们了解一下，主要的净化方法要驾驭，尤其是过滤试验的这几个要点要重点掌物。对于其次的大问题里面的硬水和软水的概念重点掌物，知道怎样区分它们。

[作业]课后习题

水教案篇6

活动目标：

1、相识操作材料“针筒”，对针筒的探究活动感爱好。

2、通过自己的试验活动，初步驾驭针筒搬水的正确方法，养成初步的探究精神。

3、在活动中能有坚持究竟的状态，并能保持桌面的干净。

4、尝试与同伴进行竞赛活动，体验科学活动的乐趣。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动打算：

1、打算几只大小不同的针筒，并严格清洗干净、暴晒。

2、两只透亮塑料杯子（橡皮泥盒子），在杯口的三分之一处贴上水平线。（告知幼儿杯子装水的多少）

3、一块抹布。

玩法提示：

1、先用一只杯子进行装水活动。（以水平线为主）

2、引导幼儿采纳针筒把杯子里的水当心的搬到另一只杯子里。

3、竞赛活动：小针筒搬水快？还是大针筒搬水快？

指导要点：

1、老师可以通过形象的语言教会幼儿正确运用针筒的方法，初步了解针筒可以装水的简洁道理。

2、在搬水过程中，激励幼儿大胆尝试，要把针筒装满。

3、进行大小针筒竞赛时，引导幼儿仔细视察，并用语言讲解并描述自己的发觉。

4、假如水不当心掉在地上、桌子上，要提示幼儿刚好用抹布擦干净。

活动反思：

由于小班幼儿的认知实力还比较弱，他们很难自觉发觉水会流淌的特性。所以活动中给孩子们打算了一些材料，借助这些材料设法使水的这一特性显露出来，使幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。使孩子们在不知不觉中驾驭所学内容。

水教案篇7

一、班会时间：20xx年3月19日

二、班会地点：初二（2）班教室

三、班会目的

1、通过活动，让学生了解水的有关学问，懂得水是人类的生命之源，

2、使学生相识到节水的重要性，知道节水是每个人应尽的义务，进一步增加学生的环保意识。

四、班会过程：

1、话题引入，沟通信息。

蓝色的地球演奏着生命的旋律，绿色的世界哺育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，今日我们班会的主题就是“水，生命之源”。

当今世界，节水问题已成为当务之急，在沿XX市，缺水问题好像还不怎么明显，但在很多地区，缺水状况仍旧非常严峻。由于上海已被评为国家首批节水城市，所以我们更应当主动响应，为节约国家的水资源，爱护水资源尽自已的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整齐、美妙、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园!部分同学介绍他们收集的水资源的有关资料。

(1)《地球上的水》(2)《人是一个水的生命体》(3)《我国的水资源现状》

2、运用事例,加深相识。

水是生命的源泉，地球上几乎全部的生物都离不开水，我国水资源丰富，有的人就会奢侈水，尤其是学生，虽然学校中的行为规范上有着节约用水这一条，但还是有不少人不把这事放在心上，他们在拧紧水龙头时往往不拧得紧一点，在学校中，我们常发觉这种现象，当我们望见时，我们将会去拧紧，但不行能每次都那么凑巧的被遇见。

情景短剧：《水龙头的倾诉》其实大部分的人还是有节水观念的，生活中也能做到节约用水，而且做得还很好。

节水小故事：《用水要象用油那样》

3、联系实际,增加效果。

再来看看我们生活中或你四周，大家的用水状况怎样呢？

(1)个人用水量状况调查。(2)家庭用水状况调查。（3）生活中奢侈水状况调查。（4）生活用水的污染状况调查。

4、探讨辨析,导之以行。

现在让我们想想怎样让秀丽的景色永驻人间，让清水长流不断，只有干净的水能才能给人们带来葱郁草木，鸟语话香，安静舒适，漂亮如画的美丽环境，给人们带来安静，开心和和平，但是今日污染了的水给人们带来的是恐怖灾难，所以，人们必需相识到防治水污染的严峻性。请大家针对下列现象绽开探讨，并能主动发言，表述自己的看法。

（1）江河湖海里水那么多，我想，不节约用水也没多大关系。（2）有些人洗手洗脸打满一盆水，洗完就倒了。（3）有些同学在水龙头下洗手，洗完没拧紧龙头就走了。（4）有人认为河里的水被污染了跟我们没关系，我们喝的是自来水，纯水。（学生探讨后沟通发言）

5、集思广益,表达决心。

现在我们是中学生，还不行能在开发水源、处理水污染方面为国家作贡献，但是节约水资源是每个公民的责任，我们应当从小节约用水，不奢侈每滴水，假如哪一天。在世界上没有水了，那么结果将无法想象。我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止奢侈，爱护水资源。

沟通节约用水的方法。用格言的形式来表达节约用水的决心

6、感情朗诵，深化主题。