教学设计 语文四年级上册《长城》教学设计

《长城》教学设计明德小学窦艳设计理念：作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有４个自然段。第１自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第２自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第３自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第４自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。本课的教学重点是在阅读中理解了解长城的构造，激发学生的爱国情怀。学情分析：本文展现的是中国文化的魅力，大多数学生没有去过长城，对长城不太了解。教学时采用重点语句的理解、课件的运用，丰富学生的知识面，进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。教学目标:知识与技能：1.会认13个生字，会写12个字。2.指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。过程与方法：1.读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系，了解长城构造。2.采用多种方法理解词语的意思，学习作者怎样把内容写具体。情感态度与价值观：通过读文讨论和视频欣赏，激发学生的民族自豪感和爱国情感。教学重点:会认13个字，会写12个字。有感情地朗读课文，了解长城的构造。教学难点:了解长城的建筑特点，激发学生的爱国情怀。教学方法:点拨法、激学法、评学法、补学法学习方法:小组合作交流法、自学法、诵读法教学准备：收集和阅读有关长城悠久历史的文章、民间故事、有关长城的图片、音像资料、PPT课件。教学课时:2课时教学流程:第一课时一、激趣导入。（4分）我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面，而这29处景观中，仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到，你们知道是什么吗？（长城）过渡语：是的，今天老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。走进第六板块长城的故事。跟老师一起写课题。长城，顾名思义，我们就能知道它的第一个特点──（长）。来再读一下课题。（生齐读，突出了长的读音）。刚才你们说了咱们国家名胜古迹特别多都感到很自豪，那么也请你们读课题的时候读出这种自豪感。（生齐读）。二、学生初读文，学习生字。（20分）1.导入：有去过长城的吗？（生举手）不过也有很多的同学没去过，不要紧，老师这里有长城的图片，请同学们欣赏一下，去过的同学与他们分享一下去过的情景。把你看到的长城是怎样的，说一说。【课件1】欣赏长城图片。预设：生1：和我记忆中是一样的，非常陡。生2：曲里拐弯的。生3：像一条巨龙。师评：还能用比喻句呢？2.那么课文里是如何来描写长城的呢？请同学们自由大声地朗读课文。自学目标：【课件2】 （1）自由读文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的句子多读几遍。（2）用熟悉的方法自学生字、新词。师评：我发现咱们班同学习惯特别好，刚才有个同学读完了以后能够去找到课文里的生字栏，将生字再认读一遍，他这种方法值得我们大家借鉴。生汇报。（1）那么刚才老师布置了第一项任务读准字音，来同学们试一试：=1\*GB3\*MERGEFORMAT①读词语。【课件3】=2\*GB3\*MERGEFORMAT②这里面觉得哪个词语不太好读需要给大家提醒一下。预设：生1：崇山峻岭的崇是卷舌音。生2：戍边师补：对，戍（拼音：shù）边的戍和戊、戌、戎区别。生1：戊（拼音：wù）：天干第五位生2：戌（拼音：xū）：地支第十一位生3：戎（拼音：rónɡ）=3\*GB3\*MERGEFORMAT③老师用一句口诀牢记住这几个字：横戌点戍戊中空，十字交叉念作戎（2）什么是戍边？（就是军队防守；戍守边疆;武装守卫）。（3）指导书写。戍边的戍该怎样写哪，先观察，看老师写，描书写，动笔写。（4）指名读、开火车读、我们再一起响亮地齐读这十个词语。（5）练习。字音读准了，老师检查一下你们会写吗？打开练习册做1、2、3题。（师巡视）（6）投影仪展示，师订正，学生自检汇报。（7）读了本课有哪些句子是你特别喜欢的，来读给我们大家听一听吧。因为你喜欢所以读得真有味道。谁愿意再来读一读？生1:指名读。（声音真洪亮呀）生2：指名读。（读得很流畅）生3：指名读。（太了不起了，挑战了最长最难读的句子）再读课文，了解课文大意，概括主要内容。（15分）自学目标【课件4】有感情地朗读，想一想每个自然段都讲了什么内容。课文是按怎样的观察顺序来描写长城的？师评：我发现有的同学边读边在课文中用笔做批注。汇报：学生说，教师随机板书。预设：生1：长城，西起嘉峪关，东到山海关，像一条长龙。板书：一条长龙生2：我想说第三自然段，那些劳动人们为了修建长成，他们特别劳累终于把长城建好了，古代劳动人民运用毅力和智慧建造高大坚固的长城。板书：高大坚固生3：我说第二自然段设计的非常巧妙，用四个字来概括巧妙之作。评学：精彩，你的概括能力不能小看呀！板书：巧妙之作生4：我说的是最后一个自然段，伟大奇迹现在老师想请同学们把这四个字的词语连在一起就是我们这篇课文的主要内容，谁起来试着概括一下。（这篇课文主要讲的长城的样子像一条长龙，它的设计非常巧妙，建筑它的人靠毅力和智慧，它成为世界遗产上的伟大奇迹。）掌声送给他。总结：现在你们觉得概括主要内容还难吗？我们运用词语相加法概括主要内容就特别容易。课文是按怎样的观察顺序来描写长城的？（由远及近）作业。（1分）时间过得真快，又到了下课的时间，我们还没有游完长城，下节课我们继续欣赏长城。课下要把课文读熟。第二课时复习导入。（10分）1.上节课学的字还记得吗？老师考考你看你会填吗？打开书填一填，动笔写在书上。2.【课件1】订正。齐读这些词语。3.通过上节课的学习《长城》这篇课文主要讲了什么？4.汇报。这篇课文主要讲的长城的样子像一条长龙，它的设计非常巧妙，建筑它的人靠毅力和智慧，它成为世界遗产上的伟大奇迹。（掌声送给他）二、感情朗读，整体感知。（10分）1.本课那句话体现长城长？【课件2】2.自学目标【课件3】（1）请同学们来读一读，想一想这句话和刚才同学们的描绘有什么不同，好在哪里？（2）自己读一读，品一品。你们觉得有值得我们学习的吗？3.汇报。预设：生1：它用了比喻句，远看长城它像一条长龙。长城和长龙都是特别长的。中华人民的象征是龙，龙本身特别伟大，所以把长城比喻成龙。长城也表示了中华人民的伟大之作。（能知道这么多，你太了不起了。你是从象征意义上找到了这两者的相似之处。）生2：这个长龙是弯曲的，长龙是弯曲的长城也是弯曲的。生3：龙是有龙鳞的，长城的墙砖就像龙鳞。过渡语：他观察得更细致了，因为他们有相似之处，所以把长城比喻成了长龙。让我们感受到长城非常得长和弯的特点，用上比喻句多形象呀，老师把这个方法写下来。也请同学们好好读一读。谁愿意站起来给大家展示一下。（指名读）真美呀！生4：它用了两个特别好的能够形容长城雄伟的成语，崇山峻岭和蜿蜒盘旋。【课件4】，学生看图发出感叹，把你们的惊叹读出来。过渡语：通过看图和词语相加法，我们理解了这个词语的意思，现在请同学们看一下，这长城就建在崇山峻岭之间，描述一下长城的形态，把你所看到给我们说出来，请你说。生5：长城很弯而且很长。师：长城长而且弯曲，当它遇到山岭的时候就会如长龙一般直冲云霄，来把你们的手伸出来，当它遇到峡谷的时候又会俯身直下，就是这种起起伏伏，弯弯曲曲的状态，课文里用了一个什么词？生齐读：蜿蜒盘旋。师：难怪刚才这位同学要说这个词好呀，我们说了这么多，作者仅仅用一个词就描绘下来了，来请同学们读这个词。生齐读：蜿蜒盘旋师：对，用词准确也是写好文章的法宝呀。同学们请把这段话读一读，去品味一下这长城的长和弯的特点。生读。同学们这句话里看一看哪个词用得特别好。（1）请你读。（写出它有一万三千多里，好在它表示出了长度。）让我们具体知道了它的长度，这就是列数字的方法。板书：列数字。一万三千多里，二十多年前有一个年轻人徒步走完了长城，他用了508天。你们感受到什么？（我能感受到长城特别长。）长城太长了，来读出来。指名读（2）想想还有没有呀？师读：有一万三千“多”里。（“多”字显示出长城的长，不只是一万三千公里）总结：不仅仅是一万三千公里，因不能确定就用了一个“多”，这个“多”字用得非常准确。这种精准的用词呀，在我们课文的其它段落还能发现。（3）请同学们好好品一品。那么在这段话里面还有什么不懂的呢？生：山海关和嘉峪关分别在什么地方？（4）那么请同学们看一看，【课件5】：中国地图。山海关和嘉峪关有知道在哪的嘛？请你说。你真厉害。补学：山海关，就在河北和辽宁省的交界处，而嘉峪关正如这位同学所说的在甘肃省。（长城太长了，经过了11个城市。）（5）从这段数据里面也能让我们感受到长城非常得长。现在就请同学们把这一段连起来读一读。齐读【课件6】潜心品读，感悟长城。（19分）1.我们看看作者是如何赞叹的呢？请同学们快速浏览课文，划出作者赞叹的句子。2.这样气魄雄伟的工程是中华民族的伟大创举。问：它为什么称之为伟大的奇迹呢？刚才我们已经领略了长城的长和弯的特点，可以称之为一个伟大的奇迹，还从哪里可以看出来呢？生1.从第三自然段建筑的艰辛可以感受到，长城是中华民族的伟大创举。生2.设计的巧妙也能感受到。现在就请同学们看一看这长城到底巧妙在哪里，设计有什么独到之处呢？自学目标要求：默读第二自然段，画出你认为设计巧妙的地方，并写出理由。汇报预设。巧妙之一（1）城墙顶上铺着方砖，平整如宽阔的马路，五六匹马可以并行。指名读。（2）你找的这句话里面，能感受到设计巧妙吗？说一说。（因为它辅得和马路一样宽便于打仗）过渡语：外观设计得很宽很平整，便于军队通行，还有吗？巧妙之二（我画的是城墙顶上，每隔三百多米就有一个方形的平台，是用来屯兵的堡垒）指名读【课件7】请看这个图，找到堡垒的位置。指导书写“垒”。“垒”是上下结构，这三个撇折点，就像三角形一样要把它们写紧凑，下面的土最后一笔横要拉长一点，这个字才能够特别的稳，垒字就像迭土城墙的样子。这个设计为什么巧？（这个设计的巧是，它们如果打仗的时候那边需要支持之间可以互相呼应）可以互相呼应。还可以干什么呀？（起到一个保护防御的作用）巧妙之三（我画的是城墙外沿设有两米高的垛子，一座连着一座。垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用）指名读指一指。【课件8】老师考考你，是不是真的都明白了，请你出来把垛子、射口和瞭望口这三个部分在这幅图中指出来。所以它的设计特别，齐说（巧妙）（3）我们知道具体位置还知道它为什么这么设计，那你们知道长城是用来干什么的嘛？（我知道这个长城是抵御以前匈奴和外族人的侵略，那时候为了占领土地，我们中华人民必须抵挡这些匈奴所以建起了长城，以防匈奴来攻击。）师评：真是小科学家，知识这么渊博。3.我们的长城非常得高大，正是因为它的高大才能够抵御外族的侵略，才能够保护我们祖国领土的完整，我们能不为它的高大而发出这样的感叹吗？请齐读（这样气魄雄伟的工程是世界历史上是一个伟大的奇迹！）千百年的岁月已经过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，我们能不发出这样的感叹吗？请读（长城，是中国古代伟大的建筑工程。）4.从文中那句话能体现中华民族的伟大创举。单看这数不清的条石……【课件9】5.修筑长城非常得难，同学们也来看看这句话从哪里你看出了劳动人民难？预设：生1：我从一步一步体会到的，那时山非常陡峭，他们又要背着山石（两三千斤重，大概是我们全班五十个孩子体重的总和。多难搬啊，读出难。你还从哪里看出了难？）生2：从数不清读出难，下面说一块有两三百斤数，条石压在肩膀上，山这么陡峭，每一步都非常艰难（这字里行间都写满了难。读出难。你还发现了？）生3：就是陡峭。条石特别重，压在身上就特别大的压力，山还很陡峭很容易滑下去（沉重的石块，还有陡峭的山，真是无法想像的难，读出难。）生4：没有车，没有起重机。都靠劳动人民的肩膀，十分的艰难（没有车，没有起重机，劳动人民修筑长城多难啊，还有什么地方能读出难）生5：还从一步一步看出来。两三千斤重就等于五十多个孩子，还有无数双手，无数个肩膀，他们一步一步的修过来，还要接着来铺（读出难。还有新的发现吗？）生6：抬上这个词可以说明，因为当时没有机器，只能用手，抬上去是很重的（从一个抬字感受到了难，读出难。还有）生7：还有靠着无数肩膀，无数的手，无数看出很难……很多人为建筑长城付出血汗。（真是困难重重，来，把我们体会到的送到这句话中）生读6.尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。师范读。你仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了有很多人受伤了生：我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来生2：我看到了很多人最后被压死了师：你看到了