四年级科学工作计划

2/2四年级科学工作计划

四班级科学工作方案1

一、教材分析

有四个单元：“溶解”、“天气”、“声音”和“我们的身体”。

本教材的技能目标主要包括智力技能和操作技能。

这本教材的情感目标是激发同学学习现代科技学问的兴趣，培育他们爱惜生态环境的意识和行为习惯。

希望同学能够体验到有意义、有价值的科研活动，获得更多的学习阅历，加深对科学的理解，提升自己的科研力气。

本教材主要有以下特点：

首先，它突出了活动过程的表达。加强活动的严谨设计，让同学的科学学习体验得以强化。

二是单位结构调整。引言旨在激发同学的学习兴趣，并指出争论方向。设立“阅读拓展”是为了进一步激发同学的学习兴趣和欲望。

第三，尝试新的活动设计方式。以“活体”和“天气”为例，前期种植栽培的相互沟通观看活动支配在开头，中间有专题争论，最终有老师指导后续活动。教训自始至终都在回响。

第四，增加了教材的信息内容。在新一轮课程改革中，教材的功能发生了本质的变化，成为教学的典范。增加了一些反映科技进步和进展的新内容，开发了合适的社会资源作为新教材的信息源。

本教材依据教学内容的不同可分为以下几个单元：

第一单元“溶解”，以盐和水为主要的观看争论材料，将同学可能提出的、可以学习的一系列有价值的问题按挨次排列，让同学在课堂上逐步开展观看争论活动。

其次单元“声音”，主要争论发声物体与哪些因素有关。争论声音的产生和传播以及如何把握，制作小乐器，演奏小音乐。

第三单元“天气”，从天上云的形状和变化来观看和测量天气，观看组成天气的四大要素。尝试记录各种天气状况，观看生物猜度揣测天气的行为，学习如何猎取天气信息。

第四单元“我们的身体”，旨在熟识自己的身体，领先提议健康的生活。当同学开头关注身体结构、身体各器官的功能和工作时，他们就会对健康有新的理解和熟识。

二，教学目标

1.要求同学想方法提高他们对争论对象的理解。

2.要求同学提高观看的精确性和精确度。要求使用测量方法，选择合适的词汇、数据和图表来描述物体和相关现象。

3.要求同学不仅要留意收集和理解事实，还要学会简洁地处理、整理、抽象和总结事实。

三，改进教学的具体措施

>1、加强同学对基础学问的把握，让同学关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对同学典型科学探究活动的设计，认真做好课前预备工作。运用多种评价手段，以激励同学的探究兴趣。

3.鼓舞同学大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和猜度揣测。（训练）同学在着手解决问题前先思索行动方案，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。

4.留意搜集第一手资料，教会同学观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。

5.组织好探究后期的研讨，引导同学认真倾听别人的（看法）。留意指导同学自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给同学。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观看熟识活动，让同学去亲身经受、体验每一个活动。

7、发挥（学科）学问与生活实际有着广泛而又亲热联系的特点。留意引导同学运用学问解决问题，尤其重视解决那些与同学关系亲热的实际问题，从中让同学体会学习科学的价值。

四班级科学工作方案2

一、学情分析：

进人四班级以后，同学对科学课的学习已经有了确定的基础，求知欲和参预科学活动的愿望明显增加。同学已把握许多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特殊宠爱，并能以自己的方式观看到许多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究力气，动手力气。另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及相互沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作力气得到大大的增加。

由于同学年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大部分同学学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候时常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育同学科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导同学在学习中慢慢养成敬重客观事实、留意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

二、教材分析：

本册教科书有四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”。本册教科书中的每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向进展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可对典型的过程和方法开放充分探究，不以1课时为限制。

第一单元“电”是从“什么是电”开头的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、相互沟通、猜度揣测、检验、测量和推理、解释等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。

其次单元“新的生命”单元是从“观看油菜花”引入的。由（植物）的花、果实和种子的系列观看活动，过渡到（动物）的卵、繁殖的观看和争论，从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的熟识，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观看试验，特别是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。

第三单元“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和猎取食物信息方法的争论也是在关怀同学进一步熟识事物的特征及其变化规律。

第四单元“岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观看、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对爱惜、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

三、教学目标：

1、培育同学科学的（思维方法），努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近（自然）、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀现代科技的进展。

四、具体措施：

1、了解同学对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消逝的想法。只有充分了解同学在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与同学的想象混淆。

2、指导同学对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观看、比较活动，这些活动可以关怀同学发觉观看对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是同学建构科学概念的重要熟识基础。

3、引导同学在观看和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示同学用文字、数据、（简笔画）、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导同学客观的记录观看到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对同学的记录进行督促和检查。

4、引导同学用精确、恰当的词汇描述观看到的现象和事实。活动中需要同学进行描述的内容很多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够关怀同学提高科学（思维力气），教学中应急躁引导。

5、指导同学对观看和试验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视同学在观看试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

四班级科学工作方案3

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“光”“生理与健康”“物体的运动”和“常见的力”。本教材在原有“任务驱动”（学习方法）的基础之上，又增加了一些特色。例如：

1、教材设置了“网上学”栏目;

2、教材的呈现形式迅速而灵敏多样;

3、教材的建设系列化;

本教材以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题”组成，形成一个按同学学问背景与认知进展为基础，以探究力气进展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构：学问学习维、力气培育维、情感体验维、时间进展维。

二、教学目标

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预资源和环境的爱惜，关怀现代科技的进展。

三、同学状况分析

进人四班级以后，同学对科学课的学习已经有了确定的基础，求知欲和参预科学活动的愿望明显增加。同学已把握许多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特殊宠爱，并能以自己的方式观看到许多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究力气，动手力气。另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及相互沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作力气得到大大的增加。但由于同学年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大部分同学学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时候时常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。

四班级科学工作方案4

一、本学期工作的策略是：“充分开放群众性教学争论，加强指导、完善服务”。科学学科的教学争论应确立以人为本的理念，充分调动宽阔一线老师的主动性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入到到而全面、扎实而有效地开放，群策群力、共同探讨。把科学学科老师队伍打造成一个团结的共同体、争论的共同体、进展的共同体。

二、工作重点

(一)加强学习，提高训练教学理论水平

1.细心支配系列学习内容，讲求针对性、有效性。

(1)认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索;又有科学主题训练形态性争论。

(2)认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和（阅历）。

(3)认真学习和钻研有关争论性学习、校本课程开发和推动前进校本教研的理论和阅历。

(4)认真学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。

2.细心组织各种学习活动，主动构建学习型组织。

(1)连续邀请省知名课程与教学专家为科学老师作训练教学理论（学习辅导）（报告）。从老师的不同需求动身，选择实行“参预式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。

(2)不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师相互沟通训练教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。

(二)加强指导和管理，提升课程实施水平

1.加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程方案，杜绝违规行为。

2.加强新教材的培训力度。充分调动市(区)专(兼)职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群体力气，在参预省新教材培训的基础上，在__市有序开展教材章节分析、教案设计、（教学方法）争论和训练资源建设等方面的争论。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。

3.整合全市教科研力气，由市教研室牵头，针对课程改革中的重点和难点成立专题争论组，开展专项争论。本学期专项争论的重点是：中法合作“做中学”项目的深入到到争论与适度推广共进;二是“同题异构”多元化教学设计以及共性化教学实施;加强对课堂教学动态生成资源问题的争论，在实践中提高老师的教学才智。

4.有序推动前进“春晖工程”，加强学校科学“精品课”建设，共建优质训练资源，促进全市科学训练协调进展。

5.依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的争论、家乡水资源的调查争论、蚕桑（文化）等，进一步拓展同学的视野，提升同学宠爱家乡的情感，丰富德育的内涵。

6.结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师呈现基地争论状况。

(三)改善教研方式，提高教研质量

充分发挥教研工作对于缔造性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读《科学》课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业进展，提高学校课程建设力气。

1.改革传统教研方式，调动老师参预教研的主动性，与老师共同协商、公正对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市(区)科学学科中心组的争论与辐射作用，提高教研质量。

2.以各种形式，迅速而灵敏、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师呈现学科基地争论氛围与榜样风范。

3.开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。

4.切实加强具体试验项目的实施，培植典型，提高课程实施的争论水平。尤其要以中法合作“做中学”科学训练项目为抓手，在认真总结和深刻（反思）的基础上，进一步深入到到开展教学案例的效仿(大力领先提议)与创生(适度尝试)。全面提高老师深度挖掘课程资源的力气以及课堂教学实践创新的技能。

5.加强对学校教研组工作的指导，依据“__市中学校教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。

6.不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学老师相互沟通训练教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。

7.连续征集、优化、整理“教学情境设计、课堂教学实录及评析”，主动发觉、总结、推广教学第一线老师的教学改革成果。

(四)重视训练科研，深化课题争论

1.探究学校科学学科课题争论的原则和方法，提高课题争论的实效性。科学课题争论应重视应用争论、行动争论、现场争论、微观争论;应重视质的争论;应以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的行动理念。

2.系统开放省级重点课题“科学探究中，渗透元认知要素的实践与争论”的结题工作。

(五)改革评价方式，完善评价体系

1.逐步建立起以同学的进展为核心，以同学自评、同学互评、老师对同学的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。

2.关怀部分学校逐步建立并完善同学学业(同学成长)记录袋，探究建立促进同学进展的过程性评价体系。

3.逐步成熟__市学校科学学科有效教学抽样检测调研工作，对符合科学训练规律的命题理论作出探讨，将命题科学化的争论引向深入到到。

4.探求学校科学试验操作考查的模式，是学校科学评价体系重点需要加强的环节。

(六)组织各类研训活动，促进老师专业成长

实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够得到保证的老师队伍。课程改革对老师的训练教学水平提出了更高的要求，它的成败在很大程度上（准备）于老师的业务水平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动，能够推动老师队伍的进展。

1.连续担当学校科学老师连续训练任务，围绕课程改革这一核心内容充分开放，为新课程实施供应保障。认真组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导老师进一步转变训练观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施供应有力保障。

2.组织《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，引导科学老师明确科学学科课程改革的方向;组建学科性争论小组，攻克难关，提高课程理解力气。

3.以省级试验学校为龙头，主动探究提高学校科学学科教学质量的途径和方法，选择实行主动措施，大面积稳步提高学校科学教学水平。

4.加强对青年科学老师的培育，探究促进青年老师专业成长的新途径、新方法：以青年科学老师为主体，以课题争论为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年科学老师培育力度;通过双向选择，为青年老师确定教学指导(以教研员、学科带头人、骨干老师为主)，有目的地开展“传”“帮”“带”和相互沟通活动，促进青年老师健康成长;连续抓好青年老师的课题争论工作，引导青年老师开展小型课题争论工作。

5.依据省市教研室有关规定，有关学科组织老师教学力气竞赛、学科评优活动。

(七)加强自身建设，提高争论力气

1.加强教研员自身的理论学习，确立自身的争论方向和专题，提高专业争论水平。

2.进一步加强对辖市(区)教研员的工作指导，促进各地区教研水平的均衡进展。

3.教研员苦练内功，不断增加服务意识，提升服务力气，努力提高自身的课程理论水平、专业（论文）发表质量、课堂教学争论与实践力气、教研活动水准，确保在新课程推动前进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。

四班级科学工作方案5

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开头的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、相互沟通、猜度揣测、检验、测量和推理、解释等活动，使同学形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。

“新的生命”单元是从“观看油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观看活动，过渡到动物的卵、繁殖的观看和争论，从而使同学获得植物和动物如何繁殖新生命的熟识，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观看试验，特别是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使同学获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起同学对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和猎取食物信息方法的争论也是在关怀同学进一步熟识事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是同学初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观看、分类和描述，使同学形成关于地球物质的一般性概念，并对爱惜、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、教学目标

培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力气，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，留意观看试验中的测量，特别是把握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的惊奇心与求知欲，形成大胆细心、留意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，主动参预