地理教师个人工作计划3篇

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地理老师个人工作方案1

一、培训对象

走在新课改前沿，宠爱训练教学事业，有猛烈责任心，参预试验课题争论的镇级骨干老师、校级骨干老师和优秀青年老师。

二、培训范围

依据学校骨干老师的自身特点，有目的地选择专题培训，把握新课程标准、师德标准和各学科教材的力气、训练教学力气、争论和创新的力气。从任课老师的各个学科动身，发挥自己的教学风格和共性。

三、培训目标

1、通过骨干老师的培训，进一步加深师德规范的真情实感，进一步强化专业思想、调整师德规范，进一步把握学科的教材教法，提高训练教学的实际操作力气。

2、加大骨干老师培训力度，扎实地通过开展听课、评课、议课及各种类型的培训，关怀骨干老师提升训练教学理念，发挥骨干老师的示范带头作用，努力在我镇造就一批德才兼备的名师。

四、培训分工

骨干老师的培训分为集中培训、自培和岗位实践。集中培训由镇教研室负责；岗位实践由学校负责，各校校长是直接的组织者，由镇教研室供应相应的指导；自培要求老师翻看训练教学书刊，做自学笔记，负责人是骨干老师本身。

五、培训内容

（一）专题学习内容

1、师德修养；

2、素养训练理论；

3、训练教学方法；

4、训练教学课例；

5、争论型老师的进展；

6、观摩课的争论。

（二）训练教学实践管理措施

1、骨干老师每月上一次研讨课，由学校检查鉴定；

2、集体备课，骨干老师备课次数要多，起到牵引教学方向的作用；

3、组织骨干老师开展说课、上课、评课、议课活动，骨干老师在一系列活动中起到带头作用，在每一项活动中骨干老师都有"质"的飞跃，说课、上课、评课、议课都要有层次上的提高；

4、给骨干老师缔造出外学习、呈现自我的机会，提高我校老师的知名度；

5、骨干老师必需担当或参预试验课题的争论。在试验课题实施过程中，不断总结教学阅历，改进教学方法，提升成为文本的教学理论；

6、每名骨干老师带培一位年青老师；

7、主动参预研讨相互沟通活动。

（三）综合考核

1、每参预一次说课、上课、评课、议课活动，都要有材料；

2、担当或参预的试验课题要有试验方案和试验方案及论文、阶段成果表；

3、学校依据各项考核指标的综合考核，评定各级老师；

5、参预镇级及以上的公开课活动；

6、把握确定的学科训练教学理论。

六、具体培训方案

1、三、四月份师德专题学习；

2、五月份开放日做公开课；

3、六月份训练教学理论学习；

4、九月份争论型老师进展培训；

5、十月份开展研讨相互沟通活动；

6、十一月份试验课题汇报课；

7、十二月份理论学习，进行培训验收。

地理老师个人工作方案2

一、学情分析：

在高二地理文理教学中，这学期我担当高二四个文科班的地理教学工作，其中11班基础较好，8、9、10班的`基础较差。其中的一个缘由是学校和基础比较薄弱，另外一个是他们的地理学习习惯不好，不爱学习。如何让他们养成好的学习习惯以及加强他们的基础学问，这是本学年的教学重点。这一切都要求老师加强集体备课，发挥好教研组、集备组整体优势。

二、指导思想：

认真贯彻落实学校的工作思路，以“学习对终身进展有用的地理”为宗旨，以培育同学良好的学习习惯和深厚的学习兴趣为重点，深入到到了解同学状况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。

三、同学基本状况：

本学期教学班4个，3个班同学基础都较差，在高二班级也特殊特殊，不爱学习的同学较多，11班同学的基础相对较好点总的来说，同学的状况不够理想，给教学带来许多困难。

四、教学目的和要求：

让同学获得比较完备的地理基础学问，学习对同学终生进展有益的地理；领先提议同学主动参预参预，乐于探究，勤劳动手，培育同学收集和处理信息的力气，猎取新学问的力气，以及相互沟通合作的力气。

五、教材内容、教学重点和教学难点。

教材除了学科理论外，增设了活动设计、争论性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断进展的社会现实生活，与地理学科。有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照；因此，同学思索、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导同学去观看、体验、推断和推理也是教学的重点，更是难点。

六、教学措施：

中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维力气的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培育地图的观点，包括看图力气、记图力气和再认再现力气的培育。结实树立地图是地理学科其次语言的思想。其次，依据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的争论，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。

七、具体措施：

1、加强对《课程标准》的深入到到争论

《课程标准》是教学、命题的标准和依据，教学过程中要以课程标准为依据制定教学目标，落实高中地理教学的目标要求，为会考和高考打下结实的基础。

2、认真钻研教材

在教学中既要重视教材中学科学问点的落实，也要重视学科学问之间的内在联系。重视教材的整合，树立“用教材教”的新的教材使用价值观，使教材真正成为同学学习的重要资料来源，依据《课标》要求选取恰当的案例，弥补教材的不足。转变传统地理教材观，由单一教材向多元素材转化，由依靠教材向主动构建教材转化。

3、重视课堂教学中“过程与方法”的争论与实践。

《课标》教学目标中的“过程与方法”是课程标准提出的新的关键性目标。要在教学中领先提议勤于动手、培育同学收集和处理信息的力气、猎取新学问的力气、分析和解决问题的力气以及合作与相互沟通的力气。重视力气培育的同时也要重视基础学问的把握，力气是建立在稳固的学科基础学问之上的。

4、重视备课环节

备课的依据是《课程标准》、学情和教材，在备课的过程中首先解读《课程标准》，依据《课标》要求和学情制定教学目标。处理好“量”与“时间”的关系，合理取舍和整合教材，提高课堂教学的实效性。加强校内备课组的活动，开展校际相互沟通，寻求共同进展。

地理老师个人工作方案3

这个学期，本人担当七班级五个班的地理教学任务。新学期，新同学，新环境，给本人训练教学工作带来新的挑战。为了圆满的完成本学期的教学任务，提高教学质量，特制定本学期七班级地理教学工作方案如下：

一、班级指导思想

在新课标理论的指导下，在学校主管教学校长的带领下，充分发挥自身教学优势，努力使教学水平，业务力气有更大的提高。同时，通过传授与同同学活亲热联系的地理学问，传达地理思想，培育同学学习地理的兴趣和初步力气，最终使同学从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、班级学情分析

本届蒙西阳光学校七班级共有五个班平行班级，平均每个班级30人。由于同学的生源地不同，同学的层次也有很大的差异，通过开学近一周的观看，同学的学习欲望并不强，一些学校生身上的特点还没有完全褪去，面对地理这门新的课程，本学期的重点任务是培育同学学习地理的兴趣。针对七班级同学好动的习惯，多支配一些动手实践的活动，训练同学的实践操作力气。

三、教材分析

七班级地理教材内容丰富，呈现形式多种多样，该教材针对学校生的特点，设置了多个同学活动，亲热联系同学实际和生活体验，同时还有课外读及小资料对同学的学问面的拓展起主动作用，同时活动又利于同学主体作用的发挥。七班级上册以区域地理为主要框架，包括地球与地图、陆地和海洋、天气与气候、居民与聚落、进展与合作共五章内容。

第一章《地球和地图》分三节，第一节地球和地球仪主要介绍了地球形状的熟识过程，地球的大小，地球仪的组成要素，重点是经线、纬线和经纬度的划分。其次节主要介绍了地球的两种运动方式，即自转和公转，这里面主要学习自转和公转的一般规律和产生的地理现象，也为高中地理必修1地球的运动做铺垫。第三节地图，主要叙述地图的基本要素，要求同学学习读图、析图、绘图和选图用图。

其次章《陆地和海洋》分两节，第一节大洲和大洋，主要是介绍了七大洲和四大洋的相关概念和分布，是区域地理学习的基础。其次节海陆的变迁，重点叙述海陆变迁的缘由和大陆漂移假说，板块运动学说理论。

第三章《天气与气候》共包括四节，第一节从天气和气候的区分入手，学习天气的相关学问；其次、三节分别叙述气候的两个基本要素—气温顺降水；第四节主要介绍世界各地气候类型的分布及特点。

第四章《居民与聚落》分三节，第一节介绍世界人口与人种的构成和分布；其次节主要叙述世界上各地区的语言种类和分布以及宗教的分布；第三节叙述什么是聚落，以及聚落的类型，聚落的特点和影响聚落形成的一些基本因素。

第五章《进展与合作》本章内容主要介绍世界上二百多个国家和地区的分布，发达国家和进展中国家的区分和联系，最终叙述国际合作的重要性。

四、教学措施

1、必需以新理念指导训练教学。落实“自学精讲，以练为主”的教学模式，贯彻“先学后教，以学定教”教学理念，加强集体备课，细心预备地理学案，力求每节课同学各取所需，做到每天清、课课清、堂堂清。

2、以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入到到争论课堂教学模式，继承以往教学活动的特长，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合同学共性进展的、有特色的课堂教学模式。

3、深入到到争论学案教学的特点，认真编写学案和教案，把握学案教学的整个流程，充分发挥学案教学的优势。

4、关注同学个体差异。在面对全体的同时，进行分层次教学，对学习有困难的同学赐予更多的关注和辅导，提高整体地理学习质量。

5、要特别留意学习方法的争论和指导，以收到事半功倍的效果。

6、在教学在选择实行精讲多练的方法、老师作适当引导、同学思索解决、老师再进行总结、要课文、图像作业有机结合，激发学习兴趣、关怀理解记忆作用。培育同学的观看、思维、想象、归纳、记忆等力气、并准时强化巩固、懂得应用，同时培育同学分析问题和解决问题的力气。

7、亲热联系生活和生产实际，留意挖掘同学的生活经受和体验，尽可能多地联系同学的生活实际，使同学感受到地理就在身旁，感受地理学科的有用性。