《公输》九年级的语文教案

《公输》九年级的语文教案

德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主见(非攻)的奋斗精神，启发学生为实现抱负而坚持实践，勤学苦练。

学问点：了解墨子；积存文言文常用词语；学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。

力量点：体会墨子超群的劝告艺术；感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；培育学生复述、翻译、朗读的力量和严密的规律思维力量。

【教学重点】

学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积存文言学问，提高学生的自学力量。

【教学难点】

文章其次、三两局部是教学的难点。

解决方法：①做好课前预习，在学问构造中梳理以前学过的学问，细心设计复习题，做到温故知新。②指导学生仔细研读课文，最好利用多媒体手段绘画，即根据课文内容绘制画面，创设情境，让学生从中得到感悟。

【课前活动】

分角色朗渎课文，认真体会，揣摩语气。

【教学方法】

导学法。

【教学课时】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”，其中的“班”指的是鲁班。我们知道鲁班是古代出名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。他的面前站着一位勇敢无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人――墨子。今日我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《公输》。

2、：（指导学生看课文解释①）墨子(约前476—前390)，姓墨名翟，战国初期鲁国人。他是一位出身于小生产者阶层的思想家，是墨家学派的创始人。他主见“非攻”(反对掠夺性战斗)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等。“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其详细行动纲领。他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间相互攻伐的现象了。他对统治者发动战斗带来的祸患以及寻常礼俗上的浪费享乐，都进展了锋利的揭露和批判。在用人原则上，墨子主见任人唯贤，反对任人唯亲，主见“官无常贵，而民无终贱”。他还主见从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要听从君上，做到“一同天下之义”。这些主见反映了小生产者要求参加政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。

《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。《汉书·艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。学术界一般认为是由墨子的”弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。

3、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战斗频繁不已，严峻破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子盼望解除劳累群众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主见的思想根底。当时楚国是大国，占有两湖一带广阔地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连战胜了四周几个国家，于是预备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，详细地表现了墨子的“非攻”思想。

二、整体感知

1、教师范读。

2、学生齐读。

3、概说文意。

这是一篇思想观点鲜亮的宣传文章，也是一篇规律性特别周密的学术文章，墨子运用“类比”进展推理，明辨是非，驳倒对方。纵观全文，墨子采纳了先说服公输盘，再说服楚王，最终又以实力相比赛，最终取得止楚攻宋的成功。从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密，也看到了墨子对敌方推断的精确。他依据论敌的思想活动，步步为营，决战决胜，因人制宜，敏捷机动，对公输盘这个有头脑、有计策的能工巧匠，采纳“类推”方法，有斥责，也有劝戒，迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪欲成性、头脑发胀的大国君主，则采纳“类比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不偿失，乃是不智之举，最终迫使强敌敛手，完成了风尘仆仆来楚的任务。

三、检查预习。

1、正音正字。(放映幻灯片)

翟(dí)盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)舆(yú)褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)姬(pián)诎(qū)圉(yù)滑(gǔ)

2、依据上下文，把下边的句子译成现代汉语，留意句中疑问词的用法。

（1）夫子何命焉为？

――先生（有）什么见教呢？

（本句中，原来没有谓语，在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。）

（2）宋何罪之有？

――宋国有什么罪过呢？

（在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。）

（3）胡不已乎？

――为什么不停顿（攻宋）呢？

（4）胡不见我于王？

――何不向楚王引见我呢？

（“见我”，理解为“把我引见。”）

四、自主学习

1、把学生分成若干组，指导其群策群力，利用一些工具书及参考资料，疏通文意。

2、每组各派代表复述课文内容梗概。

3、进一步引导划分文章构造。

全文可分为三局部：

第一局部（“公输盘为楚造云梯之械……公输盘服），墨子用“义不杀众”说服公输盘。

其次局部（“子墨子曰：‘然，胡不已乎?’……必取宋”），墨子连用三个比方，指出楚王攻宋之不智。

第三局部（“于是见公输盘……吾请无攻宋矣”），墨子以实际行动迫使楚王停顿攻宋。

五、课文导读

1、学生默读第一局部，教师教导难词、难句。

①云梯之械：之，代词，这。

②将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。