小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-《出塞》教学设计定稿及反思

《出塞》教学设计（四年级上册钱珏蓉）教学目标.掌握生字“塞、秦、征、还”，能准确地有节奏的朗读和背诵古诗。.极力营造诗意气氛，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。.激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志。教学重难点重点：有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意。难点：读悟结合，体味诗中建设祖国保卫祖国的豪情壮志。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习课文，诗人资料。教学过程一、谈话导入，温故知新.古人曾说：胸藏文墨怀假设谷；腹有诗书气自华。；出示卢纶《塞下曲》、王昌龄的《参军行》.学生齐读师：很好，温故而知新，可以为师矣。原来我们很早就学过边塞诗了。今天，我们再来学习唐朝诗人王昌龄的一首边塞诗。（点击课件，板书课题：出塞）指导读题师：告诉老师，诗题中的“塞”指什么？生：关塞、边塞师：从诗题中你知道这首诗应该是写什么内容的吗？生：反映边塞生活或战事诗。4、对“塞”进行多音字、形近字（塞、赛）教学以及书写指导。二、检查预习，交流资料.我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于作者王昌龄你了解到他多少知识？.谢谢你们的资料，这对我们理解古诗很有帮助。三、读诗文1、到底诗人王昌龄吟了什么诗，我们来听听看。2出示整首诗：接下来，请大家用自己喜欢的方式自读古诗，借助拼音、注释，将古诗读通，读顺，画出不理解的词语。抽生反应，并正音，练读字词，扫除文字障碍。.师：听同学们把词语读的这么好，老师也想试一试了。（要求：请在听的时候试着划出停顿。）读古诗不但要读正确，读出节奏，停顿的时候要做到声停气不停，尽可能地读出诗的韵味来。谁再来学学王昌龄，一展诗情？指两名学生读。师相机评价：这是一个含蓄深沉、激情澎湃、沉着平和的王昌龄。四.明诗意、品诗情（一）、师："书读百遍，其义自现〃，诗多读儿遍，意思也会渐渐浮出水面的。谁来说说看你在理解诗意时有没有好的秘籍？（借助注释）引导解读注释和难懂的词语。（二）同学们借助注释，试着说说诗句的意思，并品悟诗情。1、提出要求，小组合作2、交流反应1、2句诗的意思，并创设情景，读中悟情。（1）生1："秦时明月汉时关”（从秦汉时期到现在，明月和边关没有什么变化）

（2）师提示互文的修辞手法，指两个或两个以上相对独立的语言结构彼此拼合，相互补充，共同表达一个完整的内容。（3）师（板书：互文明月边关），自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦一汉一三国一晋一南北朝一隋一唐。这是悠悠千年的历史啊。可是现实却是引导生读“万里长征人未还。〃一一出征边塞的士兵，至今仍没有回家。夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关，提起这明月，我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句：（出示与明月有关的诗句）大家一定能够发现，诗人笔下的明月与什么联系在一起？（思念家乡，思念亲人）（4）指导读这两句诗师：如果你是诗人此时你面对这些征人，你的内心会怎么样？（同情征人）（板书：征人未还）师：这是怎样的一种同情呢？诗人看到了什么？无数生命的死去，感叹生命的卑微……生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）师：失去亲人的悲哀，感叹人生的无奈……生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）师：自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）（5）师：面对着这样的征人的生活，你想说什么？生1：对征人：……生2：对战争：……3、交流反应3、4句诗的意思，并创设情景，读中悟情。（1）师：所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。战士们在边关呼喊：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。1/2组读征人们的亲人在呼喊：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。3/4组读所有的百姓也在呼喊：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（齐读）（2）师：谁来说说这两句时的意思？生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）师：失去亲人的悲哀，感叹人生的无奈……生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）师：自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）（生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）师：失去亲人的悲哀，感叹人生的无奈……生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）师：自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”生：齐读（秦时明月汉时关，万里长征人未还。）（5）师：面对着这样的征人的生活，你想说什么？生1：对征人：……生2：对战争：……3、交流反应3、4句诗的意思，并创设情景，读中悟情。（1）师：所以诗人这样写到：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。战士们在边关呼喊：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。1/2组读征人们的亲人在呼喊：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。3/4组读所有的百姓也在呼喊：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（齐读）（2）师：谁来说说这两句时的意思？［板书设计］出塞唐、王昌龄秦汉月关征人未还S将在

莫度山（愿望）思良将盼和平（3）师：汉朝李广将军就是诗中的一一龙城飞将（出示李广的资料）假如有李广将军来戍守边关，一定不让匈奴的军队越过阴山南下入侵可是李广将军能来唐朝吗？那人们在盼望的是什么？（•个像李广将军•样的人）盼望着这样的一个人给他们带来什么？板书：思良将盼和平五、欣赏短片，回味情感.思念亲人的哀怨、保家卫国的壮志，就这样交织在一起，化作了王昌龄的《出塞》，让我们再一次深情诵读。.同学们，老师要很严肃的告诉你们，不仅仅是秦汉时期的人们在盼和平，直到当下人们也在期盼着和平，直到当下仍有“征人未还”。（欣贪戍边战士的图片）所以从来都没有什么岁月静好，只是有人为我们负重前行。我们今天能有