教案设计开题报告

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！每一门课程都有大量内容，而学时数有限，因此什么内容该上课讲，什么内容应由学生自学，什么内容该重点讲，什么内容应一笔开题报告，看看怎么写。一、问题的提出教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教育工作体现。国家教育部自2001年6月8日印发《基础教育课程改革纲要》全新的《数学课程标准》。在新理念的指引下，课堂上学生的座位变了，学生的活动多了，气氛热闹了，这些确实比过去有进步。但有些课的“生活味”浓了，“数学味”却淡了；学生的自主活动多了，教甚至连听众都不是？？这种“表演教学”、“花样教学”、“强制教学”的现象，影响了学化的现象，课堂教学看似气氛热烈、学生全似乎积极主动，但实质上提出了“新课程下追求有效的数学课堂教学”的研究，具有一定的理论价值和实践意义。二、研究的意义、价值与创新1、研究意义有效教学的目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。于促进学生思考问题、解决问题的能力，有利于促进学生情感、态度和价值观的发展，特别是更有利于促进学生的创新思维的发展，特别是更有利于教师在教学整个过程的调控和创新。2、研究价值理论价值：此课题的研究内容从组织策略、备课策略、课堂策略、评价策略等方面来关注教学过程，关注学习过程，对现在的课堂教学是一种理论上的补充。实践价值：通过本课题研究找到一条提高数学有效教学的基本路径和操作程序，具有很强的实践性、创新性和运用性。3、创新之处本课题有二处创新：其一，把数学有效教学过程看成一个系统工程，应用系统论的整体性原理、相关性原理、目的性原理，开辟了数学教学研究的新领域。其二，课题的研究从组织策略、备课策略、课堂策略、评价策略等方面来关注教学过程，具有较强的操作性。三、基本概念的界定1、有效教学：主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，有效教学的就变成是无效或低效教学。2学情分析、合众的学习资源、合心的学法指导、合情的课堂生成、合序的实践活动、合情的激励与评价六个基本要素。四、研究目标1、使参与实验的教师能够具备先进的课程观、教学观、开放的教学思想，会取材、善设计、能组织，会根据教材和学生实际科学合开创适合学生发展的数学课堂，形成自己独具的课堂教学特色。2、通过本课题的研究，为学生提供开放的、面向实际的、主动动，从学习活动中获得愉悦体验，培养动手实践、合作探究的意识和能力，提高信息处理能力、问题解决能力，树立终身学习意识，获得堂教学效果；3、通过本课题的研究，为数学教学改革提供经验，推动数学课进步和学生的成长，全面提高教育教学质量。五、理论依据1、建构主义理论：建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。2使有效教学系统的要素、环境、目的达到最优化。3、前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论表现欲强。他们希望参加有趣的实践活动，在活动中展示自我风采。产生厌学情绪，如果能把握学生的“最近发展区”，就能加速学生的发展，避免产生厌学情绪。4、美国著名教育家霍华德？加德纳（HowarelGardner）提出的多元智能理论。该理论认为：每一个学生学生在实施个别差异教育中能够得到适合自身特点的发展六、课题研究的基础及可行性分析1年发展规划》提出了“课题进课堂，课题带课堂”的思路，大大激发力、物力、财力上制度支持，保障研究的设备设施、时间、资料、经费。2、该课题组是一个“素质好、水平高、功底厚、能力强”的科研集体。二、三等奖励，在湖南省第一届教学成果评比中，获得了三等奖，有丰富的课题实验经验和扎实的理论基础；课题的负责人张华，中学高级教师，本科学历，郴州市从事中学数学教学研究工作，专职数学研究员，已有40多项国家级省级研究成果和专著，是湖南教育版数学教材的核心成员和主撰人。课题的负责人付跃宏，是一个年轻的赋有先进的教育教学思想6的论文《对有效教学的思考》对本课题有良好的指导作用。课题的负责人蒋小毛，本科学历，中学高级教师，苏仙区教育获得了国家一等奖奖励。发表论文20多篇。有6得国家级和省级奖励。参与研究的其他人员都是中青年教师，他们朝气蓬勃、进取心强、勇于开拓，有奉献精神，是学校开展教育科研的中坚力量，整个究提供了良好的内外部条件。七、研究内容本课题研究主要分以下六个部分：合理的学情分析、合众的学习资源、合心的学法指导、合情课堂生成、合序的实践活动、合适的激励与评价1、合理的学情分析：对学生已有的知识经验基础，思维特点及身理心理状况的分析。将心比心、设身处地为学生着想。教学的