八年级下册语文教案1500字精选-八年级下册语文教案

八年级下册语文教案1500字精选_八年级下册语文教案二、学法指导

1．撰写100字左右的单元内容概述。(课前)

2．自制文体，文学常识积累卡。

3．自制实词、虚词积累卡。

4．自制名句积累卡。

5．通过练习加以巩固。

6．进行力量迁移训练。

三、重点、难点、疑点及解决方法

重点：

1．体会共性鲜亮的写入方法；

2．学习生动、形象的写景方法；

3．背诵课本中要求背诵的古诗文。

解决方法：一是反复吟咏、背诵。二是争论归纳。

四、课时按排

1课时

五、教具学具预备

投影仪、投影片

六、师生互动活动设计

1.进行学问抢答

2．沟通积累卡。

3．练习巩固。

4．力量迁移训练

七、教学步骤

(一)概述单元内容

本单元所选课文有的写人，有的写景，有的记事，有的抒情。要留意体会《五柳先生传》的写人方法，《小石潭记》中生动形象的写景以及《观潮》中的语言描写。同时要背诵五首诗歌，悉心体会其中的名句。

(二)学问抢答

1．有关文学常识

2．多义词、古今异义词、通假宇

3．名句背诵

(三)归纳常见虚词的用法

(四)巩固练习

背诵默写

1．唐朝诗人刘禹锡的七言绝句《秋词》

2．《五柳先生传》中描写五柳先生生活贫困的句子是

3．全石以为底，近岸，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，参差披拂。

4．苏轼词《浣溪沙》中着重描写清泉寺的外部环境，以衬托寺庙清静和优雅的三个句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(五)重点语段

阅读下面语段，回答文后问题。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔年远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南相望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。

坐潭上，四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不行久居，乃记之而去。

1．解释文中加点词。

(1)佁然：愣住的样子(2)傲尔：突然

(3)逝：离去(4)邃：深

2．把上文画线句子译成现代汉语。

那石岸的外形像狗牙公似的凹凸交叉，没法知道它的源头了。

3．上文第1段，写潭水时，通过游鱼、阳光、影子等详细的描写，突出了潭水清亮透亮     的特点。

4．描写鱼，采纳了动态和静态描写的方法。上文描写鱼静态的语句有怡然不动，描写鱼动态的语句有俶尔远逝，往来翕忽。

5．第2段运用了形象的比方：斗折写的是溪身，蛇行写的是溪水。

6．潭上四周景色给人的印象是什么这样描写抒发了自己怎样的心情

(六)力量迁移

临江之人畋(tin)，得幼麋，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛(d)之。自是日抱就犬，习示之，使勿动。稍使与之戏。积久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以为犬良我之友也，抵触偃仆，益狎。犬畏仆人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。

三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。

[解释]畋：打猎。怛：恐吓。

1．下列加点的词语在文中的意思，解释都正确的一项是(B)

①得幼麋，畜之(养)

②群犬垂涎，扬尾皆来(摇动)

③稍使与之戏(玩耍)

④积久，犬皆如意(心满足足)

⑤以为犬良我之友也(友善)

⑥抵触偃仆(俯卧)

⑦益狎(亲近)

⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散乱)

A．①④⑧B．①③⑦

C．②⑤⑦D．②⑥⑧

2．下列加点的之，意思完全相同的是(D)

①临江之人畋②得幼麋，畜之

③其人怒，怛之④自是日抱就犬，习示之

⑤稍使与之戏⑥忘己之麋也

⑦以为犬良我之友也⑧与之俯仰甚善

⑨共杀食之

A．①⑥⑦B．②④⑧

C．③④⑤D．②⑤⑨

3．为下列各句选择正确的意思。

(1)自是日抱就犬，习示之，使勿动。(C)

A．从这后每天抱着幼麋靠近群狗，常常性地把幼麋给狗看，只是让它别乱动。

B．从这后每天抱着幼麋走近群狗，给狗看幼麋(让它们彼此)熟识，并让狗不要乱动。

C．从这后每天抱着幼麋走近群狗，常常性地把幼麋给狗看，并让狗不要乱动。

D．从这后每天抱着幼麋靠近群狗，给狗看幼麇(让它们彼此)习惯，只是让幼麋别乱动。

(2)犬畏仆人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。(B)

A．群狗可怕仆人，和仆人在一起时或俯或仰很尊敬，但时常舔着它们的舌头。

B．群狗可怕仆人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常舔着它们的舌头。

C．群狗可怕仆人，和仆人在一起时或俯或仰很尊敬，但时常用舌头去舔幼麇。

D．群狗可怕仆人，与幼麋在一起时或俯或仰很友善，但时常用舌头去舔幼麇。

4．下列关于文章内容的分析，错误的一项是。(A)

A.幼麇能和家犬一起玩耍，是由于家犬和幼麋相处久了，彼此较熟识，也较友善。

B．幼麋至死不悟，是由于它始终未搞懂家犬与外犬有什么区分。

C．临江之人对幼麇不恰当的庇护和宠爱，是导致幼麇凄惨遭受的缘由之一。

D．本文的寓意是说明不增加自身的生存斗争力量，一味倚仗权势而随心所欲，只能落得凄惨的下场。

八班级下册语文教案篇2

其次课时

一、写作成果展现

(一)以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。(课前预备，组长安排好任务)

要求：

1、一组一个话题、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一个外星人站在我面前”等。

2、小组同学依次接龙，每人至少说一个完整的句子(或一个情节)，承接上面的内容，时间每人2分钟，到结尾的同学要完成一个完整的故事。

3、每组推举一个同学把故事完整的复述下来，在全班展现，比一比谁的更精彩。

4、评说:对每组的故事进行评价，结合故事的组成要素分析，学会写故事。

二、练笔实践

1、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样好玩的或有意义的事。以某一件事为素材，绽开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。

2、我们熟识的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事肯定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。

要求：

1.当堂作文。

2.推举作文评讲。(1)同桌互评。(2)老师点评。

3.布置作业：同桌间互换作文修改。

4.将推举的佳作投影出来全班点评，修改，再打印出来供大家共享。

【范文引路】

书包的故事

裤腿书包

我爷爷的书包是个裤腿书包。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷一再央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物!书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本!即使这样，爷爷也只能上到二班级，就辍学了。

花布书包

爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊!一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的珍宝——花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢!由于那饱含着爸爸上学时的欢乐与艰辛啊!

多功能书包

我的书包嘛是多功能书包：颜色艳丽，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。

书包不仅颜色艳丽、容量超大，而且在设计上还做到了轻松、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精致，内容丰富。

告知你们，这样的书包，我可不止一个哦!每年换一个，年年换年年新。

是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。

名师总评这篇文章有以下几点值得借鉴

(1)构思奇妙。文章用三代人所用的书包，叙述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前进展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。

(2)妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化;三个小标题的运用使文章的结构清楚而严谨。

(3)结尾点明主旨。小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。

教学目的:

一、能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。

二、发挥联系与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。

三、写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、生命的思索。

教学重点：学写故事

教学难点：故事给人启迪

教学过程：

一、理解莫言对故事的论述，激发同学写作故事的爱好

我是个讲故事的人。由于讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了许多精彩故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将连续讲我的故事。——莫言

引导同学理解作家表达的观点：莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求。

在此基础上，请同学结合自己的生活经受和阅读故事的体验，用几句话说说对“故事”的理解，如什么是故事，阅读故事有什么用，也可以共享自己阅读或写作故事的感受。

二、老师讲授故事写作的基本要求

学写故事，其实就是考察同学构思力量和写作力量。评价一个故事的好坏，主要取决于两个方面：一是你的故事是否耐看、耐人思索;二是读者能不能通过你的文笔获得一种精神享受。那么，我们如何写好一个故事呢?

(一)主题要鲜亮且典型

你的故事是一个关于什么主题的故事，如亲情、友情或其他的社会现象。确立了主题就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多个主题，这时你必需依据你对大事的把握找出最能吸引人的主要大事作为你故事的主题。

(二)结构完整，有头有尾

写故事，肯定要交代清晰记叙的六要素。开头部分要用简洁的语言介绍清晰何时、何地、何人，将要去做何事;中间部分要具体详细地叙述故事发生、进展的经过，叙述中还要抓住主要的人和事;结尾部分要交代清晰故事的结局，或加上自己的感悟等。

(三)情节要曲折而有致

要想写好一个故事，要尽可能避开平铺直叙，可以在情节中设置一些小悬念，增加一些波折，或使结尾出人意料等。如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了一些小悬念，读来引人入胜。

(四)塑造人物，共性鲜亮

故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意义。因此，故事中的人物肯定要有血有肉，形象丰满，好玩味。如《孙权劝学》中，吕蒙就是一个共性鲜亮、形象生动的人。由借口“军中多务”不愿读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝说、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的进展变化。这样写，人物形象更加丰满

(五)联想想象，丰富情节

设定故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。如《卖炭翁》中，对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特殊是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的困难境况和冲突心理刻画得如此真实，催人泪下。

三、布置写作题目，进行写作实践

在你的身边或社会上，每天都在发生各种各样好玩的或有意义的事。以某一件事为素材，绽开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。

提示：

(一)选材

可以写身边或社会上发生的事情，也可以写给自己印象深刻的事情。

(二)立意

可以表现暖心的故事，歌颂真善美;可以揭露骗局，抨击假恶丑。

(三)选择的某大事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。

(四)写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的看法作出修改。

四、选取生活故事，进行综合写作实践

明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《的故事》为题，写一篇作文。

结合写作提示，指导同学进行构思：

第一步，将题目补充完整，再去写故事。填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的题目意蕴。如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么?如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。

其次步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。以《窗的故事》为例：

开端：依据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。

进展：描述关键大事，打破仆人公生活的平衡，激起仆人公恢复平衡的愿望;通过情节进展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生冲突。

高潮：将仆人公送上满意愿望的求索之路，冲突冲突激化，表现冲突场景。

结局：冲突冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。

第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物共性。结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后绽开争论，说说哪些细节精确     传神，能够表现人物的共性特征，推动情节的进展。

五、同学课堂写作实践

六、板书

写故事的基本要求：

主题要鲜亮且典型

结构完整，有头有尾

情节要曲折而有致

塑造人物，共性鲜亮

联想想象，丰富情节

八班级下册语文教案篇3

一、班级基本状况分析

本班在实施新课改中，老师热心进行语文教学改革，培育同学的自学力量，开展自主、合作、探究的教改试验，取得了很好的效果，提高了同学的语文素养，培育了综合实践力量，对推动新一轮教学改革积累了胜利的阅历。但是，部分同学对新教材新教法仍旧不能适应。受应试教育的惯性影响，老师在实施教学中，仍旧有重学问轻力量的现象，没有进入课改规定的情境，处于无所适从的茫然状态。

二、教材分析

本册教材是根据《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进同学综合素养的提高，确立同学在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元根据主题进行综合训练，努力吸引同学，提高同学的学习乐观性。在综合学科中提高同学的语文素养，在不断的实践中，提高同学学习语文的乐观性，培育实践力量、创新力量和探究力量。

三、教学的总要求

仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立同学在学习中的主体地位，为同学自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进同学语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，乐观投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻同学负担的同时，激发同学地学习爱好，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、老师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、仔细抓好听说。读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导同学进行综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。

4、注意培育同学良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为同学今后的进展打下基础，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。

5、搞好其次课堂活动，进行网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导同学扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使同学获得社会所需要的终身受用的语文力量。

6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养。

五、教学进度表时间

八班级下册语文教案篇4

一.教学目标：

1.学问和力量

理清文章思路，培育同学搜集筛选信息的力量。

2.过程和方法

通过探究争论点拨，品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己“错过”的经受谈感受，并能产生新的熟悉。

二.教学重点：

教学目标1.3

三.教学难点：

品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四.教学方法和手段：

1.探究争论点拨法

2.多媒体课件

五.课时支配：一课时

六.教学设计：

（一）导入新课，揭示课题

在成长的道路上，有阳光，也有风雨。

由《假如生活哄骗了你》，导入新课。

（二）简介，学习字词

（三）感知课文，理清思路

1.小声读文，思索：

一.提出问题：

开头两段的段意？

二.分析问题：

第三至六段的总领句？

三.解决问题：怎样正确对待“错过”的两个关键词？

四.总结全文：

归纳中心？

2.小组探究沟通

3.集体研讨

（板书设计）

一.提出问题：大小错过真不少

二.分析问题：论述人生为什么会有很多“错过”

三.解决问题：论述怎样正确对待“错过”（习惯﹑品尝）

四.总结全文：人生中最关键最美妙的，不能错过

（四）感悟探究，精读揣摩

1.重点探究第14﹑15段：重在品尝生动、含蓄、富有哲理的语句

学法指导：

把人生比方为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美妙的。

把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美妙的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“非常明艳”。在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有遗忘“碧绿的叶片”的衬托作用。

2.自选探究其他语段：

找出你想推举给大家的文中精彩语句，简要说说推举的理由。

小组探究沟通，集体研讨

（五）课文小结，反馈拓展

1.回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？

2.从你的记忆库中选择出正确对待“错过”，抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。

八班级下册语文教案篇5

【学情分析】

故事是文学体裁的一种，侧重于对大事进展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头叙述。

好的故事是孩子最宝贵的精神财宝，是童年里最温馨浪漫的陪伴，孩子是听着故事甚至编着故事长大的。八班级的同学，阅读了肯定的文学作品，已经有了相当多的故事积累，甚至不满意于看别人的故事，很有可能创作的种子正在他们心中萌芽。此时，教给同学编写故事一些方法，激发同学绽开想象和幻想，鼓舞同学写想象中的事物，肯定会极大激起他们写作的热忱。

【设计意图】

1.本单元的写作是学写故事，通过写作训练激发同学写作故事的爱好和自信念。

2.发挥合理的想象和联想，编出情节完整、内容丰富、人物形象鲜亮的故事。

3.能够在故事中奇妙设置波澜，使故事情节一波三折、引人入胜。

【教学过程】

导入语：

20xx年诺贝尔文学奖得主莫言说：

“我是一个讲故事的人。由于讲故事,我获得了诺贝文学奖。我获奖后发生了许多精彩故事,这些故事,让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里,我将连续讲我的故事。”

我们都喜爱读故事，可是写好一个故事却不是那么简洁。作家笔下的故事写遍了人间万象，记录了世间的阴晴圆缺，描摹了人生的悲欢离合。常使我们如醉如痴、浮想联翩，甚至让很多人都有了当一个作家的幻想。今日，我们就来做一回写故事的人吧!那么，一个引人入胜的故事是怎样写就的呢?

一、故事引路，感受波澜。

故事一：蒲松龄《狼》(略)

故事二：《猎狮》

伊莉微娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。

不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特”。

伊莉微娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。——佛莱特”。

故事三：《心田上的百合花》(略)

故事四：《纪晓岚巧写祝寿诗》

大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂来宾脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林非常尴尬。老纪不慌不忙念出了其次句：“九天仙女下凡尘。”立刻全场活跃、交口赞扬，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做贼。”满场来宾变成哑巴，欢悦变成尴尬。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”大家立即欢呼起来。

二、解析故事，探秘波澜。

争论：

1.这四则故事精彩的缘由是什么?

同学自由争论，得出结论：都有精彩的情节，故事中奇妙设置波澜，可谓一波三折，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读爱好。

小结：它们的结构符合下面的公式：

故事=愿望+波澜+结局

2.分析一下，它们分别有那些波澜?填写下面表格。

同学争论。

3.这些“波澜”是如何设置的呢?

老师小结：

它们分别代表了四种方法：

①层层深化法。“遇狼”、“惧狼”、“御狼”三重波澜层层深化，形势愈来愈危险，愈来愈险恶，紧紧地揪住了读者的心。

层层深化，关键在于制造愈来愈紧急的气氛，然后在恰当的时候剧情陡然反转，甚至转危为安，反败为胜。

②意外迭生法。巴布身死是一重意外，收到狮尸未收到巴布尸首又是一重意外，来电告知“巴布在狮腹内”则是第三重意外了，真是悬念迭起，意外丛生。

意外迭生，关键在于“巧”。全部的意外一一爆发，一波未平一波又起，引起读者对仆人公命运、冲突冲突的剧烈关注，使其产生急迫期盼、欲知后事如何的急迫心理，使文章情节跌宕多姿，波澜起伏。

③制造障碍法。故事三中，百合“长得和杂草一模一样”是主观障碍，杂草称赞、讥讽百合，蜂蝶鸟雀劝说百合是客观障碍。百合花就在克服、战胜这些障碍的过程中实现愿望，开出花朵了。

制造障碍，关键在于合抱负象，使障碍的产生顺乎理，使战胜障碍的过程合乎情。

④巧设误会法。首句“这个婆娘不是人。”是制造第一次误会，众人面面相觑时，他的其次句“九天仙女下凡尘。”将误会解除;第三句：“生个儿子去做贼。”是制造其次次误会，当满座石化时，第四句“偷得仙桃献母亲。”再次解除了误会。

制造误会，关键在于“有意为之”。利用时间、地点、人为因素，有意造成人物之间的误会，使文章产生戏剧性的效果，为行文推波助澜，使情节扑朔迷离，令读者读来饶有爱好。

三、课堂练笔，巧设波澜。

1.文题展现：

我们熟识的各种事物，都可能引发故事。比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事肯定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。请以《XXXXXXXXXX的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。将标题补充完整。

2.确定一个仆人公，为他设定一个愿望，再设计出几重波澜。

3.争论，沟通：

生1：题目《青蛙看海的故事》

生2：题目《上学的故事》

生3，题目《梅的故事》

……

3.小结：编写故事，其实是考查大家的构思力量和写作力量。只要我们奇妙构思，肯定能使有限的篇幅里“尺水风动波澜起，一波三折妙趣生”，写就精彩的故事。

四、故事展现，尺水兴波

苏教版八班级下册语文教案3教学目标：

1、学问与技能：

把握人物描写、分析法，识记实词，理解诗歌内容及主题，背诵默写该诗。(重点)

2、过程与方法：

多读自赏自解，感悟诗意诗人心。体会本诗叙事和抒情结合法。(重难点)

3、情感态度价值观：

感受卖炭翁可怜遭受，体会对劳动人民的怜悯。(难点)

课时支配：一课时

教学内容：

一、创作背景：

唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。

二、白居易：

(772—846)，字乐天，号香山居士，唐代继杜甫之后又一位宏大现实主义诗人，是“新乐府运动”的提倡者，人称诗魔。著有《白氏长庆集》，其中《新乐府》最出名。

三、教学内容：

原文：

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

译文：

有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱做什么用?买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担忧炭贱卖不出去，还盼望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，早晨，老翁驾着炭车碾轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路上休息。

那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊?是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的命令，调转车头，叫卖     着赶着牛朝皇宫走去。一车炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁舍不得(它)，(却也)没方法。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂就充当买炭的钱了。

解释：

⑴卖炭翁：此篇是组诗《新乐府》中的第32首，题注云：“苦宫市也。”宫市，指唐代皇宫里需要物品，就

向市场上去拿，任凭给点钱，实际上是公开掠夺。唐德宗时用太监专管其事。

⑵伐：砍伐。薪：柴。南山：城南之山。

⑶烟火色：烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛苦。

⑷苍苍：灰白色，形容鬓发花白。

⑸得：得到。何所营：做什么用。营，经营，这里指需求。

⑹可怜：使人怜悯。⑺愿：盼望。

⑻晓：天亮。辗(niǎn)：同“碾”，压。辙：车轮滚过地面辗出的痕迹。

⑼困：困倦，疲乏。⑽市：长安有贸易专区，称市，市四周有墙有门。

⑾翩翩：轻快潇洒的情状。这里形容得意忘形的样子。骑(jì)：骑马的人。

⑿黄衣使者白衫儿：黄衣使者，指皇宫内的太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。

⒀把：拿。称：说。敕(chì)：皇帝的命令或诏书。

⒁回：调转。叱：喝斥。牵向北：指牵向宫中。

⒂千余斤：不是实指，形容许多。

⒃驱：赶着走。将：语助词。惜不得：舍不得。得，能够。惜，舍。

⒄半匹红绡一丈绫：唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。这是官方用贱价强夺民财。

⒅系(jì)：绑扎。这里是挂的意思。直：通“值”，指价格。

四、诗内容：

一段：描写卖炭翁烧炭、运炭(卖炭)的艰辛及目的。

二段：描写卖炭翁卖炭被宫使抢夺走。(卖炭遇宫使，炭被夺走。)

诗意：(这是一首叙事诗)，描写了一个烧木炭的老人谋生的困难，通过卖炭翁的遭受，深刻地揭示了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民财产的罪行赐予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切怜悯。

诗色：1、人物描写等画面生动。

2、敏捷运用衬托、反衬、对比手法。(难点)(需要细细回味)

用“一尺雪”、“碾冰辙”侧面描述陪衬“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”、“衣正单”正面描述。表现卖炭翁生活难上加难，可怜之状着实令人怜悯。

用“心忧炭贱愿天寒”反衬“身上衣裳口中食，身上衣正单”，衬出了卖炭翁炽烈的盼望之火，只有天寒，炭价才能可观。

用“一车炭，千余斤”、“半匹红绡一丈绫”的炭之多之重、价钱之少反衬“宫市”残酷的掠夺本性。用“牛困人饥”和“翩翩两骑”做外观对比，突出劳动者与统治者境遇悬殊。

名句：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

五、教学过程：

1、重视朗读，可能条件下可在网上下载或直接使用朗读课件作为教学观赏。

2、学习书注，读书必看注。

3、强调重点，考察教情学情的学问点。

比如：找出外貌描写句子;找出心理描写句子;找出动作描写句子。

部署作业：

朗读并默写(重点名句)，有力量的可以改编成一篇记叙文。

八班级下册语文教案篇6

学习目标：

1、学问目标：、基础字词；王选；全面理解课文

2、生选择的才智；

3、情感目标：学习王选将一生的选择与祖国进展紧密结；爱岗敬业的精神；

重点：基础字词和文化常识的把握；

难点：课文主旨的把握，使同学明白抓住机遇、正确选择

学习目标：

1、学问目标：、基础字词；王选；全面理解课文

2、力量目标：引导同学分析王选每次重要选择的主客观条件及思索过程，学习王选进行人生选择的才智。

3、情感目标：学习王选将一生的选择与祖国进展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

重点：基础字词和文化常识的把握

难点：课文主旨的把握，使同学明白抓住机遇、正确选择对一生进展的重要意义简介

王选，生于1937年2月，20xx年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，曾任北京高校计算机讨论所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事，北京高校教授。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的其次次创造”。疏通生字词

（1）正确识记字音、字形

抉．择核．心堕．落丰硕．轮廓．不懈．凸．版

疙瘩．开拓．时髦．淘汰．可乘．之机忧心忡忡．

（2）解释成语

无与伦比：可乘之机：与众不同：无名小卒：忧心忡忡：用心致志：整体感知

自读课文，结合文章内容思索下列问题：

课文是王选于1998年10月在北京高校所作的一次演讲。课文根据时间挨次，有详有略地介绍了人生中八个重要的选择：

第一次选择（1—3段）：其次次选择（4—5段）：第三次选择（6段）：第四次选择（7—11段）：第五次选择（12—13段）：第六次选择（14—16段）：第七次选择（17—19段）：第八次选择（20—22段）：这八个选择，涉及到多个方面，如何面对事业、面对困难、面对荣誉、面对财宝，以及讨论的方法、课题乃至详细技术途径的选择等。深化浅出，既是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性写作特点

1、内容方面：主题鲜亮规律严密

真正胜利的演讲，首先要以深刻的思想启迪人。这种思想不是人云亦云的随声附和，而是经过自己头脑思索而来的真知灼见。这点在王选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要选择”来写，避开说教，注意用实例和事实说话，深化浅出。

2、结构方面：条理清晰层次分明

课文中写了八次选择，这些选择看起来互不相干，但读者看来却彼此相连，浑然一体。这是由于每一个选择总是让我们看到：所做选择的缘由、选择后的实际行动和“选择”对于的影响，这些都有内在的联系，选取合适的角度把它们有机的组合在一起。在“重要”这一前提下又分出主次轻重，并用“时间”这根红线贯穿起来，条理清晰地叙述内容，层层深化地揭示主题。这篇长达万言的演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展现了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清楚度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。

八班级下册语文教案篇7

第1课时教学流程设计

教学步骤

（第1课时）

一、创建情景，导入（约________分钟）

二、朗读第一则新闻，对文章产生整体认知（约________分钟）

三、理解第一则新闻内容，把握新闻的六要素（约________分钟）

四、分析本则新闻的五个组成部分，初步了解新闻的特点和写法（约_______分钟）

板书设计

标题：人民解放军百万大军横渡长江

毛泽东

导语：简述渡江战役成功胜利（1～2句）

主体：详述三路大军战斗经过（3～16句）

第2课时教学流程设计

教学步骤

（第2课时）

一、分析本文精确     简练的语言风格（约________分钟）

二、争论课文的写作特点（约________分钟）

三、导入其次则新闻（约________分钟）

四、解析课文结构.深化理解文章内容（约________分钟）

板书设计

本文写作特点：

依时叙事，

详略得当，

叙议结合，

去粗取精，

语言精炼。

第3课时教学流程设计

一、疑难字词练习（约________分钟）

二、课堂练习（约________分钟）

三、作文（约________分钟）

板书设计

疑难字词：突破溃退击溃坚韧阻遏逃跑

练习设计

阅读下面这则消息，回答问题。

xx社x月x日电，从今日上午x时开头，xxx消失大范围大风、扬沙、沙尘暴天气，其中呼和浩特市地区遭受强沙尘暴，是今年以来最强的一次。

（1）这是消息的导语部分，依据它来填写消息的标题。

（2）这则消息的来源是哪里？

（3）依据导语部分，写出这则消息的下列几个要素。

时间：

地点：

大事：

辅导练习提示：

（1）的答案具有不确定性，可让同学探讨出几个最佳标题。

2.新闻主要是用事实说话，但也可插入简要的谈论。本文谈论了敌人毫无斗志的缘由，一方面是我军勇敢善战，另一方面和国民党拒绝签定和平协定有很大关系。两方面的挨次能否颠倒，为什么？

辅导练习提示：先区分记叙和谈论两种表达方式，找出谈论的语句，再分析的写作意图。

八班级下册语文教案篇8

重点难点疑点剖析

◆重点

1.把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。

2.体会本文精确     简洁的语言风格。

3.分析文章的谋篇布局，留意划分层次，理清思路，留意前后内容的联系。

◆难点

1.引导同学接受革命传统教育。

2.分析本文精确     简洁的语言风格。

3.培育同学提高阅读的质量和速度。

◆疑点

遣词造句是怎样做到精确     精炼、铿锵有力的。

教学预备

◆老师预备

1.学习把握新闻的基本常识。

2.了解两篇新闻的背景资料。

3.预备课堂练习的幻灯（见练习设计）。

◆同学预备

1.搜集几则新闻，预备在课堂上叙述。

2.预习课文，精确     认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并把握它们的意思。

八班级下册语文教案篇9

【教学目标】

1、学问与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握情怀，学习的描写手法。

2、过程与方法：品尝形象、生动、美丽的语言。

3、情感、态度价值观：体会的思想感情，受到喜爱自然的熏陶。

【重点】

学习本文的描写手法。

【难点】

形象性、学问性、抒情性的结合。

【课时支配】

1课时。

【教学过程】

一、情境导入

《敬畏自然》中写道：再也不应当把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应当把它们看做是与我们公平的生命，看做是宇宙才智的制造物，看做是宇宙之美的展现者。首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着宠爱的心情，观赏的心情，观看大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

二、课前热身

1、生字识记：

雾霭（ǎì）

缄（jiān）默

狩（shòu）猎

凋（diāo）零

2、词语识记：

目空一切

充满

滑翔

迁徙

筹码

3、预习效果反馈：

对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些共性特点？

三、整体感知课文内容

描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

四、合作探究

1、认真体会下面的句子，说说这些句子所表述的抱负感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生气，春天的盼望，春天的喜悦。

⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

归来的大雁让香蒲乃至万物从今迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

2、阅读课文第

6──10自然段，探究下列问题

⑴选文对大雁作了哪些描写？

选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

⑶笔下的大雁有思想，有家庭，有欢快也有不幸，他是怎样表现这一切的？

往往用诸如低语问好邀请旅行吵闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢快也有了不幸，呈现了一个生动活泼的画面，具有特殊强的感染力。

五、达标反馈

1、字词见课前热身。

2、课文结构见整体感知及板书设计。

3、仿按例句的格式续写两句话。例句：假如你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；假如你是一棵小草，就给人间增加一分春XXXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXX；XXXXXXXXXXXXXXXX。

六、学习小结

1、内容小结：

本文是一篇美丽的散文，涉及人与动物的关系，布满环保意识，让我们跟着一起去领会了人与动物相伴的乐趣。

2、方法归纳：

⑴抒情散文，形象性，学问性，事情性的完善结合。

⑵观看微小，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

3、延长拓展：

利奥波德以布满宠爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用布满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。

【板书设计】

大雁归来

归来（宠爱）

（抒情散文）

雁队和孤雁（感伤）

珍视动物

鸣叫（辩论—误论—宠爱）

爱护自然

联合的观念（赞美）

八班级下册语文教案篇10

学问与力量：

能够积累并运用文中消失的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。

过程与方法：

能够从情节入手，快速理清本文的结构，整体把握文章内容;能够依据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。

情感态度和价值观：

能够对文中人物的所作所为进行责备;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。

教学重点：

能够对文中的人物做出恰当的评价。

教学难点：

能够对结合社会现实理解作品的主题。

教学过程：

导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍旧只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”——萧伯纳

一、熟识课文

1、请同学在把握以下字词的读音的基础上快速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。

哂笑牟取众目睽睽麻烦铆钉

莫衷一是贪欲履行高楼大厦

2、指出与文中成语相关联的人、物。

深不行测众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知

当心翼翼众目睽睽胸有成竹不容置疑异口同声

机不行失时不再来争先恐后源源不断心安理得

万无一失逍遥法外一视同仁任劳任怨雨后春笋

得意洋洋微不足道

4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是谈论性散文、报告文学、科学小品文、散文。那么，你认为本文的属于什么文体?

明确：微型小说、科幻小说

5、说一说，你的依据。

明确：①微型小说——本文篇幅短小，字数较少(微型);

②科幻小说——内容围围着一个幻想出来的深不行测的洞绽开(幻想)，题材与环境爱护有关(科学);

③解释①：星新一(1926—1977)，日本现代科幻小说作家，以微型小说闻名，作品最大特点是构思奇妙。

老师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素;星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。

二、梳理情节

1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有关心?

老师引导同学回忆旧知：以前学过的学问——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以关心我们理解这篇文章。

2、你能否利用已有的学问，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容?

明确：现洞(开端)——探洞(进展)——填洞(高潮)——?(结局)

3、你觉得接下来会发生什么事?

同学谈看法。

4、你觉得本文的情节是否符合解释①“作品最大特点是构思奇妙”这一评价?

同学谈自己的看法。老师引导同学对其好处略加争论。

三、探究主题

1、本文写到了许多人物，你认为谁应当为这一结果负责?请结合详细情节加以分析。

现洞：村里人

探洞：村民及村长、看喧闹的人、新闻记者、学者、投机商人

填洞：商人及其伙伴、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人

同学谈自己的看法。

2、是什么让这些人集体犯错呢?

老师引导同学从文本动身，从文中人物的身份动身，分析其共性。

3、争论：

(1)通过以上分析，你觉得这篇小说的是主题什么?

(2)说说本文给你的启示

八班级下册语文教案篇11

教学目标：

1、速读课文，把握文章的主要内容。

2、能对文本中的关键字词进行细读品尝，采纳圈点批注阅读法，感受“我”的逆境和藤野先生对“我”的态度，体会鲁迅先生的情感。（重点）

3、通过揭示文本冲突、联系文化背景等阅读方法，争论、评价、领悟鲁迅先生深邃的情感。（难点）

教学过程：

一、回顾导入

上节课我们已经简洁接触了鲁迅笔下的藤野先生，请用一个词概括藤野先生给你的印象。

（生答：仔细、负责、严格、严谨、朴实等）

那么，鲁迅又是怎样评价藤野先生的呢？找找。

（生找并齐读：但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓舞的一个。）

二、感受人物品质

鲁迅1904到1906前往仙台求学，与藤野先生相处仅仅只有两年时间。但是时隔20年，鲁迅却“总还时时记起他”。

1、鲁迅记起什么呢？首先，鲁迅记起与先生交往的哪几件事呢？

（添改讲义/修改解剖图/关怀解剖实习/询问裹脚/惜别）

2、当鲁迅记起藤野先生，记起这些事时，说道，藤野先生是最使他感谢，给他鼓舞的一个。一件件小事，何以让鲁迅又感谢又受到鼓舞呢？让我们再次走进这段回忆，认真地探究探究：鲁迅还记起藤野先生的什么？

“我”总是还时时记起他的。

（要求：选择两人交往中最有感受的细节，点评批注，体会我的情感）

A、一叫我：我交出所抄的讲义去，他收下了，其次三天便还我，并且说，此后每一星期