收藏中班语言《我》教案反思2000字(精选12篇)-中班教案

[收藏]中班语言《我》教案反思2000字(精选12篇)_中班教案一、开头部分：

谜语导入：师：今日有一位动物伴侣要来做客，看谁能最快猜出它的名字。走路慢吞吞;身背小房子;没手也没脚。会是谁呢?(幼儿猜)老师公布答案：蜗牛。

二、基本部分：

(一)出示图片，引导幼儿观看，并尝试叙述图片内容。

师：小蜗牛身边发生了一件惊奇的事，我们来看一看，究竟发生了什么事情?

1、(出示图片一)幼儿观看、叙述。

争论：

(1)蜗牛的家里来了谁?

(2)苹果怎么会来到蜗牛的家里?它们之间会发生什么事情?请单个幼儿叙述图片一内容。

2、(出示图片二)幼儿观看、叙述。

争论：

(1)苹果发生了什么变化?为什么会变色?

(2)假如这个有点坏了的苹果消失在你的面前，你会怎么做呢?我们来看看小蜗牛是怎么做的?请单个幼儿叙述图片二内容。

3、(出示图片三)幼儿观看、叙述。

(1)小蜗牛为什么哭了?苹果是生病了吗?

(2)看到蜗牛这么难过，乌龟医生给蜗牛说了一些话，蜗牛听了以后，又快乐地笑了，猜猜乌龟医生对蜗牛说了什么话?(幼儿猜，老师叙述)

(3)苹果妈妈的宝宝是谁?她为什么要腐烂?老师出示切开的苹果，幼儿找出苹果宝宝。请单个幼儿叙述。

4、(出示图片四)幼儿观看、叙述。

(1)其次年发生了什么事?

(2)小苹果树是从哪里来的?

(3)来我们变成一颗小小的种子，长成小树吧。

(二)引导幼儿看图片，把图片内容编成一个完整的故事。

师：原来这些图片讲的就是蜗牛和苹果之间发生的故事，现在我们试着把四幅图片连起来完整讲一下这个故事。给故事起个好听的名字。

三、共享水果

师：小小的苹果树长大了，结出许多的苹果，我们一起来品尝这香香甜甜的苹果吧。

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有方案地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

中班语言《我》教案反思篇2

中班语言教案及反思篇1

活动目标：

1、依据连续画面供应的信息，大致说出故事情节。

2、会用简洁的图形符号表达自己的想法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

图片不同外形的勾线笔。

活动重难点：

幼儿依据画面根据图标有序地讲出图中内容并能用简洁的图示和好伴侣表达自己的意思。

活动过程：

一、谈话导入

出示白老师给小伴侣的信，师幼熟悉，幼儿对信有初步感知。

二、了解小猪给小兔子写信的内容

小猪和小兔是很要好的伴侣，他们有很久都没见面了，小猪给小兔写了一封信让白鸽送给小兔

1、依次消失图片太阳，大树，风筝，冰激凌。幼儿说出看到的内容

2、将图片根据箭头所指方向有序地根据时间，地点，干什么叙述。同时感知箭头是用来表示挨次的。

三、了解小兔给小猪的信

1、出示贴好的图片月亮，蘑菇房子，话筒，萝卜，饮料幼儿观看

2、沟通自己的见解

四、给好伴侣写封信

1、想想自己的好伴侣是谁?

2、你想和他说什么

3、和伴侣沟通

4、自主作画

5、展现沟通

五、活动小结：小伴侣学会了用画图的方法来和好伴侣沟通。也可以用这样的方法和老师爸爸妈妈沟通。

活动反思：

本节课我是在对中班幼儿语言绘画等进展水平不了解的状况下，只是依据课本中所提到的目标备下的一堂课。在课堂教学小猪给小兔的信时，幼儿能大胆的讲出她们所看到的每幅图片内容，但是在将连续的画面结合在一起，有序地讲出画面内容时消失了困难，这也是本节课的重难点。让我没想到的是幼儿对白天夜晚上午下午这样的时间概念不了解，这就是课前没能充分地了解到幼儿的状况。

在突出重点突破难点的过程中我没能静下心来想方法引导幼儿根据时间，地点，干什么的挨次让幼儿多参加沟通表达，而以老师的讲解取代了幼儿的主体地位，没能为幼儿供应自主表达沟通的平台。只是急于下一步教学的开展，以至于在第三环节本是应当放手让幼儿充分表达呈现的时候，由于其次环节没能突破，给幼儿的时间不够充裕，也没能达到预想的效果。在作画过程中，发觉幼儿已有阅历很少，大多是在仿照老师，制造性的能表达自己想法的很少，好多小伴侣说到了不会画。这也说明我给幼儿供应的范例还不够多，还没能激发出他们的想象力和自主探究力量。由于幼儿作画不是很抱负和时间关系，没能沟通画面内容就结束了教学。

通过本节课我也深刻的熟悉到备课肯定要充分了解幼儿进展认知水平，预设好课堂可能消失的多种状况及实行措施。课堂肯定是属于幼儿的，要依据幼儿表现状况，随机转变教学方向和策略，采纳多种方式吸引幼儿留意力，使他们情愿参与到活动中来，敢于大胆的沟通自己的想法。整堂课还是存在着很多的问题：

1、目标设置过多，一堂新课，幼儿没有任何铺垫，完成这么多教学内容很困难。不妨分课时上，只完成第一个教学目标。

2、重难点没能突破。老师过于焦急，发觉幼儿在理解表达上有难度时，没能急躁镇静地引导而是急于根据教案流程绽开下一步工作，以至于在后面的每个环节中幼儿都没能感爱好，主动乐观的参加到活动中来。没能凸显幼儿在课堂中的主体地位。幼儿的力量，情感等没有得到提升。

3、老师的课堂语言还需提炼，鼓舞性的评价运用不多，每个环节之间的过渡不够自然连接

4、幼儿在学习了两封信的内容，能根据时间地点干什么的挨次沟通后，不妨用多媒体出示几幅图，让幼儿巩固所学内容，同时开阔视野，积累素材，为后面的作画做好铺垫。

5、备课不充分。备课不仅要备教材，还要备幼儿，肯定要了解幼儿进展认知水平，想到课堂中全部可能消失的状况及应对措施，课堂上老师才可以游刃有余，更好的完成教学目标。

从一堂不成熟的课中，大家共同探讨，找出所存在的理念技能技巧等方面的问题，想到解决问题的方法，才可以更好更快地提高。

中班语言教案及反思篇2

预设目标：

1、观赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的爱好。

2、学会宁静听故事，不随便插嘴，养成良好的倾听习惯。

3、大胆想象“桃花的样子”进展口语表达力量。

4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

活动预备：

故事磁带、纸、笔。

指导要点：

1、观赏文学作品《桃树下的小白兔》(磁带录音)，提出问题：听完故事有什么感觉，你想对大家说什么?

2、幼儿自由沟通自己的感受，老师记录幼儿的语言。

3、再次观赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗?桃花是什么样的?

4、幼儿自由发言，老师不做确定或否定的评价，并记录幼儿的讲话内容。

5、幼儿依据自己说的内容进行想象画“桃花”

活动反思：

故事意境美丽，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中，给予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的?”“风是什么样的?”“风有什么用?”“信是什么样的?”“信是怎么传送的?”…激发了孩子们连续探究的爱好。

中班语言教案及反思篇3

活动目标

1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)

2、手影图片若干，展板。

活动过程

一、导入，老师与幼儿打招呼。

1、伸出一只手与小伴侣打招呼。(嗨，小伴侣好!)老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)

2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。

3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(老师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)

评析：老师亲切的用手与小伴侣打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小伴侣问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学

二、引导幼儿制造性的表现手的变化。

1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)老师依据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。

2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

评析：幼儿对“小虫”特别感爱好，纷纷仿照起来，心情立刻被提升了

3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿制造性的表现手的变化。)

评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。

4、提问：你是怎么变的?变成了什么?

幼1：我是这样变的，(做动作)

师：变成了什么?(小兔子)老师准时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?

幼2：跳跳跳。

师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)

你又是怎么变的?变成了什么?(请2—3个幼儿回答)。老师依据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并准时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)

评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿供应了相互沟通的机会，同时也使幼儿体验到变手嬉戏的欢乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨

5、老师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片)

我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬

6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?老师依据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

评析：在这里幼儿是活动的仆人，在对第一段诗歌的理解下，老师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美

三、结合图片引导幼儿学习儿歌。

1、小伴侣的小手变了许多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧

2、老师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌供应了便利，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着

3、小伴侣说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)

评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了其次遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好伴侣边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。

四、引导幼儿仿编诗歌。

1、老师做两个手的变化动作。小手变成了什么?

幼1：小狗

幼2：青蛙

师：谁能用儿歌里的话说一说。

2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

3、小伴侣真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，老师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)

4、提问：告知我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌)

我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。

5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(老师带领幼儿看看、走走、说说、变变)

6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。

(评析：利用手影图片，赐予了幼儿视觉上的冲击，关心了幼儿调动了生活阅历，也为创编诗歌供应了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小伴侣们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和开心。)

7、延长活动

小伴侣你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么好玩的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!

(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延长环节，也激发了的探究力量，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的体验!)

活动反思

《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和开心的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特殊是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。

中班语言教案及反思篇4

活动目标

1、感知图画书的内容，激发幼儿想说、敢说、喜爱说的爱好。

2、能依据画面想象、猜想故事内容。

3、了解故事内容，理解“不要只想让个子长高，要内心长大才对。”

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动预备

图画书《你很快就会长高》、轻音乐。

活动重点难点

活动重点：能依据画面想象猜想故事内容。

活动难点：了解故事内容，理解“不要只想让个子长高，要内心长大才对”。

活动过程

一、利用谈话活动导入活动，激发幼儿爱好

师：“小伴侣，小班的衣服到中班以后还能穿上吗?”

幼：“穿不上了。”

师：“哦!为什么小班的衣服到中班穿不上了呢?”

幼：“长高了。”

师：“那谁想告知我有什么方法长高呢?”

幼儿举手回答。

师：“英国安琪雅?薛维克也制作了一本图画书，他介绍了一位小男孩阿力是怎样长高的，你们想不想知道阿力发生了哪些好玩的故事呢!我们一起来看一看吧!”

二、自由阅读绘本，猜想故事内容

1、共享自己最喜爱的图片。

师：“谁想和我们来共享一下你刚才看到的图片中你最喜爱哪一幅图片?(幼儿共享后，老师引导其他幼儿把书翻到相对应的那一页，再一起看图画。)

2、猜想故事内容。

师：“谁想用完整的话去猜想图画书中的内容。”

幼儿举手回答。

三、完整观赏故事内容，理解“不要只想让个子长高，要内心长大才对”

(一)完整观赏、感知故事情节。

师：“小伴侣刚刚猜想的故事情节都很棒，我们再一起完整的观赏一下图画书吧!”(老师边读图书，幼儿边翻阅图书充分感知。)

(二)依据图画、找出长高的方法。

师：“阿力在故事中，分别问了谁长高的方法，他们分别告知阿力哪些长高的方法，但是这一些方法有用吗?最终又问了谁，他告知了阿力什么方法。”

小结：妈妈说多吃含有蛋白质的事物、爸爸说多运动、姐姐说多睡觉、老师说多读书，这些方法阿力都尝试过，但是都没有用，但是阿力不放弃，最终问叔叔，叔叔告知阿力要拥抱家人、讲笑话、泡澡还边吃冰棒、对自己微笑，使自己的内心长大。

四、猜想叔叔与阿力的隐秘，查找内心长大的方法

师：“在故事中，叔叔弯下腰在阿力的耳边小声说话，他们都会说什么呢?”

幼儿举手回答。

师：“小伴侣想一下，你觉得做什么事情可以使自己的内心欢乐。”

幼儿举手回答。

小结：叔叔告知阿力“不要只想让个子长高，要内心长大才对。”我们每天都要快欢乐乐的，做自己想干的事情，这样渐渐的就会长大啦!

活动延长

回家查找更多能够使“内心长大”的事情，并与家长一起完成。

活动反思

对于中班的幼儿来说，对自己的的身体，对自己与别人产生很多的奇怪   和爱好。在这个主题背景中，让幼儿进一步的了解人体每一部分的用处和每一部分之间的联系，也让幼儿知道自己与别人不同。熟悉自己，是中班幼儿在集体中能够独立学习生活的心理基础，活动从熟悉自己的身体着手，到熟悉自己的力量，为幼儿确立了“我已经长大了”的概念，树立了“我能行”的信念，产生了我还会长大的期盼。

中班语言教案及反思篇5

【活动目的】

1、幼儿在扮演嬉戏里的角色中，学会想象，思索，理解嬉戏的内容，进展幼儿制造性思维力量。

2、幼儿能根据故事情节的进展初步学会创作简洁的连环画。

3、懂得当同伴有困难时应热心关心的道理。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

【活动预备】

1、录有轻快音乐和雨声的磁带，录音机一台。

2、鸡妈妈头饰一个，小鸡头饰每人一个。

3、图片两幅，图一：小鸡的家;图二：小鸡过河情景。

【活动过程】

1、老师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在轻快的音乐声中到草地上做嬉戏。突然，天下起了鱼，鸡妈妈带着小鸡回家去。(出示图片一)

2、回家路上，鸡妈妈问道，前面有一条河，我们怎么过去呢?(出示图片二)

3、鸡妈妈启发小鸡们争论过河的方法。

4、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事，比一比谁的最好玩，说给同伴听。

5、请幼儿依据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。

《小鸡过河》反思：

本次活动是一次集体阅读，主要在集体活动中，激发幼儿阅读爱好，培育幼儿学会认真观看阅读的习惯，让幼儿学习如何看图说话，启发幼儿开展争论，鼓舞幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作仿照等。

关心幼儿学会抓住图中的重要元素，如：人物、景物等的变化，并请幼儿学会思索图与图之间的联系，熬炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解，通过孩子主体学习的过程，进展幼儿自身力量，达到教育效果。

中班语言教案及反思篇6

教学意图：

语言是人与人交往的一种工具，全部的心理活动都参加语言，人类生活离不开语言，因此语言教育至关重要。幼儿期虽然具备了学习和把握语言的基本潜能，但最终语言进展的水平却取决于四周环境的影响及后天的学习、熬炼、应用。幼儿语言教育是促进幼儿语言进展的教育活动，是幼儿全面素养进展教育的重要组成部分。

教学目标：

1.通过学习儿歌尝试正确的使用生活中的一些量词。

2.感受大小，粗细，多少的不同。

教学预备：

课件PPT。

教学过程：

一、谈话导入师：老师今日带来了几张好玩的图片，我们一起来看看。

二、出示图片

提问一：

第一幅图片上画了谁?比较西瓜和枣有什么不同?(大小不同)阅历回忆：你们平常在生活中看到的哪些东西很大哪些东西却很小?

提问二：

其次幅图片上有什么?比较一筐苹果和一只桃子有什么不同?(多少不同)再观看第四幅图：比较一包糖果和一块糕有什么不同?(多少不同)阅历回忆：在我们班级里你看到的哪些东西许多哪些东西却很少?

提问三：

第三幅图片上画了谁?比较黄瓜和葱有什么不同?(粗细不同)阅历回忆：你们平常在菜场里看到的哪些东西很粗哪些东西却很细?

三、观赏儿歌

老师和幼儿一起念儿歌(可以分成小组，个别多种形式朗读)对对唱一个大一个小，一个西瓜一颗枣一边多一边少，一筐苹果一只桃一个粗一个细，一条黄瓜一根葱一边多一边少，一包糖果一块糕一边唱一边跳，比比说说记得牢学习创编：

老师提问，幼儿回答;引导幼儿男女分组问答。

活动总结：

孩子们，我们今日的收获真大，学了词，读了对对唱，还编了对对唱。其实我们的身边到处都藏着反发觉和积累反义词，并把它们编成对对唱写下来，背出来。

活动延长：

在活动区投放图片，引导幼儿创编与各种外形有关的对对唱。

教学反思：

《对对唱》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌中把一些常用的反义词穿插其中。让孩子在嬉戏中学到学问。通过嬉戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的爱好。把在身边找到的反义词用自己的方式编成儿歌，激发他们学习的爱好，同时使幼儿更加明确的熟悉反义词。

总之，在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，有方案地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

中班语言教案及反思篇7

活动目标：

1、理解儿歌内容，感受儿歌富有节奏的韵律美，会用一般话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

2、丰富词汇：名胜、骊山晚照、名家书法等，理解词的含义并学习在生活中运用。

3、萌发幼儿当一名西安人的骄傲感。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

1、中国地图一张;响板一个。

2、幼儿用书人手一本，里面有儿歌的相关图片。

3、活动室里布置主题展板"夸西安"(分西安的名胜、西安的风俗小吃、现代的西安三个板块)。

活动过程：

一、在中国地图上找找我们的家乡—西安，谈话导入。

老师：你知道我们的家乡在哪里吗?你感觉西安美不美?和小伴侣一起夸一夸吧!

二、请幼儿打开用书，自由聊聊西安的名胜、小吃等内容(根据画面分组争论)。

三、老师交代名称，并有感情地示范朗诵儿歌。

沟通：儿歌听上去有什么特殊的感觉?儿歌里都夸西安的什么了?是怎么说的?

四、对比主题展板，老师再次朗诵儿歌，引导幼儿整体跟学儿歌。

五、幼儿朗诵儿歌。

1、老师提示请幼儿完整朗诵儿歌。

2、老师用响板配节奏，幼儿朗诵儿歌。

3、师生共同朗诵。

活动延长与建议：

1、美劳区和建构区与教学主题结合，通过绘画、建构等形式，表现对家乡的喜爱。

2、角色嬉戏区增设"小吃一条街"，投放相关材料、标识、用品，供幼儿自选活动。

3、语言区在教室引导下可进行仿编儿歌并记录，集体共享。

活动反思：

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的留意力和学习爱好。

教学预备工作很充分，制作了与故事内容相符的课件，将故事一张张呈现给幼儿观赏，关心幼儿记忆和理解故事内容。

中班语言《我》教案反思篇3

活动意图：

在日常生活中，很多孩子的个人卫生意识特别差。“饭前便后要洗手。”这是卫生常识。所谓卫生，是讲究清洁、预防疾病等。开展此次活动《谁在厕所里》。学习语言表达力量同时培育幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯，尤其是饭前便后洗手的习惯。

活动目标：

1.理解绘本《谁在厕所里》的主要内容。

2.尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的好玩表现。

3.懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

4.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动预备：

1.白板课件、背景音乐。

2.操作图人手一份，问号贴纸人手一张。游泳圈一个。

活动过程：

(一)情景导入。

1.播放进场音乐，去动物园玩。

2.观看图片

(二)集体阅读，初步了解绘本内容。

1.观看图片(二)。

认真看看，发生什么事情?

谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。

2.集体阅读图片(三)或(四)。

幼儿随便猜想。

老师示范猜想。

小结语：究竟谁在厕所里?它在厕所里干什么?请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。

(三)共阅绘本，猜想联想。

1.幼儿自主了解内容,老师巡回指导。

2.幼儿叙述图片内容。

(四)完整观赏，巩固提高。

1.投票。

2.揭示答案。

3.完整阅读绘本。

(五)结束活动，养成教育。

活动延长：

将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。

活动反思：

绘本教学，一种全新的课型，它给孩子们的不是压力，只有爱好，孩子们情愿去思索下一步的故事情节，推想仆人公的命运，愿意与同伴沟通自己的想法。学会了探究，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达力量得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。

中班语言《我》教案反思篇4

活动目标：

1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。

2、在现实生活的例子中，体会爱护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：

通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。

活动难点：

通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。

活动预备：

材料预备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱惜花草树木》动画、图片(种树护绿一组、破坏绿化一组)

阅历预备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的阅历

活动过程：

一、导入故事“绿太阳”

师：今日啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦?太阳怎么会是绿色的呢?我们来听听看。

二、理解故事“绿太阳”

1、带着问题集体完整观赏故事《绿太阳》课件。

2、分段理解故事，解决关键问题：

——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了?(第3页)

——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了?(第4页)

——为什么大家都要到大树下?(第5页)

——小动物们是怎么做绿衣裳的?(第6页)

——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化?(第11、12页)

——大家在绿太阳下感觉怎么样?(第13页)

——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗?

3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家拦住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最终治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。

三、迁移故事“绿太阳”

1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：

——你们觉得大树的本事大吗?对我们的生活重要吗?

——假如我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢?

2、师小结：就像我们小伴侣说的，假如我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要爱护大树，爱护绿化。

四、内化故事“绿太阳”

1、可是还是有一些人不知道爱护绿化，你们看一看该不该学他。(嬉戏：学他，不学他)

2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。

3、师小结：嗯，为了爱护绿化，我们不行以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止;可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

活动延长：

1、师：老师把：“学他，不学他”这个嬉戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。(播放儿歌《爱惜花草树木》动画)

2、师：这首儿歌好听吗?下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗?

活动反思：

本次活动上下来之后，我有如下的感想：

一、亮点。

1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜爱把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾难的是由于大面的绿化被人类破坏了。

2、环节的设计“巧”。这次活动中，我奇妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上特别丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。其次个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个嬉戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

二、不足。

1、对幼儿的前期阅历还了解的不够。由于我一年没有带班的原因，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子进展状况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个力量最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。

2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要缘由。我们班的孩子求知欲都特别强，所以经常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满意每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了许多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。

3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都特别细致的绽开了，其实应当是轻重相结合的。我应当把第一个理解故事的环节略微快速一点过去，由于故事只是一个载体而已，重点放在其次个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有似乎什么都是重点的感觉了。

中班语言《我》教案反思篇5

设计理念：

幼儿园语言教育活动一个突出的特点,就是要以活动的形式关心幼儿学习语言。中班幼儿对仿照有着一种特别的感情，无论什么地方，什么时候都会表现出莫大的关怀和奇怪   。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此，在本节活动课的设计上，我以嬉戏作为本节活动的主线，努力为幼儿创设乐观的语言表达环境，让幼儿在嬉戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语言阅历，进展幼儿的语言力量。在本节语言活动的设计上，主要通过老虎大王邀请小伴侣为森林王国进行的比耳朵竞赛当评委的情景，关心幼儿学习儿歌，再引导幼儿完整朗诵儿歌，并通过多种形式的读(师生问答，一人问其他人答，女生拍手问男生做动作回答)让幼儿感受问答式儿歌的趣味性。然后通过小嬉戏《看谁反应快》，关心幼儿巩固儿歌内容，活动进行到这里，幼儿已对问答式的儿歌有了肯定的爱好，确定萌发了自已创编儿歌的想法，这时为幼儿供应图片，迁移幼儿学习阅历，学习创编儿歌。

活动目标：

1、让幼儿在活动中比较不同动物的耳朵特征。

2、对问答式的儿歌感爱好，并能尝试仿编儿歌。

3、激发幼儿对小动物的爱心和奇怪   心，提高幼儿语言表达力量及理解力。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

重点难点：

对问答式的儿歌感爱好，并能尝试仿编儿歌。

活动预备：

1、兔子、松鼠、公鸡头饰

2、《比耳朵》相关课件

3、儿童歌曲《谁的耳朵长》、钢琴曲《秋日私语》

活动过程：

一、激趣导入，引入活动：

1、老师和幼儿相互问好。

2、师和幼儿一起唱《对唱》

3、师：

(1)小伴侣们，刚才我们唱的这首歌中都有哪几种小动物，它们都是谁?(幼儿回答)

(2)唱的都是小动物的什么呀?(耳朵)

(3)耳朵有什么用呢?试着说说看。(幼儿自由沟通)

4、(老师故作神奇)小伴侣，竖起你们的小耳朵认真听，你们听没听见有谁在说话?噢，原来是老虎大王。(出示老虎手偶)

我们一起向老虎大王问声好吧!(组织幼儿问好)老虎大王来到我们班干什么来了?哦，原来今日呀，森林王国里要进行一场比耳朵的竞赛，它想请我们小伴侣一起去当评委，大家情愿吗?(情愿)

二、模拟竞赛，学习儿歌

1、我说你猜，熟悉参赛动物

(1)耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。——兔子

(2)树上跳，吃松果，睡觉尾巴当被子。——松鼠

(3)头戴大红帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。

——公鸡

2、说耳朵，知特征。(播放课件，老师引导幼儿尝试用自己语言说说这三种动物耳朵的样子)

3、师：小动物们的耳朵大不一样，现在让我们以热闹的掌声欢迎小动物们闪亮登场。(播放课件)

4、今日小动物们的竞赛立刻就要开头了，谁来试一试当一名“小播音员”，洪亮地把参赛选手的名字报一报。

幼：参与竞赛的有……

5、师：小动物都到齐了，它们太兴奋了。个个都竖起了耳朵，小伴侣们现在都是评委了，我当裁判，评委们可要坐直了，今日的竞赛一共有三项，第一项竞赛是“谁的耳朵长?”你们能像我一样报报竞赛的项目吗?(引导幼儿学说：谁的耳朵长/短/看不见?)

6、这三个项目竞赛的冠军已经产生了，是哪些小动物获得呢?接下来，老师来报项目，小伴侣来宣布结果。(引导幼儿学说儿歌的其次部分：兔子的耳朵长。松鼠的耳朵短。公鸡的耳朵看不见。)

7、竞赛结束了，小伴侣你们知道吗?比耳朵的这场竞赛中藏了一首好听的儿歌。小伴侣们想不想听呀?

8、师朗诵儿歌。

9、女孩拍手问，男孩做相应动物的动作来回答。

10、小嬉戏：《谁的反应快》

(1)为幼儿分发头饰，播放音乐。

(2)组织嬉戏:嬉戏幼儿站成一排，一名幼儿问，戴相应头饰的幼儿必需做着动物的样子向前跳一步回答，并接着问，嬉戏如此反复，说错者出局，反应慢者出局。

三、迁移阅历，学习创编。

1、以上是儿歌中提到的几种动物的耳朵，你还见过哪些动物的耳朵，比如猫、猴子、大象的耳朵长什么样?你能学着刚才我们学的这首儿歌的样子自已编一编吗?

2、播放课件，引导幼儿仿编。

3、组织幼儿沟通自己仿编的儿歌。

4、延长：小伴侣，你们还知道其它动物的耳朵长什么样，回去问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起编成儿歌，明天说给老师听，好吗?

四、结束活动：

小伴侣，就在刚才呀，老虎大王告知我，比耳朵的颁奖典礼立刻就要开头了，想请我们小伴侣一起去参与，共享小动物的欢乐，大家想不想去呀?好了，让我们一起听着歌，学着你喜爱的小动物的样子一起去参与吧!

活动反思：

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的伴侣。中班幼儿对仿照有着一种特别的感情，无论什么地方，什么时候都会表现出莫大的关怀和奇怪   。同时《新纲要》明确指出：幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。那么如何为幼儿创设乐观的语言表达环境，让幼儿在嬉戏中无压力地轻松地学习语言，迁移语言阅历，进展幼儿的语言力量呢?于是，我结合本园“354嬉戏教学模式”组织了一堂中班语言活动。

在活动中，我惊异地发觉孩子们对这次的活动特别感爱好，也较好地完成了我预期的活动目标。不过，也引起了我的一些反思：

活动设计与执教过程中的可取之处是：

1、能够较好地为幼儿创设乐观的语言环境。在活动中，切合教材特点，我主要通过“比”的嬉戏来组织活动，为幼儿创设老虎大王想邀请小伴侣为森林王国进行的比耳朵竞赛当评委的情境，孩子们欣喜万分，跃跃欲试，自然而然进入了活动。

2、能够较为胜利地引导幼儿迁移语言阅历，创编儿歌。

在第三环节“迁移阅历，创编儿歌”时，我为幼儿供应素材，请孩子们来依据自己儿歌学习环节中获得语言阅历来创编儿歌时，整个教室都沸腾了，大家都争先恐后的举手想说自已创编的儿歌。我请一位幼儿上来说“谁的耳朵_?孩子们都会迫不及待地争着说出下半句：_的耳朵_。这样既让幼儿进一步巩固了对重点句式的把握，又迁移了幼儿的语言阅历，自主创编儿歌，进展了幼儿的语言力量。

3、整个活动老师留意难易适度、层次清楚。上课伊始，我通过创设情境，让幼儿自然而然地进入到比耳朵的活动中，接着我又通过模拟比耳朵竞赛现场，让幼儿通过报竞赛选手，报竞赛项目，宣布竞赛结果等环节让幼儿在不知不觉中熟识语言，学习儿歌。紧接着我又通过小嬉戏——谁的反应快，关心幼儿巩固儿歌内容，获得语言阅历。活动进行到这里，孩子们意犹未尽，产生了创编儿歌的欲望，此时我趁热打铁，为幼儿供应素材，迁移语言阅历，创编儿歌。最终我以老虎大王邀请我们一起去森林中参与比耳朵竞赛的颁奖典礼来结束活动。整节活动组织层次清晰，有始有终。

4、嬉戏环节的设计既留意了动静交替，避开孩子过于疲惫，又迎合了幼儿爱玩的天性，很好发挥了嬉戏这种魅力经久不衰的手段，将嬉戏纯粹的“消遣”功能提升到了“教育功能”，有效地巩固了儿歌的内容。

但从总的活动设计与过程来看，却也存在不少实际问题：

1、部分环节如“模拟竞赛，学习儿歌”这一环节，略显粗糙。赐予孩子思维、体验、感悟的时间和空间还不够多，而是在“老师一问，幼儿一答”草草收场。（工作总结之家gZ85.COm）

2、嬉戏环节可以加重手笔。整个活动最精彩、最能调动孩子爱好的最终创编环节，太一闪而过，可以供应幼儿更多教具与时间用来创编。同时在小嬉戏――《谁的反应快》的组织也略显仓促，可以为幼儿供应更多的头饰，增加嬉戏幼儿的人数，来调动广阔幼儿参加活动的乐观性，进一步拓展活动内容。

总之，幼儿园语言教材非常具有敏捷性，要求老师能更快地提高自身素养，既紧跟时代的步伐，又要适应幼儿的特点，依据幼儿的进展，在实践中不断改进教学方法，逐步形成具有自己特色的教学方式。本次公开教学活动给我带来一些新的思索与启迪，我坚信这将是一个美妙的开头。在我以后的幼儿教育生涯中，我立志做一名学习型讨论型的老师，在活动中反思，在反思中成长，在幼儿教育的宽阔天地中找到人生的欢乐!

中班语言《我》教案反思篇6

活动目标

1、能依据儿歌内容表现兴奋、惊讶、可怕的心情，大胆进行朗诵表演。

2、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

活动教学的重难点是能依据儿歌内容表现兴奋、惊讶、可怕的心情，大胆进行朗诵表演。

活动预备

场地布置(小树、狼、草帽、蘑菇、草地)，兔妈妈头饰、篮子若干

活动过程

一、儿歌导入。

我以孩子熟识的儿歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活习性：喜爱吃蘑菇。

二、嬉戏体验。

我以兔妈妈的形象带领孩子们在情景中采蘑菇。

教室的场地布置让我们这群兔子身临其境,借机引导孩子感受儿歌中的不怜悯绪，分段学习儿歌，第一段红色字体代表兴奋，表扬表演到位的小伴侣，重点表演“怎么兴奋”，其次段蓝色字体代表惊讶、可怕，同样鼓舞小伴侣向演得好的同伴学习怎么表现“惊讶、可怕”。

三、朗诵表演。

老师范读儿歌，同时表演出不同的心情。

孩子跟读，表现出心情。

小组读，比比谁的心情最夸张。

四、延长活动。

把儿歌表演给最喜爱的人看。

教学反思

《小兔采蘑菇》是中班语言领域的一首儿歌，儿歌布满童趣，内容浅显易懂、形象生动。语言琅琅上口，符合幼儿朗诵、背诵。另外儿歌中的主角形象兔子是孩子们比较熟识的小动物。活动贴近幼儿生活，选择了他们感爱好的事物，孩子学习的乐观性始终比较高。在本次活动中我按儿歌中所描绘的情景，在教室作了简洁布置，这种“情景教学”有利于培育孩子情感，启迪思维，进展想象，开发智力。整个活动我们都是以嬉戏的方式开展，寓教育于嬉戏中，让孩子在轻松开心的环境中学习。可是，我在活动环节的过渡上始终觉得不如意，过程过于松散，时间支配也不太紧凑。所以以后在活动环节的连接上我要作更奇妙的处理。

中班语言《我》教案反思篇7

活动设计背景

夏天里一些小动物遇到雷雨天会不会像人类一样躲起来，它们又是怎么来对待雨天的呢?让小伴侣去观看了解大自然的规律明白动物也很聪慧。

活动目标

1、理解故事的内容，了解动物的习性。

2、会读诗歌，感受诗歌的美。

3、能仿编诗歌。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

引导幼儿仿编诗歌

活动预备

伞、图画

活动过程

老师用伞来激发幼儿的爱好，让幼儿知道我们人类遇到下雨天要打伞。动物遇到雨会怎么样呢?

小动物都出来了，看小燕子会到什么地方去躲雨。让幼儿观看图片在做回答，然后引出小蚂蚁和小青蛙会跑到什么地方去躲雨，小鸡又会跑到什么地方去呢?老师边引导边读出诗歌的每一小节。我又提出：“哪里的什么是谁的伞?”使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，

小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小伴侣们想一想，什么东西能当它们的伞?引导幼儿观看画面进行自由创编，在这一环节中幼儿不肯定能找出动物自身的雨伞工具，还是要靠老师的关心才能完成。在幼儿仿编的环节中要找一些幼儿熟识的常见的动物来进行仿编，如：小鸭子会到哪里，蝴蝶会躲到什么地方。

最终老师把诗歌让幼儿在熟识一遍，可以用一个问一个答的形式。

在后来老师组织幼儿做嬉戏，扮演小燕子，小蚂蚁，小青蛙等几个小动物躲雨的场景加深记忆。

教学反思

《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，我结合中班的幼儿实际状况进行活动，盼望能以简洁的教学预备来绽开幼儿对动物躲雨的想象。

在进行这堂课时我对活动的难点部分有点担忧，由于农村的幼儿组织语言不够好，幼儿观看的时间也很欠缺，需要老师来引导才能完成，在课堂中我也发觉了展现图片的时候幼儿留意力不集中，不跟老师的问题看图片，少数幼儿能回答出来，但效果不是很好。其实是一些常见的动物但幼儿对图片中动画熟悉有分歧，偏离了老师原来的教学目的。我想假如用课件来展现或许要好些。灵动性也大些。

在嬉戏环节中，幼儿对诗歌中动物躲雨记不清晰每个动作都要老师提示，花了许多时间。

我后来想农村幼儿的语言组织不好是要常常熬炼的。不好老师仍旧要鼓舞他做完。在课堂展现时还是需用一些课件效果要好些。幼儿还要注意对大自然的观看，让幼儿多接触自然中动物和植物，现在农村幼儿也在家长的应试教育下失去了观看自然的爱好。

中班语言《我》教案反思篇8

活动目标：

1.理解故事内容，懂得相互谦让的道理。

2.情愿大胆运用故事中的语言进行对话。

3.在与同伴共同的活动中体验相互谦让的欢乐。

4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

1.课件《孔融让梨》。

2.图文字卡：融四岁，能让梨;弟于长宜先知。

活动过程：

(一)师幼谈话，并简洁理解"融四岁"的意思。

1.介绍孔融。

老师：今日，李老师带来了一位新伴侣，瞧!他是谁啊?

老师：这个小伴侣的名字叫孔融，他来自于遥远的古代，他今年9岁，他几岁啊?(9岁)

2，出示图文字卡"融四岁"，关心幼儿简洁理解其意思。

老师：对啊!三字经里面就称为融四岁，意思是孔融四岁。

3.引导幼儿来读一读。

老师：怎么说的?那你来说一说。

老师：我们一起来说一说吧!

4.嬉戏：穿越时间隧道。

老师：孔融四岁的时候，在他的身上发生了一些感人的故事，让我们坐上时间机去看一看吧!小伴侣坐稳了，闭上眼睛，我们要动身了。

老师：哇!我们来到了孔融的家，让我们来看看他在做什么吧?

(通过创设穿越的情境，很好地吸引幼儿的眼球，更能激发幼儿参加的乐观性。)

(二)分段观赏故事,初步了解故事内容，理解句子的意思。

1.老师播放课件故事前两段，引导幼儿理解"能让梨"的意思。

(1)观赏故事，进行提问。

老师：孔融家一共有几个人?孔融是第几个孩子?

孔融为什么要挑一个最小的梨子给自己?

孔融对爸爸是怎么说的?(请幼儿学讲孔融的话)

你们喜爱孔融吗?为什么?

老师：原来啊，孔融在四岁的时候就是一位孝敬长辈、谦让他人懂礼貌的小伴侣，我们都要向孔融学习，做一个懂谦让的好孩子。

(2)简短的小结故事内容，关心理解"能让梨"的意思。

老师：将最好的最大的梨留给哥哥和弟弟，自己吃最小的梨。这样的行为在三字经里面称为能让梨。

(3)练习学说"能让梨"。

老师：是啊，那我们来说一说。

2.老师播放课件故事第三段，引导幼儿理解"弟于长，宜先知"的意思。

(1)观赏故事第三段，进行提问。

老师：孔融这么懂事，让我们先听一听四周人是怎么夸他的?

老师：他们是怎么夸的呀?

(2)依据幼儿的回答，出示相应的图文字卡。

老师：他真是个懂事的好孩子啊!对于这种敬重和友爱兄长的道理，是我们每个人从小就应当知道的。在三字经中就是"弟于长，宜先知"的意思。

(利用分段观赏故事，并出示相应的图文字卡，这样更有利于幼儿理解句子意思，而且引起他们学习的爱好。)

(三)引导幼儿完整的朗诵"融四岁，能让梨;弟于长，宜先知。"。

1.引导幼儿集体朗读。

老师：其实啊，我们刚刚看了这个视频故事，就叫孔融让梨。那我们一起用三字经里的话来说一说吧。

2.师幼轮番读。

老师：现在，我读一句，你们接一句，可以吗?让我们试试看吧。

3.请个别幼儿轮番读。

老师：谁情愿来读第一句，我们接下一句?

4.玩接龙的嬉戏。

老师：现在我们玩接龙的嬉戏，我读第一句，后面的小伴侣读下一句，然后一个一个接过去，可以吗?

老师：好，我们试试看吧!

(通过不同的方式让孩子们朗读，这样既让幼儿能把握并学会句子，又能提高幼儿参加的爱好。)

(四)迁移生活阅历。

老师:你看，孔融在家里是一个懂谦让有礼貌的好孩子。那我们该怎么做呢?假如你坐在公共汽车上，上来了一位小妹妹，车上已经没有位置了，你会怎么做?假如小弟弟喜爱你的玩具，你会怎么办?看到小妹妹摔倒了你会怎么做?

老师小结。

老师：你们都能做许多的事情，其实，你们做的这些事情，都可以说是弟于长，宜先知。

老师：呀，今日的时间不早了，让我们坐上时间机回家吧。以后我们在幼儿园里也要懂得和伴侣共享，谦让他人。

(此环节主要是让幼儿联系自己的生活实际，让他们知道谦让他人、礼让他人的意思。同时利用三字经里的句子进行小结，这样更便于他们理解其所表示的含义。)

活动延长：

1.在家里让幼儿进行一次分梨活动，进一步理解故事《孔融让梨》，让他们体验分梨的乐趣。

活动反思：

常常说礼貌用语一种好习惯好修养同样学会谦让也人类一种特有美德故事《孔融让梨》让幼儿通过简洁故事理解深刻地体验到谦让这种美德在争论中幼儿很清晰地明白了什么叫谦让什么时候该谦让设置情景迁移感情争论中许多幼儿都谈到自己平常都很以自我为中心但在听了故事以后自己要向孔融学习学习谦让本次活动幼儿发言争论都很乐观。

中班语言《我》教案反思篇9

活动目标：

1.理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事的情趣。

2.通过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。

3.愿意参加表演大胆学说角色对话，学习蜗牛努力坚持的好品质。

活动预备：

1.蜗牛手工作品。

2.挂图《小蜗牛看苹果花》。

3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。

活动过程：

1.展现小蜗牛手工品，引导幼儿观看它的形态与走入的姿态。

老师：这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很好玩?它背着什么?教师：你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗?

2.观赏故事《小蜗牛看苹果花》。

第一遍听故事，引导幼儿争论。

--老师：小蜗牛想看什么花呢?它要怎样才能看到呢?

--老师：最终，小蜗牛看到了吗?

再次观赏故事，引导幼儿争论。

--老师：小蜗牛最终看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样?

--老师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情?天气怎么样?小蜗牛遇见的小动物是怎么对蜗牛说的?小蜗牛又是怎么做的?(引导幼儿学习故事中的对话。)--老师：你喜爱小蜗牛吗?为什么?

3.创编故事。

--老师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎么样回家的?路上经受了一些什么故事呢?回到家的时候苹果树会有什么变化呢?

4.活动延长。

表演故事《小蜗牛看苹果花》。

幼儿熟识角色之后，老师可以安排角色，自己在中间扮演小蜗牛，熟识以后再让幼儿上来表演整个故事。

引导幼儿在美工区制作"小蜗牛"。

附故事：

《小蜗牛看苹果花》

果园里的苹果花开花了。小蜗牛说："我要爬到树上去看看苹果花。"小蜗牛爬得太慢了，小猫跑过来说："小蜗牛，我送你上去吧。"小蜗牛笑着说："感谢你，我想自个儿爬上去。"呼呼呼，刮起了大风。小猴跑过来说："小蜗牛，我送你上去吧。"小蜗牛说："感谢你，我想自个儿爬上去。"轰隆隆，打起了大雷。小松鼠跑过来说："小蜗牛，我送你上去吧。"小蜗牛笑着说："感谢你，我想自个儿爬上去。

"哗啦啦，下起了大雨。小喜鹊飞过来说："小蜗牛，我送你上去吧。"小蜗牛笑着说："感谢你，我想自个儿爬上去。"爬啊爬，爬啊爬。最终，有一天，小蜗牛爬上了一个圆圆的、红红的、香喷喷的大球。原来，苹果花已经变成了大苹果啦!

活动反思：

本节课目标顺当达成，幼儿们都能够知道蜗牛是靠爬的行动方式，并且爬的慢。

这堂课，我引用了蜗牛爬行的视频，引起幼儿的爱好。

在第一遍讲解故事中，幼儿都能够集中精力，仔细的听老师讲完故事。

听完故事后，幼儿都能够乐观的发言答题。初步的了解小蜗牛想看苹果花，但是要爬到苹果树上才能看到。

在其次遍故事的叙述中，我插入了挂图和一些自制小动物头饰，在出示挂图和头饰的环节，加深了幼儿对故事的了解，幼儿知道消失了哪些小动物。讲完故事，幼儿们都能够记住蜗牛在路上遇见的小动物和一些对话。

第三遍复述故事的时候，由于时间有点，部分幼儿有些坐不住了，所以我建议下次要先出示挂图，让幼儿自己观看，引导幼儿也许的了解故事，再提出问题，缩短讲故事的时间，多一些师生互动。

最终一个环节是情景表演，我制作了头饰，每位幼儿都能够参加到嬉戏中，学习故事中的对话，体验小蜗牛看苹果花的感受和过程。让幼儿能够在玩中学，学中玩。

中班语言《我》教案反思篇10

设计背景

因本班同学有铺张食物的毛病，为了教育他们，特上次节课。

活动目标

1、初步了解幼儿园里出示的工作，直到在幼儿园里吃的美食都是他们为大家做的。

2、体会厨师的重要和辛苦，学会敬重别人的劳动。

3、学习就餐的基本礼仪，尽量不撒饭。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

重点难点

体会厨师的重要和辛苦，学会敬重别人的劳动。

活动预备

1、与厨房联系好参观的详细时间。

2、一些美食的图片。

3、娃娃家玩具。

活动过程

一、通过图片导入活动。

二、观看活动：厨房里。

1、带领幼儿来到厨房，请幼儿看看叔叔、阿姨在干什么，他们是怎么干的。

2、引导幼儿熟悉厨房的各种设施。了解炊事员的劳动过程，知道叔叔阿姨工作很辛苦。

3、熟悉厨房的炊具

小结：厨房的叔叔阿姨每天都要为小伴侣做香喷喷的饭菜，洗许多菜，切许多菜。炒许多菜，特别辛苦。

三、教育活动“珍惜粮食，喜爱厨房的叔叔、阿姨”

四、说说自己在家中进餐的鱼贯堕入活动。

五、看图片进行争论应当怎样就餐。

拓展活动：

橡皮泥手工活动：我来做美食。

幼儿分组活动，进行进餐嬉戏。

教学反思

1、对幼儿进展的反思：幼儿参观厨房没有适度的自由空间。

2、老师专业进展的反思可能是我刚转岗，对幼儿的心理进展和学习特点不太了解，引导的不够，感情升华的不够。

3、对师幼互动的反思：互动的不够，可能是我比较拘谨。

4、对活动效果的评析：教学目标是明确的，基本上达到了预期的目标。假如让我重新上这节课，我会少支配一部分同学，分批次参观。这样可以削减拥挤和安全事故，并使每位同学能感受的更深。可以请一部分同学家长参加，当时听课的老师说同学的互动有点少，老师讲的有些多，说明我的引导还是不够，以后应当多学习，提高自己的教学技能。

中班语言《我》教案反思篇11

教学意图：

寒冷的冬天过去了，漂亮的春天向我们走来，万物复苏，孩子们对春天的宠爱自不必说了。但在日常活动中我发觉本班幼儿对于树木的生长过程不太清晰，没有一个直观形感受。于是设计了此次活动《树叶小耳朵》。让幼儿感知和了天里自身以及四周环境中动植物的生长变化和特征。

活动目标：

1、通过对比情境，初步了解树叶从发芽到开花的生长过程。

2、感受故事中的小鸟和树叶之间的真挚情感，萌发爱惜树木的愿望。

3、感知春天是个美妙的季节，喜爱春天。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、