热门小学二年级语文教案1500字4篇-小学二年级语文教案

[热门]小学二年级语文教案1500字4篇_小学二年级语文教案一、揭示课题，质疑问难。

说一说，由课题，你猜想文章是写什么内容的?

理解“作家”

二、初读课文，了解文章内容。

1.自主识字，认读生字。

方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

2.同座互读互查。

3.集体正音。

4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪烁、照旧、兴奋、几乎、劝慰、焦急、称呼、傲慢、急躁(留意“兴、几、着”等多音字的读音)。

5.分段读课文，评读正音。

6.指名读全文，说说文章的大体内容。

7.指导概括文章的主要内容。

举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么?

后面的内容同学说，看谁的语言精练。

提示：“我”盼望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告知了小伴侣，可大家都不信任。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题?

三、学习生字，练习书写。

1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

2.同桌沟通：如何记住这些字?写的时候要留意什么?

3.师生沟通，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

4.同学描红，老师个别辅导。

5.同学在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

其次课时：学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，背诵自己喜爱的自然段。

教学过程：

一、换位体验，领悟情感。

(一)学习第一自然段。

1.朗读第一自然段，通作相互朗读，说说自己会怎样读这段?

2.说说这段中哪些地方写的?问什么?

3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4.看课件练习背诵。

我()爬起来，()衣服，()鞋子，()走到书桌前，()台灯，()我构思的童话。

(二)学习其次——四自然段。

1.读其次自然段，体会“静静地”怎样读好。

假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的?(同学自由发言)

2.自由读课文第3、4自然段，体验情感

3.说一说从这两段中你感受到小伴侣怎样的心情?

提示：极度希望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小伴侣的笑话后心里难受的感情。

4.把小伴侣梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢?

(三)品读体会，激起共鸣。

1.读课文最终两节，说说你从这里知道了什么?

(小的梦实现了，从小伴侣叫他“小作家”可以体会出来。)

2.应当怎样读这两段?(读出兴奋、活泼、顽皮)

3.指名读书。

二、整体回顾，完成练习。

1.看拼音写词语。

(出示拼音)书桌台灯闪烁印书照旧赶忙几乎告知但是

2.在括号里填上适当的词。

静静地()轻轻地()兴奋地()急躁地()

闪烁的()跳舞的()构思()非常()

3.学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦傲慢?

最新学校二班级语文教案篇2

教学目标：

1、熟悉17个字，熟悉新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

4、了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪   心，产生探究自然的愿望。

教学重点：

1、熟悉17个字，熟悉新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

教学难点：

了解课文内容，感受法布尔对生物的奇怪   心，产生探究自然的愿望。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题。

上课伊始，出示我班同学的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观看蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊

今日我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

二、初读课文，关注字词。

首先让同学自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

接着，分组反馈字词的把握状况。

第一组：读准字音，明白词义。

其次组：词语搭配，积累词语。

读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好伴侣，快让他们拉起手来。再读一读，引导同学积累词语。

三、进入情境，朗读课文。

(一)创设情境，走进法布尔生活的漂亮山村。

第一步：引导同学轻声、自由读第1自然段。

其次步：老师范读，引导同学听读想象画面。

第三步：引导同学初步感知写作挨次，尝试背诵。

首先，出示课文第1自然段，通过奇妙地转变字体颜色，引导同学发觉句与句之间的联系。课件出示

先写到法布尔诞生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正由于有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有很多小动物，唤起了法布尔的奇怪   心。

继而引导同学发觉：该段写到的几种动物也有肯定的挨次呢!

接着，给出提示，尝试背诵。

(二)读故事，感受法布尔的奇怪   心与恒心。

我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导同学先进入到故事情境之中，再去读故事。

一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音引起了法布尔的奇怪   心。

第一步：引导同学自读、思索。

听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样?

其次步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。

第一层：体会法布尔剧烈的奇怪   心，读好问句。

在同学自读基础上，引导同学通过角色体验的方法，读好问句。

假如你就是布满奇怪   心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。

其次层：绽开想象，体会法布尔持之以恒的探究精神。

法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中同学难于体会法布尔这种持之以恒是特别珍贵的。因此我抓住文章空白点引发同学想象。

法布尔在一次又一次的探究，失败，再探究的过程中会遇到什么困难?

最终，联系上下文，体会法布尔勇于探究，“不灰心”。引导同学读句子。

(三)了解法布尔的成就，产生仰慕之情。

1、齐读最终一段，了解法布尔的成就。

2、简要介绍法布尔，提升情感。

法布尔，用一生的经受去讨论昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书《昆虫记》。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今日，仍被人们认为是一部不行多得的传世佳作。

简要介绍法布尔，增加同学对这位宏大的昆虫学家的仰慕之情。同时介绍法布尔的著作《昆虫记》，推举给同学阅读。

最终，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。

四、书写生字，熟悉新偏旁和笔画。(饥、饿、传)

(一)熟悉“食字旁”。

借助学过的认读字，识记新偏旁。

“饿”和“饱”是我们一班级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

(二)书写生字。

1、观看生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。

这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规章：左右结构的字，左旁右侧齐一线。

2、重点指导书写“传”字。

(1)书空新笔画“竖折撇”

(2)仔细观看：写好这个字需留意什么?

(3)老师板书示范

(4)同学描红并独立书写一遍。

(5)反馈评改。

五、作业

1、连续练习朗读课文。

2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。

板书设计：

法布尔小时候的故事

奇怪   心坚持胜利

最新学校二班级语文教案篇3

教学目标：

1、学会8个生字，认读5个字。并能正确书写其中的2个。

2、会读本课的词语和句子。

教学重点：

学会8个生字，认读5个字。并能正确书写其中的2个。

教学难点：

有感情地朗读文中短语及句子。

教学过程：

一、导入

大家还记得前一段时间，咱们学习了《水果丰收》一课，知道了有各种颜色、外形、味道不同的水果，有许多同学回家后还品尝了，这些水果不仅味道好，养分也非常丰富。养分丰富的不仅仅是水果，有许多蔬菜养分也非常丰富呢，这节课啊，咱们一起来学习《蔬菜养分丰富》

1、上课之前，老师还是先给小伴侣们猜个谜语，规章和以前也是一样的，假如你猜出答案请你记在心里，等老师说“开头猜”的时候你们再说。谁都不要犯规哦？仔细听。“不是葱，不是蒜，一层一层裹紫缎。说葱长的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，这是什么蔬菜？对了，是“洋葱”！（语速慢，找一个孩子说答案）

2、你还知道哪些蔬菜？能说说吗？（2——3人）

3、大家说了这么多蔬菜，蔬菜的种类可真多啊！今日咱们就一起来学习这篇课文。板书课题：蔬菜养分丰富。

4、齐读课题，指名读，自己读读。

二、新授课

1、老师知道同学们都预习课文了，现在我就检查你们，看看谁的字音读得最准？自读课文：老师巡察。

2、现在听到许多同学读得都很准，特别好，瞧，有几个淘气的词宝宝已经焦急得跳了出来，你能叫出他们的名字吗？

鲜姜、大葱、紫皮蒜、芹菜、萝卜、柿子椒带拼音词语（指名读）

（哦，我听出来了，这是紫皮的蒜。椒不带儿化音。）

3、蔬菜伴侣要考考大家呢，摘掉拼音帽子你还记得他们的名字吗？（形式：男生来读；女同学读读这个；这组同学来读读看；你们组）

4、这里还有一些蔬菜伴侣，请和你身边的小伙伴相互读一读，看谁读的最精确     ？

（你的小伙伴读得怎么样？哦？你还为他订正了一个字音呢，你可真棒！）

这些词语字音都能读准，看来大家预习得都很仔细，请你把这些字词伴侣们回归到课文中再读读，边读边想，课文从哪几方面介绍这些蔬菜的

（1）谁来说说，你找的是哪儿？颜色：扁豆、南瓜外形味道超链接

同学：“翠绿的扁豆”。（你今日可真英勇）

A、请同学们读读这两个词语，想一想你更喜爱哪个？为什么？

出示：绿的扁豆，翠绿的扁豆

B、谁来说说？（我喜爱“翠绿”这个词语，由于翠绿不止绿，还带有亮光的，很新奇）

C、用新奇的蔬菜做出来的菜，味道也肯定很鲜美，是吗？咱们一起来读读它吧。

D、齐读，指名读。

E、南瓜大家见过吗？什么样？你们想看吗？出示：金黄的南瓜指名读、齐读

（2）还有谁找得和他不一样。外形瘦长的韭菜圆溜溜的茄子

（3）什么样的韭菜？你能通过读，让我听出来吗？还能说瘦长的什么？

（4）出图，你们看到这个茄子什么样啊？圆溜溜的。你们说得真棒，和书上的词一样。

（5）出图，看看还有什么样的茄子？长长的茄子

还有两种蔬菜你们还没介绍呢，指名说，味道出示：甜丝丝的西红柿；火辣辣的朝天椒

西红柿大家都吃过，而且西红柿不仅炒熟的可以吃，生的也可以当水果吃。想想西红柿吃到嘴里什么感觉？甜甜的。一起来读一下

提起辣椒，咱班最有感觉的肯定是程果了，老家是四川的。四川人爱吃辣椒，咱们同学可能许多人都不敢尝试，为什么？太辣了！那就快把你们的感受读出来吧！

我还找到了一些蔬菜的词语，我们一起来读一读。

A刚才我们说了这么多不同种类，不同样子的蔬菜，你能用一个词来表示吗？（各种各样）

（6）我们一下子熟悉了这么多蔬菜，蔬菜究竟有什么养分呢？预习的时候，咱们都调查了，谁能说说？指名说。3—5个我知道（）。

每种蔬菜都有这么多养分，你有什么想说的吗？

（7）总而言之：各种各样的蔬菜，养分都很丰富。

（8）带着你此时的心情再来读一遍课文吧！

5、今日我们熟悉了这么多蔬菜伴侣，他们的名字你会写吗？

（出示：菜、富、扁、丝，边上是小写版的另一个字）

（1）观看这四个字，你发觉了什么？

（2）你是怎么记忆的呢？请一位同学为我们介绍一下他的方法，你想为我们介绍哪个字？菜是上下结构的字，上边是“草”字头，下边是“采”。要留意不要把木与上边的点相连。

（3）“富”是上下结构，要紧凑，这个字才能美丽。

（4）扁半包围结构户字头不要太大。

（5）丝上下结构上面不要加两点横要托住上面。

（6）你认为哪个最难写？同桌相互说说，每人介绍两个。

你认为哪个字最难写呢？今日这节课我们就来写一写“富”，这个字上盖下，一口田，宝字盖代表房子，一口田，有房子还有一口田地，表示很富有：怎么才能写好这个字呢？肯定要紧凑些，你中有我，我中有你，横肯定要在宝字盖下，穿插到上空间去，这个字我们才能写得美丽。

（7）请你描一个，写一个。

（8）找示范，谁来夸夸这个字哪写得好？

（9）还有哪个字你认犯难写？我觉得“丝”也挺难的，咱们看一看，怎样才能把这个字写美丽了。请你观看一下，我们把哪一笔写好了，这个字就写端正了？（横变红）。

（10）现在，老师来写一个，一会咱们来竞赛，看看谁写得最美丽。写一个，描一个，同桌相互夸夸，帮帮你的小伙伴。

6、好了，我们就写到这里。请同学们把语文书合上，放到桌子的左上角。今日我们一起熟悉了很多蔬菜。回家后请小伴侣们向爸爸妈妈介绍一种自己喜爱的蔬菜有什么的养分，好吗？今日这节课我们就上到这里，下课。

豆芽。中医认为，豆芽味甘性凉，有清热解毒的作用。所含的叶绿素可以防治直肠癌；

胡萝卜，味甘平，食之补脾健胃。胡萝卜以炖食，炒食为良；

菠菜，是一种养分价值极高的蔬菜。菠菜中胡萝卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗坏血酸高于西红柿，其所含的具有止血作用的维生素K是叶菜中含量的；

花菜，含有丰富的维生素类物质，每200克新奇花菜可以为成年人供应一天所需75%以上的维生素A；

莴苣，其中的钾含量是钠的27倍，有利于维持水平衡，对高血压和心脏病患者有很大的好处。此外，秋季爱患咳嗽的人，多吃莴苣叶还可止咳；

芹菜。能兴奋中枢神经，促进胃液分泌，增进食欲，并有祛痰功能。芹菜可与香干、肉丝等炒食，味道芳香，颜色艳丽。

最新学校二班级语文教案篇4

学习目标

1、熟悉14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的感动、欢快和骄傲。

3、增加民族自尊心和骄傲感。

教学重点：熟悉生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会人们在申奥成功时的感动、欢快和骄傲。增加民族自尊心和骄傲感。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1、每个人都有成功的经受，请大家简洁地用一两句话说说自身做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是许多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、叙述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：今日我们要学的一篇课文就特别生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以相互请教。

2、同学读书，老师巡察指导。要求同学边读边划出难读的词、句，并把这些词、句仔细读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读状况，可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，其次段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包括了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字同学认读，给这些生字找伴侣，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导同学发觉：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提示同学留意：

1）、京的上横、互的下横是长横；

2）申、洋二字的竖为主笔。

3）互字中竖折的竖和横折的折笔应当向左边斜。

4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

5）、泪