课件系列光的色散教学设计之四-高中光的折射教案

[课件系列]光的色散教学设计之四_高中光的折射教案一、教学目标：

1、学问与技能：

（1）知道光的色散现象和缘由。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物体的颜色成因。

（4）初步学会观看与光的色散有关的试验现象。

2、过程与方法：

（1）经受把白光分解为各种色光的试验探究。

（2）感受色光混合的试验过程。

（3）经受讨论透亮     物体和不透亮     物体颜色成因的过程。

3、情感、态度与价值观：

（1）体验色散的各种事实，了解敬重事实、实事求是的科学态度。

（2）体验讨论“白光分解”、“色光混合”和“透亮     物体和不透亮     物体颜色成因”的试验过程，萌发对物理现象的奇怪   心和物理学习的爱好，树立敬重他人的意识。

二、教学重点和难点

重点：白光的色散、三原色光。难点：色散的缘由。

三、教学资源

1、同学试验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透亮     纸等。

2、演示试验器材：强平行光源、三棱镜、老师制作的多媒体课件等。

3、自制模拟演示PPT幻灯片。

四、教学方法

演示法、创设情景法、分组试验法等

五、教学过程

（一）、课题引入师：观赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适？同学回答。（用柔合的白光最合适）一朵红色的月季花在阳光下非常艳丽，可是当它受到蓝光照耀时就失去了光荣。所以观赏一幅美术作品，用柔合的白光最合适，这节课我们来讨论折光的色散现象。

（二）、新课教学

1、光的色散同学完成试验4-30（上次作业），观看太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象：看到了白色的太阳光变成了彩色。师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象？引导同学观看从一个三棱镜射出的光还是白光吗？有几种颜色？同学回答：白光从第一个三棱镜射出的光变成了彩色，详细的是七种颜色的光，从上至下依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。师：再观看这七色光经过其次个三棱镜后发生了什么变化？同学回答：又变成了一束白光。叙述：白光分解成七种颜色光的现象叫光的色散，七种颜色的光汇合后变成的白色光带，叫色光的复合。同学阅读课本内容：关于彩虹。雨后的天空悬浮有大量的细小水珠，太阳光射到这些小水珠上时，它被分解成绚丽的七色光。

2、色光的合成演示试验：在聚光灯前蒙一块有颜色（红色、黄色或蓝色）的透亮     胶片，再将其发出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交汇。让同学观看现象：透亮     物体的颜色与透过的光颜色相同。不同颜色的光能混合成另一颜色的光。红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。老师叙述：大量试验表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上明丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。

3、颜料的三原色同学分组试验：在调色板上试试，能否用红、黄调出橙色？用红、蓝调出紫色？用黄、蓝调出绿色？用调出的颜色再混合，并转变不同颜色混合时的比例，还能调出哪些颜色？看能否用其他颜色调出红、黄、蓝色。试验总结：我们可以用红、黄、蓝颜料调出其他颜色，但却不能用其他颜料调出这三种颜色，因此，红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。不同颜色搭配，不仅给人以美感，而且使人产生联想。如：黄、橙、红属于暖色，让人想到火与太阳；绿、蓝、紫属于冷色，让人想到草地、水等。冷暖色的对比与协调，能产生奇妙、生动的色感。

（三）、归纳总结。

（四）、作业

1、P63，1，2题；

2、迷你试验：自制三棱镜。

六、板书设计

1、光的色散：太阳光（白光）可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。

2、光的三基色：红、绿、蓝。

3、颜料的三原色：红、黄、蓝。

七、教学后记。

其他人在看

[课件系列]珍贵的缄默教学设计范例

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家都要着手预备教案课件。只有提前预备好教案课件工作，这样同学才能更快地理解各学问要点。好的教案课件是怎么写成的？下面的内容是我为大家整理的[课件系列]珍贵的缄默教学设计范例，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

课时目标：

1、从缄默后的喧闹中体会孩子们的可爱。

2、结合生活，学会感恩父母。

3、有条理地记叙感恩的故事，体会感恩的欢乐。

教学过程：

一、复习导入：

齐读课题。

用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗?(可爱)【板书：孩子】

二、学习第14小节，萌发爱：

(一)体会“可爱”。

1、默读第14小节，找出体会到孩子可爱的词句。

2、汇报：

(1)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

(2)像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。

(3)先是一两声，继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈*的身份证!”

3、解读:

(1)第一句

找出感受到孩子们很可爱的词组。质疑是否真犯错误，齐读。

(2)其次句

找出感受到孩子们很可爱的词。理解赦免。齐读。

(3)引读第三句

小结：孩子们的可爱表现在神色、目光，话语中。【神色、目光、语言】

合作读。

(二)理解“喧闹”：

为什么说这次的喧闹与缄默前的喧闹不一样呢?【板书感受爱、表达爱】

三、学习第15小节，了解表达爱的方式：

1、引读：结束这堂课的时候……了解他们的生日。

了解不被察觉的方式有哪些?为什么要让他们不察觉呢?

齐读这句话。

了解有哪些庆贺的方式?(写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分……)

穿插理解“稚拙的礼物”、“宝贵无比”。

3、齐读这段。

四、学习第16、17小节，学会表达爱

1、引读第16小节：

2、同学学当家长说一说!

3、齐读第17小节。

4、质疑：为什么说缄默是一种享受?

5、指导写话：

(1)了解同学给父母庆祝生日状况。

(2)听庆祝过的孩子说说当时是怎么庆祝的?

老师评价引导：你在送这个礼物之前怎么想的?那收到礼物时，爸爸妈妈有什么反映?

(3)拿出练习纸，选第一个内容，写下来。要求语句通顺，用对标点符号。

(1)妈妈(爸爸)的生日已经过去好几个月了，但我还依旧清晰地记得那天的情景，

(2)再过几个月，爸爸(妈妈)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想该怎么给他一个惊喜呢?

五、总结延长：

今后，就让它化为实际行动，真正去关怀我们的父母、长辈、伴侣，信任他们会给你更多的亲情、友情的。

今日课件:《察看物体》教学设计之四

教案课件是老师工作中的一部分，每位老师都需要仔细预备自己的教案课件。充分预备好教案课件的前期设计，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？请您阅读我辑为您编辑整理的《今日课件:《察看物体》教学设计之四》，但愿对您的学习工作带来关心。

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》二班级上册第67页的内容以及练习十五的第1题。

【教学目标】

1、学问：使同学把握有关物体的学问和观看物体的学问。

2、力量：培育同学的观看力、思维力量和动手操作力量。

3、过程和方法：使同学能够运用从不同的角度观看物体的观看方法辨认物体；体验从不同角度观看物体获得不同观看结果的过程。

4、情感和态度：培育同学观看物体的爱好和热忱。

【教学重点】

使同学把握从不同角度观看物体的方法，学会从不同角度辨认物体。

【教学过程】

一、复习旧知，创设学习新知的条件

老师诱导：上学期我们学过一些有关位置的学问，如上、下、前、后、左、右等。现在我们就以自己的身体为中心用手来表示上、下、前、后、左、右，老师说，你们用动作表示，看看谁的反应快，动作正确。

二、激发爱好，顺势导入新知的学习

1、出示教具：老师拿出若干个盒子，让同学看一看，比一比，想一想。

⑴拿出两个从同学的角度看起来是一样的盒子，让同学想一想，这两个盒子一样吗？

⑵拿出两个从表面上看颜色不一样的盒子，让同学想一想：这两个盒子一样吗？

⑶引导比较：将先拿出的两个盒子更换观看角度，使同学明显地看出它们是不一样的；对后拿出的两个盒子进行翻转，使同学看出两个盒子是一样的。

2、老师小结：刚才两个看起来一样的盒子换个角度观看结果却不一样；而看起来不一样的两个盒子换个角度观看结果却是一眼的。看起来我们仅仅从表面现象来推断物体的结构形态是不行的，我们还要学会用正确的方法观看物体，这节课我们就来学习有关“观看物体”的学问。

三、观看思索，引导同学探究新知

1、观看物体一。

⑴出示教具：老师拿出一个自制的四棱柱盒子，盒子的一个面是正方形，两个面是长方形，两头是三角形的面。先让同学观看这个物体，看看它是不是长方体（这里不必讲解它的名称，只是让同学明确它不是长方体即可）。

⑵老师诱导：现在我们就用小伴侣学过的学问来观看这个物体（引导同学观看每一个面，从而得出不同的角度看到的结果是不一样的，有的面是长方形，有的面是三角形，还有的面是正方形。）

2、观看物体二

⑴出示教具：老师拿出“大力士”玩具，请三个同学上前从不同的角度观看这个“大力士”，并把自己所看到的样子用动作表演出来，其他同学评价。

⑵嬉戏活动：组织同学给“大力士”照相。A、老师提嬉戏要求：假如我想请你们给“大力士”照张正面相，你们应当站在哪个角度照？B、请同学示范：假如我想请你们给“大力士”照张侧面相，应当站在哪个角度照？C、共同做嬉戏：同学站在“大力士”的左侧或右侧给他照相。

3、引导同学辨认挂图。

老师出示挂图，让同学观看辨认，并提问：小亮、小明和小红他们也在观看物体，他们在看什么呢？（先引导同学看课本67页的例1，在结合例题下面的三幅图问：下面这些图分别是谁看到的？）

4、小组合作学习。

老师要求同学拿出各自所带的玩具，在自己所在的小组共同学习。小组同学一起观看玩具，然后把观看到的样子画下来。

5、展现评价同学的作品。

一方面总结同学的观看状况，供应反馈信息；另一方面使同学在观看评价同学的作品中进一步体验观看的方法和过程。

6、口头表达练习。

让同学说一说自己在日常生活中发觉哪些地方用到从不同角度来观看物体的这一观看方法。（通过口头练习，可以使观看方法的学问由感性熟悉转化为理性熟悉；由记忆的学习转化为理解和应用性的学习。同时也可以使同学在潜移默化中养成在日常生活中观看十五的爱好。）

四、创设情景，引导同学运用新知

1、让同学猜一猜：老师依次出示面有茶壶的平面图：茶壶的俯视图——茶壶的侧面图（壶嘴的一面）——茶壶的正面图。证明：平常照相为什么一般选择正面或侧面照（缘由是从背面照很难辨认是谁）。

2、让同学看一看：老师出示画有房子和标有A、B、C三个侦察远位置的挂图，提出问题，引导同学思索：A、B、C三个侦察员，从三个方位来观看敌人的营房，请你标出A、B两个侦察员看到的情形（在图例中有从四个方向看到的平面图，让同学选择）。

3、让同学做一做：老师出示课本67页的“做一做”，引导同学辨认三个同学观看到的画面各是哪幅图，并用线连起来。

五、全课小结，拓展思维

通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？还有疑问吗？想一想，假如你是老师，你会给大家留什么作业？请你为自己设计一份精彩的作业。

[精选教案]司马光教学设计之四

教案课件是老师需要细心预备的，每个老师都需要认真规划教案课件。充分预备好教案课件的前期设计，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？我特地为大家细心收集和整理了“[精选教案]司马光教学设计之四”，盼望对您的工作和生活有所关心。

教学目标

１、熟悉“司、假”等１３个生字，会写“别、到”等６个字。

２、朗读课文，背诵课文。

３、了解司马光的镇静、机灵。

４、想出新方法，进展创新思维。

教学重点

1、朗读课文。

2、指导识字、写字。

3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小伴侣反应不同，说明他是个爱动脑筋机灵聪慧的孩子。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入，揭题激趣

１、今日我要给大家介绍一位新伴侣，他是谁呢？（板书：司马光）

２、认读生字“司”。齐读课题。

３、简介司马光。

二、整体感知，熟悉生字

１、老师范读，同学边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。

２、同学自由、轻声地读课文，遇到生字多读几