九年级物理人教版全册导学案

义务教育课程标准实验教科书

人教版九年级物理

电

子

教

案

初三物理第H^一章导学案

第一节宇宙和微观世界导学案

［学习目标］

1、知识与能力目标

(1)知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；

(2)了解固态、液态、气态的微观模型；

(3)了解原子的结构；

(4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；

(5)初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。

2、过程与方法

(1)通过对物质从宇宙到微观世界的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的；

(2)通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。

3、情感、态度与价值观目标：

通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。

学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。

［学习过程］

一、课前预习

1、查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料，查阅、收集有关分子、

原子结构的资料，尝试解决以下问题：

(1)请写出你所知道的宇宙中的星球或星系(尽量多写几个)

(2)观察你身边的物体由什么物质组成，你所知道的宇宙中的物体由什么物质组成？所有

的物体在组成上有什么共同特点？

(3)我们知道生物是由各种器官和系统组成的，而器官和系统又由细胞组成，细胞也有它

的组成部分。那么物质是由什么组成的呢？

2、探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？

猜想：____________________________________________________________________

设计、进行实验：__________________________________________________________________

分析结论：________________________________________________________________________

实验探究：取一根蜡烛放入小杯子中熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化？请写出你的实验

结果______________________________________________________________________________

3、请说出你们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况

下活动的状态和活动空间大小的变化情况。

4、查阅资料了解纳米技术材料的应用和发展前景

二、达标导学与课堂探究

（―）宇宙的组成

1、宇宙有多大？

（1）、请同学们在小组内交流我们在课前预习的第一个问题。然后用语言描述宇宙到底有多

大？

（2）、老师再与学生进行数据交流

人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星；

太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员；

银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万光年；

在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十

亿个星系。

（1）根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大？（可在小组内先探

讨，然后小组竞争发言。）

（2）学生在小组内探讨得出结论：宇宙是,大得。

2、人类对宇宙的探究过程。

学生交流在预习课中收集的资料：

中国古代关于宇宙结构的学说；

哥白尼与日心说；

从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；

美国的“阿波罗”登月计划；

我国“神舟”号飞船的六次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地球航行。

随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。

学生通过小组内探讨得出结论：宇宙是由组成的。物质处于不停的运动和发展

之中。

（二）物质的组成

1、探究分割物质实验：

（1）、对生物体进行分割，最终发现生物体由_______________组成。那么对物质进行分割

会发现什么呢？

同学们可通过课前预习的第三个问题来猜想一下？

然后同学们针对猜想，以及在预习课中收集的资料，在小组内探讨完成以下问题:

A、能够保持物质基本性质的微粒是什么？

B、这些微粒还能被分割吗？被分割后的微粒叫什么呢？

2、固态、液态、气态的微观模型

（1）实验探究：

请同学们来交流预习课探究水凝固时体积的变化？

水在凝固时体积0

然后引出是否所有物质凝固时体积都是变大的哪？针对学生疑问，探究：物质从液态

变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？

猜想：________________________________________________________________________

设计、进行实验：选用熟动物油作为探究对象。

把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，记下液面所在的刻度位置。

拿开火源，使熟动物油冷却。

观察：它的体积是变大了还是变小了？

你还可以用什么物质进一步进行探究？（比如说蜡烛）

写出你的探究结果：

（2）我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物

理性质。通过探究实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积,

由液态变为气态，体积。

物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？

（3）探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活

动时这三种情况下活动的状态和活动空间。

在小组内探讨得出结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动

状态关（填有、无）。

3、原子结构

让我们回过头来看分割物质实验的第2问，原子有无结构呢？这种结构和我们宇宙中那一种

组成类似呢？

同学们在小组内探讨在预习课中看书以及收集资料得到的知识，得出结论：

老师针对小组内得出的结论加以纠正，师生共同得出结论:

然后让学生小结：

分子是由原子组成，原子的结构与十分相似，它的中心是。在中心周围

有运动的。

请学生试画出一张原子结构示意图：

原子阶梯

4、让学生在小组内回顾本节课我学到了什么？

三、课后提升

1、物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它。由于它的

体积很小，一般要用观察。

2、固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的和。

3、液体没有确定的,具有。气体粒子之间作用力小，故气体容易

被。并具有性。

4、物质由组成。分子由组成。原子核外的电子绕运动。

5、下列关于分子的说法，正确的是（）

A.分子是组成物质的最小微粒

B.分子是物体不能再分的最小微粒

C.分子是组成物质的仍能保持其化学性质的最小微粒

D.以上说法都不对

6、下列说法中，不正确的是（）

A、固体有一定的形状和体积B、液体有一定的形状和体积

C、液体有一定的体积，没有一定的形状D、气体没有一定的形状和体积

7、早在19世纪末叶，汤姆逊就发现了电子，将人们的视线引入到原子的内部.由此，科学

家们提出了多种关于原子结构的模型.通过学习，你认为原子结构与下列事物结构最接近的

是（）

A.西红柿；B.西瓜；C.面包；D.太阳系.

8、物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是（）

A、体积都变小B、体积都变大C、有的体积变大，有的体积变小D、无法判断

9、下列单位换算中，正确的是()

A、12nm=1.2X109mB、12nm=1.2XW9m

C、12nm=12X109mD、12nm=12X10-9m

10、下列对物质结构的描述，正确的是()

A、固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样

B、液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球场上跑动

C、气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同学可以自由活动

第十一章第二节《质量》导学案

【学习目标】

1.知识与技能

(1)、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质

量单位换算。

(2)、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的

变化而改变。

(3)、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

(4)、构建具体的质量量级观念。

2.过程与方法

(1)、通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。

(2)通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天

平测量物体的质量。

3.情感、态度与价值观

学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则

的良好习惯和实事求是的科学态度；

【教学重难点】：

(1)、质量总物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而

改变

(2)、正确使用托盘天平测量物体的质量

【学习过程】

导入新课：

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成

的。看我手里的这个铁钉，铁钉是由组成的，在看这个铁锁，铁锁也是

由—组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？又如书和练习本都是

由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少,

在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

过程设计：

一、导学质量部分：

1、看课本，完成下面的问题：

(1)、质量用字母表示。

(2)、质量的国际单位：，符号：,常用单位还有、

和O

⑶、105mg=g=kg=t

2、看课本小资料2,一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。

一只鸡的质量约是2000

一位中学生的质量约是60—

拓展:

小实验：出示：①一个牙膏皮。提问：（a）将它卷起来，形状变了，它的质

量变不变？（b）将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块

的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

得到结论:质量是物质的一种属性,他不因、和

________________的变化而变化。

二、导学质量的测量：

1、小组讨论，生活中所知道的测量质量的工具有哪些？

（讨论完之后进行展示）

2、天平是实验室测质量的常用工具。

原理：

托盘天平的结构：

托盒天平物理天平

三、托盘天平的使用：

1、阅读《托盘天平使用说明》，重点说明：

（1）、被测物体的质量不能超过量程。

（2）、向盘中加减祛码时，要用镜子，不能用手接触祛码，不能把祛码弄湿、弄

脏。

（3）、潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。

如果不按照这几点做，会出现什么后果？学生讨论，进行班内交流。

2、使用方法：

（1）、放：把天平放在上；

（2）、拨：把游码拨到处；

（3）、调：调节横梁两端的螺母，使指针指在处；

（4）、测：把被测物体放在,按的顺序依次向试

加祛码，若天平仍不平衡，再调节在标尺上的位置，使天平平衡；

（5）、读：右盘里加上游码在上，所对应的刻度值，就

等于左盘里物体的质量；

（6）、收：测量完毕，把物体取下，用把祛码放回盒内。

3、以测橡皮的质量为例，进行实验，测固体物质的质量。

（小组之内做好监督，按照使用方法，做好记录和检查）

拓展：

粉末状固体应该怎么测？

达标检测:

1、试判断3X10'mg所表示的质量可能是（）

A一朵玫瑰花B一只羊C一头大象D一杯水

2、1kg铁的质量比1kg棉花的质量（）

A小B大C一样大D无法确定

3、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）

A.把铜棒扎成一薄铜片B.把铜棒加

热到300℃

C.宇航员将铜棒带到月球上D.钳工用铿刀对

它进行加工

4、用天平测量物体的质量时，放祛码的顺序应（）

A从小到大B从大到小C同时D没有顺序

5、小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图1所示，它的

错误有（1）;（2）

6、将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺的零刻度处，指针静止时如图2所

示。为了使横梁平衡，这时应进行的操作是o用调好

的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放祛码和游码位置如图2所

示，则金属块的质量是o

（图二）

小结：

小组内交流你的收获，提出你的疑惑。

作业：

1、物理课上讲的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”是一回事

吗？

2、小聪放学回家，发现爷爷做生意用的杆秤锤碰掉了一小块，他用这个秤称出

1kg黄豆，则这些黄豆的真实质量应（）

A.小于1kgB.大于1kg

C.等于1kgD.无法判断

3、小组讨论如何更好的测量液体的质量？（以测一杯水的质量为例，写步骤）

第十一章第三节《密度》导学案

［学习目标］

1、知识与技能

理解密度的物理意义。

用密度知识解决简单的实际问题。

2、过程与方法

通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维

方法。

3、情感、态度与价值观

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

［学习过程］

-：预习导学

1、物体中叫质量。物体的质量不随而改变

2、质量单位：,质量的测量用

3、如何用天平称物体的质量？

4、这里有两个由不同物质组成的物体，一个是铜块，一个是铁块，它们的体积相同，质量

相等吗？怎么比较？

5、如果是同种物质，体积相等，质量相等吗？这两个都是铝块，体积相等（出示铝块并分

别放在天平两盘上），质量相等吗？

6、如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？（将两个木块分别放在天平的两盘中）这

两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。这仅仅是质量跟体

积的粗略关系，那么，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？（渗透由粗略到精

确，定量研究物理规律的方法。）

二、课内探究：

（一）、引入新课：

在预习中我们注意到一个问题，相同体积的铜块、铁块、铝块它们的质量，相同

体积的水，酒精质量也—，这是偶然的吗？我们说不是，它反映了物质的一种特性，今天

我们就来研究这种特性。

（二）、探究物体的质量与体积的关系：

1、提出的问题：.

2、作出的猜想：,

3、设计实验并进行实验：

设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。实验的过程中发现什么问题可

先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。最后一个综合结论要分析全班同学的

实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。

学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质

量与体积的关系。再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和体积的关系。

4、测量的有关数据：

物质种类：________质量m(g)体积V(cm3)nW(g/cm3)

编号1

编号2

编号3

5、根据数据描出质量和体积的关系图象。

m(g)

V(cm3)

6、分析得出结论：

通过比较m/V的值有何结论？。

通过观察图象又能得到什么结论？。

综合分析得到的结论是：

同种物质的质量和体积关系。

不同种物质质量与体积o

（三）引入密度的定义

1、同种物质的质量与体积的比值是的，物质的这种特性在物理学中用什么物

理量来表示。在物理学中密度又是怎样定义的呢？

根据定义，密度等于什么呢？

（以上内容采取自学的方式，在小组内探讨完成）

然后在小组内完成下列问题：

（1）.一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？

（2）.一块砖分成大小不相等的两块，则（）

A.小块的密度的大。B、大块的密度大

C.密度一样大。D、无法判断。

（3）.有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？为什么？

2、知道密度的单位是怎么来的吗？

3、密度的常用单位除了kg/m3还有什么？其进率为多少？

4、同学们自学密度表，从各方面去分析一下，你能从表中找到哪些规律或者说什么特点来?

提示学生注意：①、记住常见金属物质的密度大小顺序和水的密度大小。

②、水的密度为1.0Xl（）3kg/m3其物理意义是什么？

（四）、运用密度公式进行计算

学生在小组内自学课本例题，然后完成下列练习：

1、一块铁的质量是1.97t,体积是0.25m3,这块铁的密度是多少？

2、有一金属块，体积为40分米3,质量是108千克，这种金属的密度是多少？该金属

是何种金属？

（五）、自我小结：

本节课你最大的收获是：你还有的疑惑：

（六）、自我检测.

1、本节课的探究经历了、、、

____________等四个过程。

2、单位_________的某种物质的叫做这种物质的密度。

3、同种物质的密度是的，不同种物质的密度一般是的。（填“相同”或

“不同”）

4、密度的计算公式是：。其中P的单位是、；它们的

进率为«

5、水的密度为kg/m3。其物理意义是。

6、把金、铅、铜、铁、铝的密度按从小到大的顺序排列为。

7、将一瓶油倒掉一些后（）.

A.质量变小、密度变小.B.质量不变、密度不变.C.质量变小、密度不变.D.质量

变小、密度变大.

8、有两个外形完全一样的金属球，一个是铝质的，一个是银质的，没有任何仪器，你如何

鉴别它们？

9、一块密度为P、质量为m的金属块，等分成三块，则每一小块的质量为,

密度为.

10、体积相同的铝块、铁块和铜块，质量最大的是块，质量最小的是

块.

三、课后延伸：

1、一枝粉笔用掉了一半，剩下的一半与原来的相比（）

A、质量减小，密度不变B、质量不变，密度减小

C、质量不变，密度不变D、质量减小，密度减小

2、人们常说：铁比木头重。它的真实含义是（）

A、铁的密度比木头大B、铁的质量比木头大

C、木头比铁轻一些D、铁的质量和木头的质量实际上是一样的

3、对于密度公式P=m/V,下列说法正确的是（）

当质量不变的时候，密度与体积成正比B、当体积不变的时候，密度与质量成正比

C、物质密度一定，质量与体积成正比D、密度与体积成正比，密度与质量成正比

4、一个烧杯质量是50g,装体积是100mL的液体，总质量是130g.求这种液体的密度？

5、一只瓶子能装2kg酒精（P=0.8Xdkg/m'如果用来装满水，那么瓶内水的质量（）

A、小于2kgB、大于2kgC、等于2kgD、无法判断

6、平放在水平地面上的一块砖，切去一半，对剩下的半块砖，正确说法是（）

A、质量减少一半，密度减少一半B、质量减少一半，密度不变

C、体积减少一半，密度减少一半D、以上的说法均不正确

7、用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和祛码放错了位置，若天平平衡时，左盘放

有100g和20g的祛码各一个，游码所对的刻度值是4g,则物体的质量为（）

A、124gB、122gC、118gD、116g

8、一辆油罐车装了30m3的石油，小明想测量石油的密度，从车上取出30mL石油，测得它

的质量是24.6go求：

石油的密度。

这辆运油车所装的石油的质量。

9、探究：物质的质量与体积的关系？

猜想：

实验器材：一盒粉笔，天平，量筒，细沙，水油。

实验步骤：________________________________________________________________________

列表

质量/g

体积/mL

密度(g/cm3)

画图：

以横坐标表示体积V,纵坐标表示质量m。作图。

分析论证:

10、一个质量是40g的容器，装满水后质量变为140g,装满油后质量变为120g。求油的密

度。

11＞参观调查：

小明和同学一起参观烈士陵园。他们观察到一块花岗石纪念碑，经测量得知，高4m,宽80cm,

厚50cm,计算它的质量是多少（P=2.6Xl（）3kg/m3）有机会的话参观调查你见到的纪念碑并

实地测量，计算这个纪念碑的质量是多少。

12、有一个铁球的质量是316g,体积是60cm3,问这个铁球是实心的，还是空心的？如果

是空心的，那么中空部分体积是多大？

十一章第四节测量物质的密度导学案

【学习目标】

1.知识与技能

通过实验进一步巩固物质密度的概念。

学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则

形状物体体积的方法。

2.过程与方法

通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物

理量的科学方法。

3.情感、态度与价值观

培养学生严谨的科学态度

【学习过程】

一、复习导入

1、密度的概念

2、密度的计算公式，要知道这种物质的密度，我们需要知道这种

物质的和o

二、新课

（-）（我手中有个小石块，如何来知道它的密度？板书（测量物质的密度）

前面我们学习了天平的使用，知道质量可以由天平来测量，体积如何得到呢？

规则的物体我们可以用数学上的方法测得。例如：长方体的体积=长义宽义高

,圆柱体的体积=底面积X高；不规则的物体就需要用我们今天学习的量筒来测

量）

小组观察量筒的结构，回答下面问题

1、量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）?

1mL=cm3

2、量薪虐大测量值（量程）是多少？

3、量筒的分度值（最小测量值）是多少？

4、根据给出的量筒的使用说明书练习使用量筒

附：量筒使用说明书

（1）不能用量筒配制溶液或进行化学反应。

（2）不能加热，也不能盛装热溶液以免炸裂

（3）量取液体时应在室温下时行。

（4）读数时，视线应与液凹液面手最低点水平相切。

（5）量取已知体积的液体，应选择比已知体积稍大的量筒，否则会造成误差过

大。如量取15mL的液体，应选用容量为20mL的量筒，不能选用容量为50mL

或100mL的量筒。

5、练习测量水、石块、螺丝帽的体积

（二）实验探究

1、测量盐水的密度

（1）小组讨论测量方法

（2）拟定测量工具

（3）说出测量步骤（点评误差最小的方法）

（4）进行测量将数据填写到自己设计的表中

2、测量小石块的密度

（1）小组讨论测量方法

（2）需要的测量工具

（3）说出测量步骤（点评误差最小的方法）

（4）进行测量并将数据填写到自己设计的表格中

（三）巩固练习

1、用实验的方法测不规则形状固体的密度时，应该用到的器材

后_、、、、、。

2、要想一次尽可能正确地量出100g密度为0.8X103kg/m3的酒精，应使用下

列量筒中的（前为量程，后为分度值）[]

A.50mL,5mLB.100mL,2mL

C.250mL,10mLD.500mL,5mL

在“测定岩石密度”的实验中，将一块岩石标本、

放在已调节好的天平的左盘里，当天平平衡时，

右盘内祛码和游码的位置如图10—4所示，则岩

石的质量为go在量筒中放入水，使水面

到达“30”刻度线，再将岩石放入量筒中，水面

升到如图所示的位置，则岩石的体积为cm3,岩石的密度为kg/m3o

测量步骤是________________

①利用公式P=m/V计算得出岩石的密度②把岩石放到天平的左盘中测量岩

石的质量m③调节天平④把岩石放到装有水的量筒中测出岩石的体积V

⑤整理试验器材

【课堂收获】

初三物理第十一章第五节《密度与社会生活》学案

学习目标

1、知识与能力目标

(1)理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度

问题。(2)利用密度知识鉴别物质。

2、过程与方法目标

通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小;

温度低，密度变大。学会利用密度这一重要属性鉴别物质。

3、情感、态度与价值观目标：

培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。

课前预习学案

1、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关

呢？

我们通过对前面学习知道水的密度是1.0x103kg/m3,冰的密度上0.9x

103kg/m3，那么大家来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰

后，冰的体积是多少？

下面请同学们利用上面的知识点来解释为什么冬天自来水管会冬

裂？

2、怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的？

例题17市中学生运动会的金牌质量为29.5克,体积为5.2厘米3,

它是真金的吗？是什么材料制成的？”

课内探究学案

实验一：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和

炉火附近。过一会儿，你发现什么现象？

实验二：按课本图11.5-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精

灯附近，风车能转动起来。

结论：由于p=m/v,一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

1、生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空

气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

与例题1的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在

地质勘探中鉴别矿石。

例题2:有一大型油罐，里面注满了石油，外侧标有“易燃品——严禁

烟火——50m3”等字样。你能否想出一个简单的办法，很快知道这个

油罐里所装石油的质量？

例题3:铁的密度为p铁=7.9x103kg/m3,一个铁球的体积为11cm3

质量为79g,试通过计算说明铁球是实心还是空心？

自我检测

1.有一实心铜块的密度是8.9x103kg/m3,它的物理意义是

；若将它截成大小相同的两块，每一块的密度是

kg/m3.

2.若用横梁没有调平衡，指针偏向分度盘中央刻度线左侧的托盘天平

称量物体的质量，则称得的结果—（填“偏大”偏小”或“不变”）.

3.密度是—的一种特性，每一种物质都有一定的密度，我们可以根

据密度来物质.如密度是2.7x103kg/m3的金属是而密度

是7.9x103kg/m3的物质是.

4.量筒中有50ml的水，把质量为565g的某种金属块全部浸没在量

筒内的水中，水面处刻度恰好是100ml,那么金属块的体积是

cm3,此金属的密度是g/crrP.

5.体积相同的实心铁球和铝球，—球的质量大；质量相同的铁球和

铝球，—球的体积大.

课后练习学案

1.一空瓶的质量为0.2kg,装满水后总质量是0.6kg.求：(1)此瓶容

积是多少？(2)若用此瓶装满油后总质量是0.5kg，那么这种油的密度

是多少？

2.小明同学在课外活动课中，想测出一个油罐内油的质量，已经知道

这个油罐的容积是50m3，他取出一些样品，测出20cm3这种油的质

量是16g,请你帮他计算出这罐油的质量.

第十二章运动和力

第一节运动的描述导学案

学习目标

1、知识与技能

(1)知道机械运动的概念；

(2)知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物；

(3)知道物体的运动和静止是相对的；

2、过程与方法

(1)体验物体运动和静止的相对性了；

(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

3、情感态度与价值观

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

学习重点

1、机械运动的概念

2、研究物体运动的相对性

学习难点

1、参照物的概念

2、认识物体运动的相对性

3、用实例解释机械运动。

【学习过程】

导入新课：

以二次世界大战时飞机飞行员顺手抓住从身后飞来的子弹。提问：飞机在天空中飞行，

子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题,我们就要认真

学习有关物体运动的知识。(穿插学生的回答，调动气氛)

过程设计：

一、导学机械运动

1、自学课本第28页及29页前三段，完成下面的问题：

(1)、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？

(2)、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？

2、小组讨论机械运动是什么，并列举常见的几种？(3种就可以)

3、由自学我们可以得到一个结论：

物体运动的共同特征是运动时,它们的都发生了变化,它们进行的是机械运动。

二、导学参照物

1、提出问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得

他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？

让学生在小组内回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，

觉得它们都在向后退。再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？

由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个,与这个标准比较，描述物

体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做o

2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物？

3、实验探究：

把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问

题：

(1)选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)

(2)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的)

(3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的)

小组讨论：描述物体的是运动和静止，与有关。参照物可以根据需要来

选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。

由以上讨论我们知道：

物体的运动和静止是的。为了方便，我们常用作参照物。

4、让学生阅读课文第29页第四自然段，然后在小组内讨论为什么会产生“错觉”？

5、让学生小组内讨论并回答问题:

(1)、行人看路上行驶的汽车，通常是以为参照物，相对于参照物，汽车

的—在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动；

(2)、车上的司机看乘客觉得他不动，是以—为参照物，乘客相对于汽车，没有

发生变化，因此觉得乘客不动。

(3)、在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以一为

参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离,所以，观察

者就觉得行人和自行车向的方向运动。

6、让学生看课本第29页图12.1—3。

问题：运动和静止是相对的，以同样快慢、向同一方向前进的卡车和联合收割机以什么

参照物它们是运动的，以什么为参照物，卡车或联合收割机是静止的。为什么？

小组讨论：

以田野或(地面)为参照物它们都在运动，卡车和联合收割机相对于以田野或(地面)的位

置关系不断变化；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的，它们

以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。

得出结论：

从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照

物，则另一个。

7、让学生看课文第30页图12.1—4。想想，图中对于不同的参照物，各个物体是在运动

还是静止？

然后完成下列练习：

(1).某人坐在匀速向西行驶的列车中，以列车车厢为参照物，他是一.(选填：“运

动”或“静止”)的；此人看到路边的房屋向运动。

(2).“君到姑苏见，人家尽枕河”，为迎接联合国“世界遗产大会”在苏州召开，经改建后,

姑苏城内外河畔的景色更加秀丽迷人，对于坐在行驶于河中游船上的游客而言，若以河岸为

参照物，他是的；以游船为参照物，他是一的。

(3).兰兰在商场乘电梯上楼。以电梯的扶手为参照物，她是的，以所站立的台

阶为参照物，她是的。

(4).在放学回家的路上，小刚于小明并肩行走，以为参照物，小明是静止的.

(5).航天飞机在太空于宇宙空间站对接时，两者在空中飞行的速度大小和方向必

须，此时两物体间彼此处于相对状态.

拓展：

1、成语故事＜＜刻舟求剑＞＞:有一次，一个楚国人坐船过江，船到江心时一不小心，他失

手把心爱的宝剑掉到了水里。好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑

的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了

记号的船边下水，替他打捞宝剑。问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？

2、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大，

为什么?

小结：

小组内交流你的收获，提出你的疑惑。

课后延伸：

1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以为参照物，如果以太阳为

参照物，这颗卫星是（填“运动”或“静止”）的。

2、有关参照物的说法正确的（）

A、运动的物不能做参照物B、只有固定在地面上的物体才能做参照物

C、任何物体都可以作参照物D、研究某一物体的运动，必须选定参照物

3、古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。仔细看山山

不动，是船行。”第一句是选为参照物的，第二句是选为参照物的。

4、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以作为参照物。

5、第一次世界大战时，一法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在

游动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是（）

A、子弹是静止在空中的

B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢

C、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样

D、这件事情根本不可能发生

6、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上

的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为（）

A、甲船B、乙船C、一定运动D、都有可能

7、甲物体以乙物体为参照物是静止的，甲物体以丙物体为参照物是运动的，那么以丙物体

为参照物的乙物体是（）

A、可能运动B、可能静止C、一定运动D、都有可能

8、在美国电影＜＜生死时速＞＞中，一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，

只要车速低于50km/h炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车，谈谈你的方法,

并与看过电影的同学交流。

9、小明随爸爸坐飞机旅游，当飞机准备降落时，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位

上不动，系好安全带。小明系好安全带，心里却在想：我坐在这儿真的没动吗？如果没动，

我怎么会降落到地面上呢？你能帮小明解释一下吗？

10、我们在描述物体的运动情况时要选择参照物，实际上我们日常生活中在其他时候也经常

要选择参照物，你能举出两例吗？

§12.2《运动的快慢》导学案

学习目标：

一、知识与技能

1.能用速度描述物体的运动；2.能用速度公式进行简单的计算；3.知道匀速直线运

动的概念；4.了解平均速度的概念。

二、过程与方法

体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

三、情感、态度与价值观

有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

学习重点：

速度的物理意义及速度公式

学习难点：

速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”

学习过程：

创设情境，引入新课

从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。例如我们要想尽快到达某地，坐火车

就比坐汽车节省时间。比如你走的比他快，他骑自行车比你快。物体运动的快慢是人们所关

心的问题。如何比较物体运动的快慢呢?让我们来一起学习第十二章第二节《运动的快慢》。

自学指导一：探究生活中物体运动快慢的方法

1、问题思考：

(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。请各学习小组

讨论一下，观众是用什么方法比较运动员游得快慢？裁判是用什么方法比较运动员游得快

慢？

2、小组归纳：

观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_________内看物体运动距离的长短来比较

快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过的距离，看所用时

间的长短来比较快慢”。

3、小试牛刀

日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，如图1所示，甲、乙两图分

别表示比较自行车和摩托车运动快慢的两种方法。甲图表明:；

乙图表明：o

4、小组讨论

一位同学百米跑用了12s,而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min,怎样比较它们运

动的快慢？

总结：在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下，的物体运动得快。

这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。

自学指导二：物理学中描述物体运动的快慢一一速度

1、学生阅读课本第31页的第一、二、三自然段，独立思考后小组讨论完成下列问题：

(1)物理意义：在物理学中用速度表示物体。在相同的路

程内，物体经过的时间越长，它的速度就越；物体经过相同的路程，所花的时间

越,速度越大。

(2)速度定义：速度等于运动物体在__________________,速度、路程和时间之间的

关系式：V-O

(3)完成下列单位之间的换算：

5m/s==km/h1Okm/h==m/s

(4)阅读课本第31页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度(说明

第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。)

2、速度计算

(1)学生阅读课本第31页例题1、例题2,讨论明确物理计算题的解题格式及注意事

项。小组讨论分析，物理计算题与数学计算题的解法有何不同？

(2)完成下列计算：

①下列物体运动的速度哪个大()

A.蜗牛：1.5mm/sB.炮弹：1000m/sC.发射人造卫星的最起码速度：7.9km

/sD.火车：360km/h

②一列火车200m长，以15m/s的速度匀速通过长为1.6km的铁路桥，求火车全部过桥

所用的时间？

自学指导三：频闪摄影

1、自学讨论：

为研窕物体的运动情况，我们用频闪摄影的方法将运动物体的位置凝固住，会看到这样

的两种不同情况。各小组观察课本图12.2-2,比较两种运动的差异。

2、小组归纳：

如图2所示甲乙是两个网球运动时的频闪照片，根据照片记录的网球位置，

球运动的时间比较长，球运动的速度基本保持不变，球运动速度越来越

图2

自学指导四：匀速直线运动

1、问题思考：

请同学们阅读课本P33页“匀速直线运动”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下

歹！I问题：

①什么叫做匀速直线运动？什么叫做变速运动？

②物体的运动主要分为哪两种？怎样粗略地描述物体的变速运动？

2、自我检测：

（1）物体的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其

速度应该是一个，与路程的大小和时间的长短,所以不能将v='理

t

解为y与S成正比，与1成反比。

（2）变速运动可以用丫=士来计算，s是物体通过的某一段路程，/是物体通过这一段

t

路程所用的时间，求出的U就是物体通过这一段路程的速度。

3、生活应用

（1）计算你从家到学校的平均速度；估算你家到新华书店的距离，如果你以前面的速

度去新华书店，要用多长时间？（写出计算过程）

（2）根据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间。计算列车从襄樊到丹江运

行的平均速度。

达标检测：

1、速度是用来表示物体的物理量。

2、一个做匀速直线运动的物体，在Imin内通过的路程是120m,则它的速度为

m/s,其物理意义为。

3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m,则它在前2s的速度一定

是（）

A、80m/sB、10m/sC、5m/sD、无法判断

4、善于匀速直线运动的速度公式丫=上,下列说法正确的是（）

t

A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长

B.物体运动的速度v越大，所用的时间，越少

C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比

D.物体v由士决定，但与s、/的大小无关

5、下列速度，按大小排列的顺序是（）

①运行中的火车的速度是72km/h；②高速公路上飞驰的轿车的速度是1.8km/min；③草

原上狂奔的猎豹的速度是28m/s

A、①②③B、③②①C、②③①D、①③②

6、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第lh内通过的路程是80km,在第2h内通过的路

程是80km,在第3h内通过的路程还是80km,小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运

动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。

7、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听

到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在Imin内听到了25次碰击声，爸爸告

诉小明钢轨每一根长25m，则这段时间内火车行驶的速度是多大？

板书设计：

§12.2运动的快慢

一、判断物体运动快慢的方法

相同时间内，通过的路程越长，物体运动的越快；通过相同的路程，用的时间越短，物

体运动的越快。

二、速度

1.速度是表示物体运动快慢的物理量。

2.在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。

3.公式：V—-

t

4.单位：m/s（国际）、km/h（常用）

5.例题计算

三、频闪照相

四、匀速直线运动

1.匀速直线运动：物体沿直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

2.变速运动：物体运动的速度是变化的运动。

3.平均速度计算：

t

第十二章运动和力

第三节、长度、时间及其测量导学案

【学习目标】

知识与技能：

（1）会使用适当的工具测量长度和时间。

（2）知道测量有误差，减小误差的方法有哪些

过程与方法：

（1）通过实践，学习刻度尺和秒表的使用方法

(2)体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。

情感态度与价值观：

认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。

【学习过程】

导入新课：

在北京奥运会中，有的比赛需要测量时间，有的比赛需要测量长度，从而引出长度和时

间的测量在生活中非常重要，由此引入新课。(穿插学生的回答，调动气氛)

一、导学国际单位制

传说有一个胖子和一个瘦子各用自己的腰围做标准，测量同一段布的长度，因结果不同而

互相争吵，这说明什么？引出测量需要标准。

自学课本第35页及36页前两段，完成下面的问题：

(1)、在我国过去采用的单位是,英国、美国采用的单位是

(2)、确定测量标准时，应当选取,世界各国人民都接受的事物