人教版五年级下册古诗词三首教案

郭家坝镇明德小学五年级语文学科教课方案——执教者：胡成课题：古诗词三首课时：2课时教材剖析：本组教材描述的是单纯、难忘的童年纪月。教材安排了相关童年的古今诗词，也出名人名家对儿时情怀的追想,叙述的都是亲自所为，亲眼所见，而口语社交和习作的安排都是针对童年话题的谈谈写写.《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真绚丽的童年情怀，简单惹起孩子们的共识,也特别能激发对童年的神往,用古诗词的语言描述的童年情形，更是开朗跳跃，境界深远。《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、幽默的笔调描述出安闲自得、无牵无挂的牧童和两个张伞使风的顽皮少儿，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐?村居》以轻盈、流利的语言，渐渐展开一幅淡泊、舒适的农家生活图，令人深深地沉醉此中。知识与技术：会认4个新字，经过看图比较等方式，记着“篙”、“棹”的音形义。会写7个生字。读准诗词，注意停留,读出节奏,有感情朗读三首古诗词教学过程与方法：经过画面想象,图文联合，查察讲解、要点词比较等方法，品词潜句，领会牧童的安闲目无虑,使风少儿的调皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、淡泊、舒适。能用自己的语言谈谈诗句的意思，并能够将自己喜爱的一首改编成一段话。标态度、感情与价值观：感觉童年的美好和对美好生活的神往。教课要点：在理解内容的基础上增强朗读，从中体悟诗词表达的感情。教课难点:抓要点词，感觉诗词独到情韵.教课方法：指引学生在读中感悟去思虑，领会诗歌的美和包含的境地。教具：多媒体教课过程：第一课时一、话题导入：1．板书童年.齐读。有人说童年是一首首悦耳的歌，有人说童年是一幅幅漂亮的画，你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年,让古今中外全部的人都着，迷恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年仍是一首首交口称赞的诗篇。2．出示两首诗，自读。二、学习《牧童》只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗?这首《牧童》让我想起了清代诗人袁枚的《所见》,齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭嘴立。读起来多么有板有眼，动静适宜啊。2。我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读,问为何要看着书读？由于书中有很多协助的知识.谈一谈。生看书自读，边想象边自读.教师夸奖念书姿势，夸奖读诗时的神态动作。指读.正音。议论“铺”与“横”的读音。教师出示词典中的意思，让孩子们选择正确读音。再指读。“蓑"读准平舌音，看图认识，集体书写这个字。诗歌，朗朗上口，先人读文作诗不免摇头摆尾,正是由于古诗拥有激烈的节奏感.你能让节奏感激烈点吗?指读，停立时间的长短由自己决定，看谁读得最象诗。6。读了好多遍了，你读懂了哪一句？来谈谈诗句的意思。聚焦作者吕岩。吕岩，字洞宾,就是传说中八仙之一，从前中过秀才做过官,暮年隐居山中，人们不知其去处，于是大家都说吕岩得道成仙了。你说，仙人一般的吕洞宾为何恰恰为牧童赋诗一首?必定是牧童有哪方面的东西，吸引了他？再读诗歌,谈谈，让仙人羡煞的终究是什么？8。指说。领会感情，随机点拨，比较“六七里”写出了草野的辽阔，“三四声"写出了吹笛的任意,笛声的稀罕，但足以表现牧童任意随性的情形，数字前后不得调动。“弄”字感觉任意自在。“不脱蓑衣卧月明”由“不脱”领会洋洋自得，自由自在.读好句子。9。齐读诗歌。这是一位如何的牧童？(洋洋自得，自由自在，无牵无挂）带着这样的感情一次次齐读。我们喜爱这样的童年，齐背。三、学习《舟过安仁》出示诗。读读作者的名字,杨万里。还记得他写的其余古诗吗？（《晓出净慈寺送林子方》）篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。少儿狂奔追黄蝶，飞入菜花无处寻。这是杨万里写的《宿新市徐公店》。今日我们来学习他写的另一首描绘孩子的诗。这一路，途中一船上的两小儿深深吸引了杨万里.自学古诗，自说意思，思虑是什么吸引了诗人。指读一二句.读准“篙”与“棹”,谈谈图上哪个是篙，哪个是棹，能够用几种方法来判断？做做“收”和“停"的动作。指读.4。一船两小儿,一般渔民家，一撑篙，一划棹，原来也没有什么令人生疑的地方啊。你倒谈谈什么地方惹起了作者的好奇心?多么奇异的收篙停棹。河水轻泛波,两岸苇草茂。清风拂面来，小少儿心俏。小伙伴撑着篙，划着棹，撑着撑着，划着划着，你忧如听到此中一个说？另一个说？6。为何这样？读三四句，读懂了吗?谈谈.7.怪生的意思？怎么读,最能读出杨万里茅塞顿开，被孩子们的天真调皮逗乐了的样子呢

?指读。（老师忧如看到杨万里，捋着胡须哈哈大笑。老师仿佛看到杨万里眯着眼睛，颔首浅笑.老师感觉，你也很想成为这样的少儿子）你就是杨万里，你坐船过安仁，你看到了一船两小儿,你来读整首诗,你也来读。指读。如果说《宿新市徐公店》中，杨万里抓住狂奔追蝶，写出童年的绚丽，那你说，《舟过安仁》抓住了什么情形？（无雨张伞，张伞使风）我说，杨万里,这么爱写少儿的事，必定是敬羡少儿。你说敬羡的是什么？(天真绚丽，俏皮可爱）带着这样的感情，一同读。背诵.四、背诵累积背给同桌听，背完跟同桌谈谈你更喜爱成为哪个孩子?第二课时教课内容：学习《清平乐?村居》，选择喜爱的古诗词写一段话。一、复习引入，比较诗词1．上节课学习了两首古诗，齐背。方才背诵的两首古诗每一句都是几个字？因此也称七言诗。出示《清平乐?村居》，察看一下，这首跟我们平常看到的古诗有什么不一样？2．题目有两个，像这样的古诗形式叫“词”,读准“乐"，前者是词牌名，最早的词是用来像歌同样吟唱的，不一样的词牌代表不一样的乐曲呢,因此念yue，齐读，后者是该词的内容，有的词只有词牌名，没有后边的小题目。由于词的句子长短不一，词又被称为“长短句".3．联系旧知。还记得我们学过的两首词吗？此中一首词牌名就叫《忆江南》或许叫《江南忆》,作者白居易。齐背。另一首是张志和的《渔歌子》，齐背。我们今日的这首词，跟我们学过的这两首还有一个不一样之处，察看?（两段.）很多词都像这样分红上下两段，中间空开，上下段分别被称为上阙和下阙。二、品词领会，感情朗诵自读准音,指读上下阙。2。再自读，报告读懂了什么，不懂什么？3。集体沟通：翁媪、吴音、亡赖。翁媪,文中指的是一对上了年龄的夫妇，那能不可以换成夫妇？亡赖，通假恶棍。相媚好,指相互逗趣、取乐。指说末句意思。谈谈“醉”在这里是什么意思?沉醉？沉醉？酒醉？低矮的茅草房中的这一对翁媪为何而醉？为谁而醉?（为夫妇情深，相敬如宾,其乐滋滋而醉）.读好“鹤发谁家翁媪”中的敬羡之情。还为何而“醉？(为儿孙满堂,家庭和美）随机教课下阙，扣词“卧剥"，领会小儿的调皮。调皮而让人欢欣。指读。是的，多么令人敬羡的农家生活，作者辛弃疾是宋代有名的爱国词人，与苏轼被世人和成为“苏辛”，而他的诗以热忱洋溢，大方悲壮，豪迈爱国著称，没想到被这贫穷的农家生活深深感动，豪迈热忱的诗人辛弃疾也醉了，你说最是感动他的是什么?随机指导提高朗诵。齐读。三、指导释义,仿说句式多幸福的农家生活,你能用自己的话来谈谈吗?指说词义。教师随机点拨。2。“大儿锄豆溪东”，这句话写了“谁在，干什么,在哪儿”跟我们平常表达的次序有所不同，你能这样来谈谈“中儿”“小儿"和“翁媪”吗？3.小结:草屋、小溪、青草，多清爽优美的田园美景，翁媪醉酒舍中，大儿锄豆溪东

,中儿编笼溪中．小儿剥蓬溪头，寥寥几笔描绘一派田园生活情形，给人和平平和、自然朴实之感，拥有浓烈的生活气味，这正是词人“醉”的原由吧！4.累积自背,感情齐背本词。四、想象练笔,拓展延长1。童年是牧童无忧的笛声，童年是无雨张伞使风，童年是溪头卧剥莲蓬，让我们再深情读这三首古诗词。你最喜爱哪一首?是的，你最喜爱的哪一首里必定有什么东西让你很动情,你最喜爱的那一首里也许有你童年的身影，你最喜爱的那一首里必定有你难忘的场景,拿起笔，把你喜爱的那一首变为一片景色，一件小事,加上你的感想，变为一段小文章吧。3.沟通评论。4。上网搜寻辛弃疾的其余诗词，并搜一搜词牌名清平乐,看看还有哪些同类作品。板书设计：《牧童》：逍遥自在无牵无挂《舟过安仁》：