孙权劝学-优秀公开课

《孙权劝学》教学设计一、教学分析1．教材分析《孙权劝学》是语文版八年级下册的一篇文言文，讲述的是孙权劝导吕蒙学习的故事，这篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。学习这篇课文，可以与《伤仲永》互相照应，从正反两个方面来告诉学生学习在改造人、完善人的过程中起到的重要作用。2．学情分析初二的学生学习主动性、自觉性不强。很多学生离不开教师的严格管理,还停留在小学老师那种保姆式的学习要求中,不会自觉、主动地学习。部分学生基础知识薄弱,同学之间差距较大。经过半年的初中生活,也并没有太大的改变。所以要尽量教会他们课前预习和课后复习以及提起他们学习的兴趣。二、教学目标(1)运用多种形式的朗读,理解文章内容,了解一些文言的实词、虚词的意思。

(2)揣摩体会人物的语言,分析对话,体会人物形象。

(3)理解“读书求知的可贵”三、教学重、难点1.文言词义理解。2.品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。3.联系生活,真正领悟到读书学习对于一个人才能的发展和完善的重要作用。四、课时共1课时五、教学准备白板与课件交互使用六、教学流程图七\教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用及设计意图一、激趣导入由“白衣渡江”引出吕蒙与教师互动自然引出主人公吕蒙二、作者及时代背景1.检查预习2.作者司马光1.通过填空练习，检查预习情况2.批注积累1.积累文学常识，了解写作背景为理解作品打基础。2.养成自学好习惯三、初读感知，疏通文意1.指名读课文2.检查字词3.再读巩固4.翻译课文5.课堂检测6.概括课文内容（教师板书）1.学生读课文，其他学生点评2.学生填写并释义3．再读课文，注意读准字音，读通句子，读清句读。4.出示教师翻译课文，找出其中的翻译错误。5.随机完成练习6．试着概括课文内容1.这一环节，让学生自己通过找问题，解决问题，来巩固自己的学习成果，这样保留了学生的学习兴趣，树立了学习的成就感。2.利用白板批注功能，检查学习自学成果，简单明了。四、体会人物的语言,分析人物形象1.回顾描写人物的方法2.这篇课文描写人物主要方法？明确：语言描写（能表现出人物的情感）3.小组讨论：在括号中填入合适的词语，来表现出人物的情感。4．教师示范①小题5.针对学生所填答案点拨、解答，并随机分析人物性格孙权：对部下既严格要求，又能循循善诱，好学。吕蒙：能接受别人的正确意见，使自己提高，自信。鲁肃：对别人的进步毫不掩饰的加以夸赞，真诚，爱才1.回顾描写人物的方法2.小组合作讨论填空（描写人物语言的句子）3.汇报交流成果4.分析人物性格特点通过练习来让学生来发现、感受语言的准确性，不同的文字所表达的情感的程度都是不同的，这比老师空洞的讲要更受用。五、再读课文，感受人物的人格魅力1.练习分角色读2.上台表演读（提示：注意人物的身份适当的加一些动作和表情）1.练习分角色读2.上台表演读学生将自己融入到角色中，通过自己的语言理解，才能真正的体会人物的性格。六、课堂练习1.本文可以与《》作比较阅读。课文都与（）有关，却一正一反，一是（）一是（）从不同方面说明了（）的重要性。2.积累成语吴下阿蒙刮目相待1.讨论问题2.回答问题3．积累成语比较练习，联系文本来感受不同，既复习了知识点又拓宽了知识面，还提高了学生的问题意识。七、总结全文对照板书总结全文做好批注让学生学会总结。板书设计孙权劝学孙权（劝）学（受）（赞）吕蒙鲁肃课堂检测1.本文可以与《》作比较阅读。课文都与（）有关，却一正一反，一是（）一是（）从不同方面说明了（）的重要性。2.积累成语吴下阿蒙刮目相待布置作业当方仲永遇上吕蒙会怎样？展开你的想象写一篇300字的作文。七、教学反思《孙权劝学》是一篇精短的文言故事，全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段