认识几分之一（全国一等奖）

第一课时《几分之一》教案新城二小曹剑教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第89页主题图、第90页例1、第91页例2。教学目标：1、初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。2、通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在学习活动中，体会学习分数的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点：理解“平均分”、几分之一的含义，会读写几分之一。教学准备：多媒体课件、多种图形纸片、彩色笔、尺子。教学过程：一、激趣引入。1、认识平均分。有谁知道，农历8月15日是我国传统的什么节日吗？按照习俗，这一天我们一般要吃什么？在中秋节这天，曹老师家中来了两位小客人。我拿出月饼来招待他们。你们能不能帮我想想：如果我拿出4块月饼分给两人，可以怎样分？每人分得几块（生：一种是平均分；一种是不平均分。）师：你认为哪种分法比较合适？每份分得一样多，在我们数学中叫作什么？板书：平均分如果我只拿出2块月饼分给两人，这时又应怎样分？每人可以分得几块？2、引入分数。可是，曹老师现在只有1块月饼，要把它分给两人应该怎么分？这时每人可以分得几块？（生：半块；一半。）今天这节课，我们就一同来初步认识分数。板书：分数二、探索交流，获取新知。1、认识。（1）理解表示的含义。刚才，同学们在三次分月饼的过程中，都是把月饼进行怎样的分配？（生：平均分）当我们把一块月饼平均分成两份时，每份占它的一半，“一半”怎么用数学语言来表达呢？（生：）师：那也就是说，把一块月饼平均分成两份，每份都是这块月饼的二分之一，我们把它写作：。那么，同学们知道的含义吗？（2）读写。（师：那么这个分数究竟应该怎样书写呢？谁来说一说？）板书：学生书空，边写边说各部分表示的意义。我们把这个分数读作：二分之一，从下往上读。板书：二分之一（3）小辩论。曹老师刚刚想到一句话，不知说的对不对，想请同学们帮我分析分析：(出示课件)把一个物体或者一个图形分成两份，每份就是它的。2、认识13引导学生把一个圆形平均分成三份，每份占其中的几分之一呢？3、认识。（1）自主理解表示的含义。（师：刚才，我们已经认识了、13这个两个分数。接着，我们的同学还想认识几分之一？）板书：我们把这个分数读作什么？（生：读作四分之一）板书：读作四分之一（2）折。活动要求：(出示课件)接下来请所有同学拿出一张长方形的纸片动手折一折它的，同一小组尽量折出不同的折法，并用斜线表示出来它的。学生动手操作：展示与交流：选出不同折法作品展示于黑板，组织学生观察与讨论。三、巩固测评。这节课，我们通过折一折、找一找等活动结识了许多像、13、等等这样的分数朋友。接下来，曹老师想了解同学们在这节课上对这些新朋友的认识究竟有多深。请看大屏。(出示课件)四、全课总结。1、这节课，我们学习了什么知识？你们有哪些收获？（生：我认识了分数；这些分数都表示其中的1份，每份是它的几分之一）（师：只要把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。）2、含有分数的名言欣赏：(出示课件)最后，我想把伟大的发