伤仲永说课稿7篇

第第页伤仲永说课稿7篇伤仲永说课稿篇1

各位评委、各位老师：大家好！

今日我说课的题目是《伤仲永》，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。通过表达和谈论让大家知道后天教育的重要性，给七班级同学以有益的启迪。下面我就从说教材、同学、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。

《伤仲永》是人教版七班级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的连续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，并引以为戒。

七班级的同学在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们制造思维活跃、有学习古代语言深厚爱好，这为本课的学习奠定了良好基础。

本课从学问、力量、情感三个方面确立了三个学习目标

1、熟读课文，把握课文主要内容

2、把握常用文言实词，翻译课文

3、学习借事说理方法，理解思想感情

教学重点：把握常用文言实词，翻译课文

教学难点：熟悉后天教育的重要性

教学法是一节课的指导思想，为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我采纳了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组商量法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象好玩的课件，展现学习内容，增添课堂的表达效果。

本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。

首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把同学引入课堂，由浅入深、易于理解。“走近”这一环节是通过多媒体课件展现了王安石的相关学问，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。

在活动任务中设计了三个活动：

“在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查同学预习作业为主，通过朗读、小组合作、圈点勾画方法，同学自由展现自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础；

“在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永改变的过程——改变的缘由——

的情感”为主线设计问题，层层深化，老师与同学一起研讨，既要敢放又能收，使大家在主动研讨中理解的写作意图与情感；

学习完这篇带有“悲剧颜色”的课文之后，同学们确定有很多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所想到的”为题，结合自身经受，谈谈自己的熟悉，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经受更深刻的理解思想感情，当然在这一环节中，同学们可能有一些偏离主题的回答，老师随机应变的赐予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学学问积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！

“板书设计”表达了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的缘由”，简明扼要、重点突出、一目了然。

以上就是《伤仲永》的说课内容，感谢大家！

伤仲永说课稿篇2

各位评委，大家好！

我今日说课的题目是《伤仲永》。

下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。

一、说教材

〔一〕、教材地位和作用

《伤仲永》是语文版七班级上册第六单元的一篇古文，同学在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的熟悉。《新课程标准》指出："对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验".《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后"泯然众人"的改变过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需注意后天的教育和学习。这对我们的成长也有肯定的指导作用。

〔二〕、教学目标确实定

学校古诗文的教学，以培育同学的爱好与语感为主体并适当积累肯定的文言文词句学问，使同学对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：

学问目标：

1、积累肯定的文言文词语，了解一些文言句式。

2、熟悉后天教育和学习的重要性。

力量目标：

1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。

2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。

3、培育同学讨论、合作探究的力量。

情感目标：

理解对人才毁灭所做的挽歌，体会对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。

〔三〕、教学重、难点

教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；教学难点是：引导同学理解纵向对比的写法；

二、说教法

古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采纳了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组商量法及分层教学法。这些方法简单激发同学的学习爱好，培育同学利用各种渠道解决问题的力量，深化体会文中蕴含的思想感情。

三、说学法

"一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会同学发觉真理。"教会同学学会学习已经成为课堂教学的重要任务。同学获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中，我根据"三有利"原则①有利于激发同学学习的爱好，主动思维。②有利于充分发挥同学学习主动性，培育同学学习方法，以利于同学终身可持进展。③有利于挖掘同学潜能，培育同学的创新精神和实践力量。确定学法，详细如下：?

1、勾画圈点法——勤动笔墨，主动读书。

2、商量法——主动参加，总结规律。

3、自主合作、探究法——同学实践，稳固提高。

四、说教学过程

我的整体教学思路是：复习导入新旧联系，创设情境疏通文意，感知课文推究文理，把握目标小结练习，实践提高详细教学环节是：

〔一〕、引入新课：

同学们，在谈到学习时，有人打过这样一个生动的比方：学习如逆水行舟，不进则退。你想，在湍急的江水之中行船，顶着水向前，假如不能一篙地用力向前撑，会是怎样的结果啊？当然只能是一退千里！所以孔子在《论语》中谆谆告诫我们，要"敏而好学","学而不厌".可是就有人不明白这道理，做出一些让人感到哀痛，可惜的事来。也就是说，一个人不管天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。如今,我们就从今日的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，连接旧学问，又联系新学问，悬念的设置激起同学爱好，为学好本课制造良好的情境。

〔二〕、了解：

提示同学从名、时、地、评、作五个方面把握，预备作一分钟的抢答练习。

这一环节便于同学把握文学常识，熬炼速读速记力量，抢答练习培育同学竞争意识，活跃课堂气氛。

〔三〕、老师示范朗读课文，指出教学目标：

这是同学整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。

〔四〕、同学自读课文，每人2遍，老师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏精确，重音恰当。这一环节的目的在于熬炼同学的朗读力量，也是再次感知课文、理解文意的过程，"读书百遍，其义自见",多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。

〔五〕、将同学分组预备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后老师赐予评价，并指明重点的词语及用法。这一环节的设置是同学理解文章的过程，分组法熬炼同学合作力量，更调动了中、差生学习的爱好，制造性思维，跳动性使思维得到全面开发。

〔六〕、指导同学跳读，老师置疑，同学合作，思索以下问题：

⑴幼年时的仲永有何表现？

⑵我两次"还乡",见到了怎样的仲永？

⑶仲永为何"泯然众人"?你得到什么启示？

这三个问题的设置重在指导同学理清文章脉落，熟识课文学问，增添对课文的分析力量。跳读课文完成问题是同学思维的活动，培育同学创新精神。问题的商量深化文言文内部层次，扣准教学目标，增进同学的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个同学都尝试胜利的喜悦。

同学发表谈论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是"指物作诗立就"的神童，而当我两次还乡所见的仲永却"不能称前时之闻","泯然众人"缘由在于"父不使学",这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。

〔七〕、难点探讨

寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？

这一问题是难点的提示，激起同学对胜利的渴望，培育他们勇于探究的精神。

我在此处明确答案，并作小结：全文运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的状况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必需重视后天学习和教育的道理。

〔八〕、设置分层练习，即基础题和力量题。

基础题侧重音、形、义，力量题侧重写作和说话。分层练习全面照看，既重基础，又重力量让各层同学都有成就感，有喜悦感。

以上是我的教学过程，环节的支配力求表达语文教学特点，听说读写全面照看，注意培育同学自学力量，多种教学方法使同学在轻松愉悦的心情中把握学问，提高力量，拓展思维，提高了课堂的教学效果五、说板书设计

为了激发同学的学习爱好，培育同学的创新精神和实践力量，提高课堂教学效果。我根据本文内容，结合数学坐标的学问细心设计了下面的板书设计，表达新课程改革的学科渗透的新理念。

伤仲永

幼年：指物作诗立就

长大：泯然众人矣纵向对比

缘由：不使学

伤仲永说课稿篇3

一、说教材

1、课文所处位置及作用

《伤仲永》是语文人教版七班级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文这个单元支配的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让同学能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败

《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇谈论文，讲解并描述了方仲永由一个“神童”变成那个一个一般人的经受，并由此引发谈论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使同学熟悉到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成一般人而感到可惜

2、课文解读

本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平凡无奇；谈论部分则说明的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思

本文的语言非常精当叙事部分仅以一百五十多字就完好地表达了方仲永从五岁到二十岁间才能改变的过程，谈论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句“金溪民方仲永，世隶耕”仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又示意了造成他命运的家庭背景；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而得意的可悲可叹的愚昧无知之态其次段叙事极为简要，仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的改变和结局结尾的谈论部分，言简意深，说理严谨

本文语言平实而又不乏感情颜色字里行间流露着对一个神童最终“泯然众人”的可惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜亮的看法说明的观点

3、教学目标

学问和力量目标

①了解“之”“于”的用法及文言词活用状况

②留意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼

③学习本文借事说理的特点，理解的思想观点

过程和方法:

①诵读

②小组合作、沟通、探究

③运用多媒体帮助手段

情感看法和价值观：

使同学明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋刻苦

4、教学重点与难点

重点：了解“之”“于”的用法及文言词活用状况

难点：学习本文借事说理的特点，理解的思想观点

二、说教法

为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我根据新课程的理念，面对全体同学，在教学中我采纳了情景教学法、分层教学法、分组商量法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简洁的课件，增添课堂的表达效果通过在情境中，要求同学边默读边思索问题，养成良好的默读习惯；通过小组沟通学习的形式，充分调动同学的主动性、主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读，思索、分析、商量等方法，主动的猎取学问，从而培育同学自主学习的意识，把握探究问题的方法

三、说学法

“授之以鱼，不如授之以渔”语文教学中不仅要传授学问，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给同学，并引导同学在元读课文中加以运用直至把握，才会收到比较抱负的效果在本课的学习中我指导同学采纳了整理分类式学习笔记法，为了真正表达同学是课堂的仆人公这一理念，我把自主、合作、探究作为同学的主要学习方式

四、说教学过程

1、导入

引用名言“吾生也有涯，而知也无涯”引出“学到老，活到老”的真谛，说明一个人不管天资多聪慧，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》

2、简洁介绍

王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有有名的“王安石变法”，被列宁誉为“中国十一世纪宏大的改革家”

这一环节主要是引导同学把握基本的文学常识

3、让同学默读课文，并校正字词的读音

①字词：隶、扳、谒、称、耶

②倾听配乐朗诵《伤仲永》

4、反复诵读，整体感知

“书读百遍，其义自见”，读是文言文学习的切入点“读”的第一环节是“听读”读古文要留意朗读节奏，在听读时要求“划分朗读节奏，并用‘/’划出来”然后“指名读，评价”，为进一步为教学目标服务前面是引导同学读通本文，在引导同学读懂文意时，引导同学正确运用工具，并且充分发挥同学之间的聪慧才智，培育同学自主、合作学习的意识同学读懂文意后，指名同学复述故事，培育同学口语表达力量

5、将同学分组，疏通文意

①、从文中找出通假字、古今异义字、词类活用的词语〔可以小组抢答完成〕②、结合课下解释，疏通文意〔自主、合作探究后，要求同学以自主参加的方式每位同学翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学留意纠错，老师出示精确答案〕

6、依据写作手法的改变，划分层次

第一部分〔1、2段〕简述方仲永才能进展改变的三个阶段

其次部分〔3段〕说明观点看法

提示：第一部分是叙事，其次部分是谈论

板书设计:

年时期：指物作诗立就天才

少年时期：不能称前时之闻衰退

青年时期：泯然众人矣平凡

缘由：不使学

7、小组商量在表达方仲永才能三个进展阶段在材料组织支配上有见有闻，有详有

略，这样有何好处？

这一环节主要让同学学习写作上材料组织支配有祥有略、有见有闻的手法，培育同学自主学习、合作探究的精神

8、领悟课文语言表达简洁、精炼的特点

“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又示意了造成他命运的家庭背景

这一环节让同学领悟文言文在语言表达上简洁、精炼的特点，提倡同学在写作中学习文言文语言表达简洁、精炼的特点，培育同学分析和解决问题的力量

9、难点探讨

寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？

这一问题是难点的提示，激起同学对胜利的渴望，培育他们勇于探究的精神

老师在此处明确答案，并作小结：全文运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的状况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必需重视后天学习和后天教育的道理

10、课外延长，布置作业

1、以《一个神童》为题，将本文改写成一个生动详细的故事

2、积累有关“天才与勤奋”的名言警句

〔加强同学对文本的理解，并培育了同学的想象力量和写作力量，并留意增添同学的积累〕

伤仲永说课稿篇4

各位评委，大家好！我今日说课的题目是《伤仲永》.

下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。

一、说教材

〔一〕、教材地位和作用《伤仲永》是人教版七班级下册的一篇古文，同学在七班级上册已接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有肯定的熟悉。

《伤仲永》是王安石的一篇散文，通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后"泯然众人"的改变过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需注意后天的教育和学习。这对同学的成长也有肯定的指导作用。

〔二〕、教学目标确实定学校古诗文的教学，以培育同学的爱好与语感为主体并适当积累肯定的文言文词句学问，使同学对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：

1、熟读课文，把握课文主要内容。

2、把握常用文言词语，翻译课文。

3、学习本文借事说理的方法，理解的思想感情

〔三〕、教学重、难点

1、把握重点文言词语，翻译课文。

2、熟悉到"后天教育"的重要性。

二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：

"头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

"为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，()依据素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采纳了诵读法、情境教学法、商量法及分层教学法。这些方法简单激发同学的学习爱好，培育同学利用各种渠道解决问题的力量，深化体会文中蕴含的思想感情。

三、说学法"一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会同学发觉真理。

"教会同学学会学习已经成为课堂教学的重要任务。同学获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中，我根据"三有利"原则①有利于激发同学学习的爱好，主动思维。②有利于充分发挥同学学习主动性，培育同学学习方法，以利于同学终身可持进展。

③有利于挖掘同学潜能，培育同学的创新精神和实践力量。

确定学法，详细如下：

1、勾画圈点法——勤动笔墨，主动读书。

2、商量法——主动参加，总结规律。

3、自主合作、探究法——同学实践，稳固提高。

四、说教学过程详细教学环节是：

〔一〕、引入新课：

宏大的科学家和创造家爱迪生有一句名言：

"天才是百分之~的灵感加上百分之九十九的血汗。

"他用勤奋的一生创造了很多的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为"创造大王",人们都认为他是世界上少有的"天才".

究竟什么是"天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。圆满的是有许多人并没有熟悉到这一点，自恃聪慧，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

〔二〕、了解：

提示同学从名、时、地、评、作五个方面把握，预备作一分钟的抢答练习。

这一环节便于同学把握文学常识，熬炼速读速记力量，抢答练习培育同学竞争意识，活跃课堂气氛。

〔三〕、老师示范朗读课文，指出教学目标：

这是同学整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。

〔四〕、同学自读课文。

这一环节的目的在于熬炼同学的朗读力量，也是再次感知课文、理解文意的过程，"读书百遍，其义自见",多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。

〔五〕、将同学分组预备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。

然后老师赐予评价，并指明重点的词语及用法。

这一环节的设置是同学理解文章的过程，分组法熬炼同学合作力量，更调动了中、差生学习的爱好，制造性思维，跳动性使思维得到全面开发。

〔六〕、指导同学跳读，老师置疑，同学合作，思索以下问题：

〔1〕方仲永的改变经受了哪几个阶段？

〔2〕方仲永由天资过人变得"泯然众人"的缘由是什么？

〔3〕文章最终一段谈论讲了什么道理？

〔4〕学完本文，你有何感想？这四个问题的设置重在指导同学理清文章脉落，熟识课文学问，增添对课文的分析力量。跳读课文完成问题是同学思维的活动，培育同学创新精神。问题的商量深化文言文内部层次，扣准教学目标，增进同学的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个同学都尝试胜利的喜悦。

同学发表谈论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是"指物作诗立就"的神童，而当我两次还乡所见的仲永却"不能称前时之闻","泯然众人"缘由在于"父不使学",这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。

以上是我的教学过程，环节的支配力求表达语文教学特点，听说读写全面照顾，注意培育同学自学力量，多种教学方法使同学在轻松愉悦的'心情中把握学问，提高力量，拓展思维，提高了课堂的教学效果。

五、说板书设计为了激发同学的学习爱好，培育同学的创新精神和实践力量，提高课堂教学效果。我根据本文内容，结合数学坐标的学问细心设计了下面的板书设计，表达新课程改革的学科渗透的新理念。

板书设计：

伤仲永王安石仲永：天资聪明〔利环谒不使学〕不能称才能丧尽：

泯然众人矣缘由：受于人者不至

伤仲永说课稿篇5

一、说教材

(一)、教材地位和作用

《伤仲永》是语文版七班级上册第六单元的一篇古文，同学在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的熟悉。它是王安石的一篇杂文体散文，通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的改变过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需注意后天的教育和学习，这对孩子们的成长也有肯定的指导作用。

(二)、教学目标确实定

学校古诗文的教学，以培育同学的爱好与语感为主体并适当积累肯定的文言文词句学问，使同学对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：

通过自读和老师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知，把握相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能进展改变的过程。

了解“实词”“虚词”的详细含义，把握文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教育特别重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

(三)、教学重、难点

教学重点

通过自读和老师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知，把握相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能进展改变的过程。

教学难点

了解“实词”“虚词”的详细含义，把握文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教育特别重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

二、说教法

通过参与语文版七班级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀老师的公开课后，我对课程标准、课后习题、单元说明以及如今学校运用的“先学后教”有了新的熟悉。”为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采纳了诵读法和目标随堂检测法。这些方法不仅能提高课堂效率，更简单促发同学的学习成就动机，培育同学的文言语感，深化体会文中蕴含的思想感情。

三、说学法

都说同学是课堂的主体，老师只是个引导者。为了还课堂予同学，充分培育他们的自觉性和学习动机，促发其成就感，特制定学法，详细如下：

1、自知--通过预习，自己把握关于的文学常识和文本的课题、主要内容。

2、自品--个人读，小组读，集体读，同时请他人讲评。多品，多读，多讲，再品。

3、自究--在老师的提示下，自己追究文章脉络，梳理文章结构。

4、自量--在理清文章的基础上，自己以心量化主旨。

四、说教学过程

我的整体教学思路是：平常背诵，点剖读法，老师范读关联导入，初读自知检测预习，朗读自品熟读课文，诵读自究梳理结构，再读自量把握主旨。

详细教学环节是：

同学共享自背古诗，其他同学点评

师读《伤仲永》，同学点评导入

赏读课文，完成检测

〔一〕初读下的自知

1、学习任务：

①自读《伤仲永》及课下解释

②根据预习所知道，完成自知检测。

2、自知检测：

①《伤仲永》选自，是，字。他是朝的政治家、文学家和思想家。

②“伤仲永”的意思是。

③文章讲了〔地点〕〔人物〕〔发生了什么事情？〕

〔二〕朗读中的自品

1、出示任务：

①快速的将解释标注到原文中

②以自己的理解读《伤仲永》

③完成自品检测。

2、自品检测

①完成生字注音

隶〔〕焉〔〕邑〔〕谒〔〕

扳〔〕称〔〕泯〔〕矣〔〕

②朗读、朗诵《伤仲永》

〔三〕诵读中的自究

1、学习任务：

①自己朗诵《伤仲永》

②根据课下解释和自己的理解画出表示伤仲永年龄改变和才能改变的词句。

③完成自究检测。

2、自究检测

①第一处年龄是，其过人之处是。

其次处年龄是，其消失的转变是。

第三处的年龄是，其又有了的改变。〔要求用文中原话回答〕

(四)再读后的自量

1、学习任务：完成自量检测

提示：“其文理皆有可观者”→赞叹

“不能称前时之闻”→圆满

“泯然众人矣”→痛心

2、自量检测

①分组朗诵不同年龄段仲永的才能改变。

②思索：不同年龄段中，我们和仲永相比，谁更厉害？

总结概括

无论一个人的天赋有多高，后天教育都是必不行少的。

忽视了后天学习，只会像方仲永一样，徒念昨日之美，徒增今日之伤。

五、说板书设计

为了明确教学环节，增添同学成就动机，提高课堂教学效果。根据本课时内容，我设计了以下的板书：

伤仲永

王安石

自知

自品

自究之所以“伤”，皆因后天教育缺乏。

自量

伤仲永说课稿篇6

各位评委老师，大家好！我今日说课的题目是《伤仲永》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来说这堂课的设计。

一、说教材

〔一〕教材地位和作用

《伤仲永》是人教版七班级语文下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文。这个单元支配的是以“成长”为主题的文章，本文通过了解“神童”方仲永的成长脚印，使同学学会正确对待成长中的苦与乐、得与失，能英勇地面对挑战，以主动乐观的看法对待生活。《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇谈论文，由方仲永的故事引发谈论，说明“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理，使同学熟悉到勤奋学习的重要性。

〔二〕课文解读

本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永的成长故事；谈论部分则说明的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。

〔三〕教学目标确实定

学校古诗文的教学，以培育同学的爱好与语感为主体并适当积累肯定的文言文词句学问，使同学对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：学问与力量：

1、把握重点文言词的意义及用法，理解重点语句的含义。

2、理解课文内容，能复述文中的故事。

3、学习本文寓理于事的写法。

过程与方法：

通过朗读课文，领悟蕴涵道理，培育同学讨论、合作探究的学习方式。情感看法价值观：

1、理解对人才毁灭所做的挽歌，体会对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。

2、懂得后天接受教育及学习的重要性，养成爱学习的好习惯。

学问目标：

〔四〕教学重、难点

【教学重点】了解故事内容，领悟蕴涵道理；

【教学难点】引导同学理解纵向对比的写法；

二、说教法

为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我根据新课程的理念，面对全体同学，又结合文言文的特点，：我采纳了诵读法、情境教学法、自主学习合作探究法。这些方法简单激发同学的学习爱好，培育同学利用各种渠道解决问题的力量，深化体会文中蕴含的思想感情。

三、说学法

“授之以鱼，不如授之以渔”，语文教学中不仅要传授学问，而且要教授方法。只有在讲读课中将学习方法传授给同学，并引导同学在自读课文中加以运用直至把握，才会收到比较抱负的效果。在本课的学习中，我指导同学采纳了整理分类式学习笔记法，为了真正表达同学是课堂的仆人公这一理念，我把自主、合作、探究作为同学的主要学习方式。〔一〕激情导入

复习上学期学习的《陈太丘与友期》故事中的的陈元方吗？说明一个人不管天资多聪慧，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》。

〔二〕介绍

提示同学从名、时、地、评、作五个方面把握，预备作一分钟的抢答练习。这一环节便于同学把握文学常识，熬炼速读速记力量，抢答练习培育同学竞争意识，活跃课堂气氛。

〔三〕整体感知

1.老师示范朗读课文，指出教学目标：这是同学整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。

2、同学小组合作读课文，老师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏精确，重音恰当。这一环节的目的在于熬炼同学的朗读力量，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。

3、将同学分组预备疏通文意，并选出两组代表一读一译，给大家示范。然后老师赐予评价，并指明重点的词语及用法。这一环节的设置是同学理解文章的过程，分组法熬炼同学合作力量，更调动了中、差生学习的爱好，制造性思维。跳动性使思维得到全面开发。

〔四〕合作探究

指导同学跳读，老师置疑，同学合作，思索以下问题：

⑴方仲永的才能进展经受了哪些阶段？

⑵方仲永“泯然众人”的缘由是什么？解释了一个什么道理？

⑶为何详写方仲永才情初露时的情景？

这三个问题的设置重在指导同学理清文章脉落，熟识课文学问，增添对课文的分析力量。跳读课文完成问题是同学思维的活动，培育同学创新精神。问题的商量深化文言文内部层次，扣准教学目标，增进同学的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个同学都尝试胜利的喜悦。

同学发表谈论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”缘由在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。，

〔五〕体验反思：你怎样熟悉“受之天”与“受之人”的关系？

这一问题是难点的提示，激起同学对胜利的渴望，培育他们勇于探究的精神。我在此处明确答案，并作小结：全文运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的状况作了对比，即纵向对比，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必需重视后天学习和教育的道理。

〔六〕设置分层练习，即基础题和力量题