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文档简介

沃贝尔斯的八种师生交往类型1、指导型；教师的交往行为以任务为取向，对学生要求往往较严，对学生成绩有较高标准；师生间的关系不太密切，教师对学生的意愿和需要不太感兴趣；教师行为经常表现出友好、理解等特征，但不很明显。2、权威型；教师交往行为也是以任务为取向的。课堂上有明确的规则且教师时常提醒学生遵守；师生关系密切，课堂气氛令人愉快，教师十分关心学生的愿望和需要。3、容忍和权威型；是强调规则与学生自主相结合的一种类型。比权威性较少运用规则，重视学生的自主性；师生关系比权威型更为密切，学生支持教师和配合教师。4、容忍型；不重视规则或没有明确规则，学生自由度大；教师能满足学生的愿望，学生配合支持教师；教师的容忍行为有时会引起轻微的秩序问题。5、非决断/容忍型；强调师生合作，学生自由度较大，教师对学生十分关心，教师领导力小，有时会产生一些混乱，教师往往不能决断性地制止混乱。6、百决断/挑衅型；教师与学生处于一种相互敌视、对抗的状况，学生常常挑衅性地制造混乱，教师无力制止混乱。7、压抑型：课堂上有明确的规则，教师对课堂的控制很严格，对学生要求苛刻，不满足学生的愿望；学生表现顺从，但没有积极性，表现对教师的恐惧，并不能专注于课堂活动。8、辛劳型：也以任务为取向，但课堂上的气氛时常变化：有时表现出有秩序，有时出现第六种类型的挑衅性混乱，有时又出现第五种类型的混乱

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