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文档简介
课题课时1
感知对称现象
知了解“对称”的含义,能找出生活中的对称现象。
教识
学技
目能
标
过程.结合生活中的事物,通过观察、操作、交流等活动,经历
认识对称现象的过程。
方法
情感
通过生活中大量的对称现象,感受对称与日常生活的联系,
激发学习数学的兴趣。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
一、引入新课
学生观看
师:今天是我们新学期
的第一节课。看老师给
大家带来了什么?(幻
灯片演示或出示枫叶、
蜻蜓、蝴蝶、葫芦、短
裤、五角星图片)。
教学过程
教学设计学生活动备择方案
二、初步感知对称现象
(-)请同学们仔看看它们的形状有什么特点吗?
细观察一下这些图片的
形状,
(二)进行交流。小组交流
学生说一说这些图片的共同特点。(蝴
(三)引导学生蝶左右两边的形状一样;蜻蜓两边的
说特征形状也一样;这些图形的共同特点是
两边的形状都是一样的)
(四)你是怎么知指一指,画一画。
道两边一样的?
三、做一做
(-)引出对称的
概念:我们把像这样对大家也来折一折。
折后左边和右边完全重
合的图形叫做对称图
形。
(-)小镜子照蝴蝶拿出准备的小镜子和蝴蝶图片,想一想镜
子应该放在哪可以使镜子映照出另•
半?以小组为单位试一试吧!
四、说一说
(展示图片,让学生体说说生活中还有那些对称现象?
会数学与生活的联系)
五、练一练先说一说哪些图片是对称的,再试着
自己分一分,最后交流。
课题课时1
认识轴对称图形
知认识轴对称图形,能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一
半。
教识
学技
目能
标
过程通过实际操作,经历体验认识轴对称图形的过程。
方法
情感
参与数学活动,能克服数学活动中遇到的困难,获得成功的
体验。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
一、回顾旧知、引
入新课
今天老师又给大大家翻到附页2,沿着虚线对折,你们
家带来了美丽的图形发现了什么?
(幻灯片演示或出示
心形、飞机图片)。
教学过程
教学设计学生活动备择方案
二、发现规律、引入概
念
(一)此时老师要让学生动手操作,同学们会发现
引导学生说出两幅图都对折后两边的形状大小一样,能重合。
是对称的。
(二)总结:
我们把一个图形
沿着一条虚线对折,两
侧的图形能够完全重
合,这个图形就是“轴对
称图形J这条虚线就叫
做这个图形的对称轴。
三、试一试(-)请同学们拿出准备好的纸
和剪刀按照书中第3页,剪出自己喜
欢的轴对称图形。
(二)按照书中第4页,在方格
纸上画出轴对称图形的另一半。
四、分小组讨论把自己的画法与同学们交流一
下。
五、练一练
(一)书第4页“练先判断哪个图形是轴对称图形,再试
一练”第1题,(幻灯片着画出它的对称轴。重点说说是怎样
显示题目和图形)判断的。
(-)可以发散思维,学生发现有些轴对称图形有多条对称轴,
通过多媒体演示,如长方形有2条,正方形有4条,圆形有
无数条。
(三)剪纸请同学们把附页中第3张的图形按照
虚线对折后剪下来,打开,看看分别
像什么?:
课题有趣的剪纸课时1
知识
能运用对称的知识剪出些简单的剪纸。
教技
学能
目
过程通过欣赏、折纸、剪纸的活动,经历学习剪纸活动的全过程。
标方法
情感在剪纸的动手活动中,欣赏对称图形的美,感受数学学习的
乐趣。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
一、观看剪纸的影
像资料观看剪纸的影像资料
师:剪纸是我国
传统的民间艺术,课
前让大家收集了一些
剪纸,大家觉得漂亮
吗?想学吗?想学的
话,就先看看老师给
大家准备的录像(放
影像资料)。_________
教学过程
教学设计学生活动备择方案
二、欣赏剪纸作品
(-)请同学们欣
赏书中第5页的剪纸图
案,引导学生说出每幅说说都是些什么图形?他们都有什么
图都是对称的,是怎样特点?
对称的?
(二)请同学们拿(学生边讲边操作,沿着一条线对折,
出准备好的剪纸,哪位两边重合。)
同学的剪纸是对称的
呢?为什么?
(三)师:接下来,
我们就一起来学剪纸,
学会了剪纸,你也能剪
出许多漂亮的剪纸
三、学习剪纸
(一)折纸的方法
1.对折法。(参照书第6
页)
2.连续对折法。(有的时这里由老师先示范一下,然后学生跟
候折一折,有的时候折着一起操作,
两折,根据图形的需要
而定。)
(二)剪纸的方法同样先是老师做示范,同学们先观察,
一步步跟着老师做。
1.剪松树(参照书(这里由老师边讲边做,学生跟着
第6页)做)
2.剪花(由学生自己动手操作,剪完后把学生的
作品展示出来,并进行交流,重点说说是
怎样剪的。)
四、剪纸作品展同学们可以在书第7页中,自选图案或者
分组选取一个最优是自己设计图案,进行剪纸比赛。
秀的作品(可以通过投票
选取)。课后把每组评选大家一起交流剪纸的过程和结果,体验成
出来的优秀作品收集起功的快乐。
来,办一个剪纸作品展
览。
课题三位数的不进位加法和不退位减法课时1
知识
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教技能
学
过程
结合熟悉的事物,在选择合适的信息提出问题并解决问题的
目活动中,经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
方法
标
情感
能积极参与提问题的活动,并获得良好的情感体验。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
一、创设情景,提
出问题
(-)(幻灯片让学生观察情境图
出示),通过小强和小
花的集邮问题,互相交流一下,从中得到什么样的信
息?有哪些数学信息?
(二)向对方提两组进行搭配
出问题,看对方是否
能够回答。
教学过程
教学设计学生活动备择方案
二、三位数的不进位加
学生在本上实际做一做。
法和不退位减法
(-)学生提出的
任何问题和解决方法只
要合理就给予肯定,将
笔算板书在黑板上,并
提醒学生书写格式和计
算方法:相同数位要对
齐,从个位加G咸)。
(二)幻灯片出示
大头蛙的问题,问学生
还有没有其他的问题,
给予鼓励。
三、练一练
(一)P9第1题:幻灯片学生读懂情景图,了解图中的信息,
出示题目内容,指导在然后独立计算,
幻灯片上集体核对答
案。
(二)P9第2题:幻灯片让学生独立在草稿纸或练习本上完
出示题目内容,在幻灯成。
片上集体核对并订正答
案。
(三)P9第3题:幻灯片让学生独立列式计算第(1)题;
出示题目内容,让学生独立列式计算第(2)题,然后重
点让学生说一说第(2)题中500元够不
够的理由是什么;
让学生独立列式计算第(3)题,然后交
流。
最后在幻灯片上集体核
对并订正答案。
";里达耳币三位数的进位加法课时1
知识
会计算三位数的进位加法。
教技能
学
过程
在尝试解决折纸鹤问题的活动中,经历自主尝试,并与他人
目交流三位数进位加法的计算过程。
方法
标
情感
在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验,增强学好数
学的信心。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
一、复习引入
(一)口算:(幻说说怎样算比较简便。
灯片展示)
3+9+1=6+3+7=
9+2+8=5+3+5=
说明:6+3+7,先算3
+7=10,W10+3=
13,用凑十法口算比较
简单。
教学过程
教学设计学生活动备择方案
(-)笔算:
39+45=43+37=让学生实际做,并说一说是怎样做的。
做笔算加法时,应
先从个位算起,个位上9
加5等于14,在个位写4,
向十位进1;十位3加4
等于7,7再加进上来的1
等于8,十位写8;最后
结果是84。(老师在黑
板上板书竖式)
幻灯片展示两位
数加法的笔算法则:
,相同数位对齐;
,从个位加起;
.个位满十向十位进一。
师:同学们,复习
了两位数的进位加法
后,我们今天更进一步
了,来学习三位数的进
位加法。
二、三位数的进位加法
(一)折纸鹤问题
师:2003年我国大面积出学生了解表中的数学信息。
现“非典”,2009年全世界
的甲流,都离不开医务人
员的努力救治,尤其是
2003年的“非典”,当时全
国都“众志成诚,抗击非
典”。现在给大家看看胜利
小学四、五、六年级的学
生为“白衣天使”折纸鹤的
情况。
显示教材P10上方的情
景图及三个年级折纸鹤
的只数统计表,
教学过程
教学设计学生活动备择方案
提出问题:
学生自己提问题
1.四年级和五年级一共折了多
少只纸鹤?
2.五年级和六年级一共折了多
少只纸鹤?
3.三个年级一共折了多少只纸
鹤?
(二)解决问题
老师提示大家根
据两位数的加法法则来先分组讨论,
解决3道题,然后三位同学到黑板前板书。
老师讲解这三道
题的笔算过程。
三、两位数与三位数进
位加法的区别
学生思考,学生回答,前两条一样,
不同点在于三位数的加法多了一位
——十位满十要向百位进一。
老师再加以补充。
师:三条:
1.相同数位对齐;
2.从个位加起;
3.个位满十向十位
进一,十位满十向百位
进一。
四、练一练
(一)师:(幻灯片展示学生先独立完成,然后在集体订正。
教材PI1的''练一练''第
1题)
(二)幻灯片分别展示让学生独立完成。做完后儿名同学说
“练一练”第2、3题,一说计算过程。
";里以耳币三位数退位减法课时1
知识
会计算三位数的退位减法。
教技能
学
过程
在解决用电问题的活动中,经历自主尝试与他人交流三位数
目退位减法的计算过程。
方法
标
情感
在自主尝试解决问题的活动中,感受数学学习的乐趣,体会
数学在日常中的应用。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
一、复习引入
(-)复习法则计算两位数减两位数的退位减法,
“相同数位对齐,从个位三位数的不退位减法,
减起”。
(二)幻灯片展示
新课主题。
(三)幻灯片显示读出电表上的数字。
P12上方关于电表的信
息文字和几只显示用的
电表及相应时间的信息
图。
教学过程
教学设计学生活动备择方案
引导学生了解信息图中
的信息,配合幻灯片的
演示重点解决“5月份
的用电数是多少以及怎
么知道的?”
二、自主交流尝试
(―)“计算6、7
月份的用电数酉合幻
灯片的演示,学生用已有的百以内退位减法知识尝
试计算。
交流各自算法时,
重点指导“个位不
够减,被减数十位上是
0,怎样计算。”特别是
计算504—335需要连续
退位,重点理解:个位
不够减从十位退1,而卜
位上的数是0,则需要先
从百位退1;这样,十位
上就成了10个十,个位
再从十位上退1,十位上
就得9个十……教师要注意检
(-)幻灯片展示PI3第要求学生把计算的结果填在表中。查学生是否能
(2)题正确地把结果
师:同学们,根据表中学生读一读统计表,还可以让学生根填入表内。
信息,你们能提出哪些据表中信息,提出加减法问题并试着
数学问题?计算
三、练一练
(―)幻灯片展示P13
第1题内容,集体核对学生弄清楚题意,独立完成,
答案。
(二)幻灯片依次展示
P13第2、3题内容,集让学生独立完成
体核对答案。
四、数学冲浪
幻灯片展示P13数学冲让学生在同桌或小组之间互相讨论,
浪内容,交流时让学生说说是怎么想的。
课题三位数加减法的估算课时1
知识
会采取恰当的方法进行估算,能表达估算的大致过程和结
果。
教技能
学
过程
结合具体情境,经历用自己的方法进行三位数加减法估算的
目过程。
方法
标
情感
感受估算在日常生活中的作用,养成估算的习惯。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
1一、观察情景,提1
取信息
幻灯片展示教
材P14上方的情景同学们能够从中提取数学信息,
图。
师:小明家是养编出一些数学问题?
殖专业户,这个月养
鸡收入369元,养鸭
收入442元。
二、提出问题,进行估
算
教学过程
教学设计学生活动备择方案
(一)加法估算先讨论“大约”是什么意思,
师:估算一下这
两项收入大约是多再进行估算。
少元?
(-)减法估算
师:试着估算小学生先互相交流想法,
明家养鸭的收入和
养鸡的收入相差多然后叫同学回答,说出自己的估算方
少元。法。
如这样想442和
369分别接近440和
370,440-370=70,
所以442-369大约等
于70。
(三)比较估算
和计算的结果
师:看估算的数实际算一下,
和计算的结果相差
多少。
让学生进行准
确计算。比较计算结
果与估算结果。
三、试一试
先估算,再计算。(同学们先交流,再回答)
165+638=635-246=
从生活情景中
引出问题,让学生感
受估算的实用性。学生感知什么是计算,什么是估算。
四、练一练
(―)书P15“练一先让同学们认真看图,说说有几条路,
练”第1题(幻灯片展示)估算一下哪条路比较近,然后计算结
果。
教学过程
教学设计学生活动备择方案
(二)书P15“练一
练”第2题(幻灯片展示)学生自己解答,再一起交流,第(1)
集体核对答案。题,重点说一说带800元钱够不够,还可以针对本
(三)结合自己生活中题出现的数字
的经历,谈谈类似P15信息,提另外的
第2题的有关问题。问题。
最后通过幻灯片
(三)结合自己生
活中的经历,谈谈类似
P15第2题的有关问题。
课题接近整百数的加减法简单计算课时1
知识
会用简便方法计算接近整百的数的加减式题。
教技能
学
过程
结合熟悉的事物,经历用简便方法计算接近整百的数的加减
目过程。
方法
标
情感
能灵活运用所学知识进行计算,在交流各种算法的过程中增
强学好数学的信心。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
一、创设情景,提
出问题
(-)(幻灯片出学生观察情境图
示各种动物)
师:同学们最喜欢
动物了,看看这个图中
有些什么动物?
等同学们回答完,老师
解释什么是两栖动物,
什么是爬行动物。
教学过程
教学设计学生活动备择方案
(―)师:我国有
两栖动物274种,爬行
动物399种。我们上一
节课讲了估算,请估算
一下我国的两栖动物和
爬行动物大约共有多少
种?
老师对每种估算方法都学生各抒己见,
要加以肯定,鼓励学生
多思考多说。
二、简便方法计算接近
整百的数的加减式
(-)老师提出
P16第2个问题:计算
一下我国两栖动物和爬
行动物一共有多少种。
集体核对。
(二)师:有没有
哪位同学想到了简便的学生进行计算,可能大多数学生会列
方法?竖式计算,得到正确答案,
如果有同学想到用274
加400后,减去1,老师
就追问:为什么要减去
1?
学生讨论,因为第一步多加了1所以
第二步要减去1。(多找几名同学说一
说自己所悟出的道理)
三、试一试
幻灯片出示:要求学生用简便算法计算
371-98学生说一说为什么加上2。
集体订正时重点
让学生说一说为什么加
上2。理由:因为第一步多减了2所以第二
师小结:今天我们步要加上2。
所学的内容是用简便方
法计算接近整百数的加
减法。
教学过程
教学设计学生活动备择方案
通过上面的两道
简便算法题你明白了什
么?引导学生一起说出用简便方法计算接近整百数的加
减法“多加了,要减去“、“多减了,要
加上”。
四、练一练
(-)幻灯片展示学生提出不同的问题,大家一起解答。
P17“练一练”第1题内
容
(二)幻灯片展示
P17“练一练”第2题内
容。先让学生汽己做,再交流各自的简便
通过幻灯片集体算法,
核对计算结果。
五、数学冲浪
幻灯片展示
P17“数学冲浪”内容。让学生独立写出结果,再全班交流。
注意在交流时要
重点让学生说出自己的
想法。
最后通过幻灯片集体核
对计算结果。
三年级数学教案
峰山中心校
曹振平
课题验算加法课时1
知识
会验算加法,初步感知加减法之间的关系。
教技能
学
过程
结合买衣服的生活情境,经历自主探索加法验算方法的过
目程。
方法
标
情感
在解决问题的过程中,感受数学验算与日常生活的密切联
系,养成验算的好习惯。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
一、复习铺垫
83+56=139-83=计算下列各式
139-56=
(感受加减法之间的关讨论:你是怎样做的?这三个算式
系)之间有什么关系?
二、创设情景,引出验
算问题
(一)先用幻灯片出示
情景图,红红和妈妈在看了之后,可以找三位同学来模仿
商店买衣服。情景。
教学过程
教学设计学生活动备择方案
同学们叙述一下发生了什么事?里面
有什么数学信息?
(二)学生回答后,通
过幻灯片提出问题:谁
算得对呢?教师提出要学生用自己的方法进行检验。
求,
(三)一起讨论归纳出交流学生不同的检验方法和结果,并
具体的演算方法:说明自己为什么要这样做。
1.交换加数的位
置再加一遍,看和是不
是相同。
2.用和减一个加
数,是不是等于另一个
加数。
(四)结合交流活动,老
师归纳出验算的概念:
检验计算结果是否正确
叫做验算。(同时在幻
灯片上演示)
三、议一议
学生分组讨论:根据刚才的活动,
说一说验算的意义。
教师小结,使学生全班交流
感悟验算的重要意义,
养成自觉验算的良好习
惯。
四、练一练
(-)验算两只小说说自己的验算方法以及发现了什么
熊的计算是否正确,问题。
(二)先估算,再学生独立完成,
计算。重点了解学生是
用什么方法验算的是否
检验出了计算错误。
(三)关于加、减本题先让学生试写,再重点说说是怎
法各部分关系的练习,样想的。
学生以前已经接触过。
课题验算减法课时1
知识
会验算减法,感知加、减法之间的关系。
教技能
学
过程
结合买车的生活情境,经历自主探索减法验算方法的过程。
目
方法
标
情感
在验算方法的探索、交流的过程中,获得自主学习的成功体
验,增强学好数学的信心。
态度
教
学
札
记
教学过程
教学设计学生活动备择方案
(可以用奖品来
一、计算比赛,复鼓励学生)
习旧知
老师拿出准备同学们计算,看谁回答的最快最准
好的数字卡片,确。
题目是:346-255=
等同学回答后,让大家一起来帮他
此时老师跟同学一起回验算,检查答案是否正确。
顾:
1.三位数的减法
要注意的问题。
2.估算和验算的方法。
(减法用加法验算)
教学过程
教学设计学生活动备择方案
二、情景交流,验算减
法
—)幻灯片出示小说说发生了什么事?
明买车的情景图,从中得到哪些数学信息?
(二)师:同学们自
己验算一下,是售货员选取代表谈谈你认为他们对的理由是
说得对还是小明说的什么?
对?
(三)教师鼓励:你
认为哪种验算方法最学生比较
容易接受?为什么?
同学们经过一番争论
后,引出“利用加法验
算减法”这一课题。
三、总结算法
幻灯片演示P21“试一
试”的内容。点几个学生在黑板上板演,并说出自己的
验算方法。
通过幻灯片集体订正最
后的结果。
四、练一练
(-)幻灯片展示
P21“练一练”第1题内学生说一说他们是如何判断的。
容,
(二)幻灯片展示
P21“练一练”第2题内让学生先估算,再计算。独立完成,
容,集体通过幻灯片订重点了解学生是用什么方法验算的,
正答案。是否检验出了计算的错误。
(三)幻灯片展示
P21“练一练”第3题内先让学生试写,再让学生充分交流自
容,集体通过幻灯片订己写的算式。
正答案。
五、数学冲浪
幻灯片展示P21“数学
冲浪”内容,教师可通过学生试做
对话和讨论适当地给予
指导。最后通过幻灯片
集体订正答案。
课题不带小括号的加减混合运算课时1
知识
会计算加减混合运算的式题,并能灵活运用不同的方法解决
生活中的简单问题,能表达解决问题的大致过程和结果。
教技能
学
过程
结合生活中的具体问题,经历自主学习加减混合运算的过
目
程。
方法
标
情感
感受数学与自然及人类社会的密切联系,在自主探索、尝试
的学习活动中,获得积极的情感体验,增进学好数学的信心。
态度
教
学
札
记
教学过程
预计教学设计预设学生活动备择方案
一、自主探究,解
决问题
师:同学们家里
有很多玩具,那你们
家玩具是和爸妈一(同学们开始议论纷纷)
起去买的,还是自己
去买的呢?
今天我们就和小
羊一起去玩具店,帮助
小羊解决买玩具的问
题吧。
教学过程
预计教学设计预设学生活动备择方案
(此时幻灯片出
示P22上方小羊买玩具
的情境图。)
商店里有18个白1.说一说了解到哪些数学信息和
皮球,23个花皮球,小问题。
羊买20个皮球。还剩多
少个皮球?
2.教师提出:“还3.放手让学生尝试计算。
剩多少个皮球?我们应
该怎样算?”4.交流各自不同的计算方法。
适时点拨和指导分步计算:18+23=41(个)
学生脱式计算的格式、41-20=21(个)
步骤和方法:引导学生综合算式:18+23-20
先说一说每一步运算求=41-20
的是什么,理解分布解=21(个)
答和综合算式解答的联
系,重点指导综合算式
直接列出两步算式,先
计算前两个数字并把得
数落下来写在第一步,
然后把第二个运算符号
和第三个数字落下来,
最后计算把前两个数的
结果和第三个数进行计
算,写在脱式的第二步。
5.写出答语学生试着写出答语
针对出现的问题,及时订
正。
二、练习巩固
(-)牛刀小试,幻灯
片出ZF
1.向阳村原有电视机39
台,今年新买的比原有
的少11台。向阳村现在
一共有电视机多少台?
教学过程
预计教学设计预设学生活动备择方案
2.
(1)34+56=90
90—45=45把两个算式改为一个综合算式
(2)678-299=379
379+546=925
(二)大显身手
1.295+326-483
420+191+78学生独立完成。
205-176+317
670-218-132
2.一列从北京开往
广州的火车,到石家庄
前车上有乘客856位,
在石家庄站上车的乘客
有288位(1)火车从
石家庄站开出后,车上
的乘客是增加了还是减
少了?(2)火车从石家
庄站开出后,车上有多
少位乘客?
3.学校里原有85盒粉
笔,又买来56盒。用去
了73盒,还剩多少盒?
三、课时小结
老师总结:这节课
大家表现都很好收获一
定很大,都跃跃欲试想
谈谈自己的收获了,现
在老师就给你们机会,
谁先来?同学们踊跃发言,谈收获。
老师要给予肯定和鼓励。
课题带小括号的加减混合运算课时1
知识
了解小括号的重要作用,会计算含有小括号的混合运算式
题。
教技能
学
过程
结合购物问题情境,经历自主尝试连减运算和含有小括号的
目混合运算的过程。
方法
标
情感
在与他人交流个性化算法的过程中,了解同一个问题可以用
不同的方法解答,进一步体会算法多样化,增强自主学习数
态度学的信心。
教
学
札
记
教学过程
预计教学设计预设学生活动备择方案
谈谈自己购物的经历
一、情景导入,自
主探究____________
(一)师:同学们有没
有单独出去购物?或者
是跟同伴去??(老师
引导他们谈用了多少钱
的问题。)
(二)师:小华带了了0
元到商店买了一个书
包和一双运动鞋。我们
看看小华还剩多少
钱?
教学过程
预计教学设计预设学生活动备择方案
(幻灯片展示P24的情学生先各自思考计算,然后互相
境图)交流。
用竖式进行计算主要有两种,一是分步运算,二
(要学生说计算法则:是综合运算。而且请学生说出自己列
相同数位对齐,从个位出的式子,每一步的含义。
减起。当个位不够减,可能出现的计算方法有:
向十位借......多练习1.100—29=71(元)71—56=15
几遍,一定要让学生扎(元)
实掌握。)2.100—29—56=15(元)
3.29+56=85(元)100—85=15
(元)
(幻灯片展示上面三种
方法)
二、带括号的加减混合
运算
提出问题。师:第二种
实际上是第一种的连算
式,谁能把最后一种算鼓励学生尝试,学生很可能会出现P25(或者叫两个
法写成一个算式呢?YY的问题,学生在黑板前
将有问题的算式在幻灯板书,挑选典
片上展示出来。并用幻灯型,再指导)
片提出一个带括号的混
合运算的算法要点:在一
个算式里,如果有小括号
要先算小括号里面的。
这一计算过程中,一定
要指导学生怎样把两个
减法算式写成一个连减
算式以及连减竖式的写
法。帮助学生理解综合
算式中每一步计算的实
际意义,进而了解运算
的顺序。
三、巩固练习
(一)幻灯片展示让学生先自己计算,然后交流计算结
P25“练一练”第1题的果
内容,
教学过程
预计教学设计预设学生活动备择方案
通过幻灯片集体公布答
案,交流计算结果时,
(相同点:数字和运算重点比较有什么相同点,有什么不同
符号相同。不同点:运点。
算顺序不同,带小括号
的一定要先算小括号里
面的。)最后,教师总结
有小括号的混合运算的
顺序。
(二)幻灯片展示让学生理解题意,然后自己计算,计
P25“练一练”第2题的算后再交流。(在交流时,让学生说计
内容,最后通过幻灯片算法则。)
集体订正答案。
(三)幻灯片展示学生独立完成,
P25“练一练”第3题的
内容,通过幻灯片集体
订正答案。
课题跳绳游戏课时1
知识
能根据游戏活动中记录的数据,提出并解答数学问题,进一
步熟练加减法计算。
教技能
学
过程
通过跳绳这一游戏活动,经历在游戏活动中学数学的过程。
目
方法
标
情感
体验与同伴合作游戏、学习的快乐,感受数学与日常生活的
联系。
态度
教
学
札
记
教学过程
预计教学设计预设学生活动备择方案
学生活动
一、准备活动
在操场上活动一下,
活动活动手脚,为跳
绳做好身体上的准
备。
二分组
(-)在教师指导下学
生分组,每三人一组。
(二)师生一起制定游
戏规则:
教学过程
预计教学设计预设学生活动备择方案
三个人轮着跳,一
人跳绳时其余两人为其
记数,并填在记录表里,
每人可以多跳几次,取
最好的三次成绩。
三、游戏开始
在跳绳过程中教
师要提示学生注意安
全,并要求学生及时将
成绩记录在记录表中
四、教师进行提问及交
流活动。
(一)将学生带回教室。在小组内讨论。根据每人跳绳的
(二)继续以刚才的三成绩提出自己的问题,每人都提出来
人为一小组,并解答。然后将自己提出的问题记录
在书中。
(三)全班交流,分享游1.每组选派一名代表将本组每
戏、学习的成果。人跳绳的成绩与大家交流。各组提出
的问题及解答。
在交流过程中,教师要
注意给予激励性评价。
课题调查当地的树木课时1
知识通过小组合作进行调查活动,学会设计调查表,能用较好的
方法正确记录数据,并能对数据进行整理。了解本地的树种
教技能及树木的数量。鼓励学生尝试以数学论文的形式汇报调查结
果。
学
过程结合调查本地树木的活动,经历数据的收集、整理和分析的
目
过程。
方法
标
情感通过调查活动,了解树木的重要作用,增强保护环境、爱护
树木的意识。培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。
态度
教
学
札
记
教学过程
预计教学设计预设学生活动备择方案
-、阅读树木有关的资料
(-)课前让学生
在网上或者在报刊
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