精彩极了和糟糕透了 省赛获奖

19“精彩极了"和“糟糕透了"学习目标1.学习生字新词，理解重点词语,句子。2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点：有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。教学难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。课前准备：多媒体课件教学流程第一课时一、激趣导入，揭示课题◆导言：（展示多媒体课件）通过刚才两幅图片的对比，同学们发现了什么？第一副图是孩子得奖之后受到了母亲的表扬，而第二幅图则是孩子犯错误后受到了父亲的批评。今天，我们要共同学习的这篇文章，也是一个孩子做了一件事，却受到了不同的评价。《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课题，你从中发现了什么？二、初读课文：快速读课文，读准字音，读通句子。读了课文，你知道课文主要讲了什么?◆以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。◆全班交流：1、朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。2、指名说说课文主要讲什么?三、学习课文，体会情感◆出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：1、用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，用横线划出母亲表扬巴迪的语句，用波浪线划出父亲批评巴迪的语句。再认真读读这些句子，从中你读出了什么？2、想一想，对于同一首诗，父母为什么会有不同的看法？与同桌同学互相交流说一说。◆学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。◆引导学生朗读感悟。◆点拨引导(根据学生品读的句子自由调整。)1、“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么?从哪些地方体会到?你能给同学们读一读吗?(齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”。)导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱?2、引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。3、“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗?导读：父亲还说了什么?找出来读一读。导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?4、“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了……诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”5、巴迪对父亲和母亲爱是如何理解的？导读：几年后“我”已经认识到了父亲的评价是对的，在加上有母亲的一如既往鼓励，完全跟过去一样，所以“我”还一直在写并把自己新的文章给父亲看。导读：成年后“我”从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。四、课堂练习：无论是母亲的，还是父亲的，都有一个共同的出发点，那就是。这时，我想对巴迪说。五、课堂小结：六、布置作业：联系生活实际，说说自己是否曾经得到过父母和老师的批评或鼓励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的认识？七、板书：“精彩极了”和“糟糕透了”母