教学设计 认识分米

教学设计基本信息名称认识分米执教者郝建英课时1课时所属教材目录冀教版小学二年级认识分米第一课时教材分析教材先让学生测量不到1米长的彩带，在观察直尺，知道1分米=10厘米;再小组研究探索米、分米、厘米之间的关系；最后通过量教室门的宽和高让学生体会到测量与生活的密切关系。学情分析学生通过前两节课的学习，已经知道了1厘米、1米的长度和厘米、米之间的关系，并能亲自体验了用厘米、米作单位量不同的物体，有了一定的测量能力。教学目标知识与能力目标认识分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米过程与方法目标经历小组合作，探索厘米、分米、米之间关系的过程。情感态度与价值观目标积极参与合作学习活动，了解长度单位在日常生活中的广泛应用。教学重难点重点知道1米=1分米，1分米=100厘米难点通过合作探究得出厘米、分米、米之间的关系。教学策略与设计说明通过比划1分米有多长，找一找身边哪些物体的长度是1分米等活动，建立起1分米的长度观念。2、借助米尺等工具，直观感受米、分米、厘米之间的数量关系。教学过程教学环节一、复习铺垫，引入新知（预设时间：5分钟）

二、合作探究，掌握新知（预设时间：22分钟）

三、巩固深化，提高能力

（预设时间：10分钟）教师活动：

1、师：请同学们用手比一比1厘米、1米各有多长。学生用食指、拇指比出1厘米，伸开两臂比出1米的长。师：1米等于多少厘米?师：我们知道了米是比厘米大的长度单位，还知道1米里面有100厘米，那1米里面有几个10厘米？师：10厘米又有多长呢？请同学们拿出你的直尺，看一看10厘米有多长。再用你的手指比一比。师：我们知道了10厘米有多长，像10厘米这样的长度我们在用一个新的长度单位来表示，这个长度单位比厘米大，比米小。就是“分米”。今天我们就学习认识分米。（板书：认识分米）

二、合作探究，掌握新知师：刚才让你们观察了直尺，知道10厘米的长度，那么10厘米就是1分米，1分米就等于10厘米。（板书：1分米=10分米）师：请你找一找你周围的哪儿些物体的长度是1分米。生1：我的铅笔盒的宽是1分米。师：我们在来量一下教室的门的宽和高，看结果是多少。师：在量一下门的高是多少？师：还可以怎么说？3、师：米、分米、厘米三个长度单位都认识了，哪它们之间存在什么关系呢？请同学们小组合作，探究米、分米、厘米之间的关系。师：把你是怎样想的和同学讨论交流交流，然后再说一说。然后教师板书：1米=10分米1米=10分米=100厘米

三、巩固深化，提高能力

学生活动：

生：1米等于100厘米。

生：1米里面有10个10厘米。

学生拿出直尺观察，并用手指比出10厘米的长。

生1：我的铅笔盒的宽是1分米。生2：我的小本的长度也是1分米。

生3：我量得门宽是90厘米。生4：我量得门的宽不到1米生5：门高是1米95厘米。生6：还可以说1米9分米5厘米，二者的结果一样。

生：得出：1米=10分米1米=10分米=100厘米

解决问题小明的铅笔长20厘米，用去7厘米，你还知道还剩多少厘米吗？设计意图：通过练习进一步培养学生的估计意识，能更好地掌握米、分米厘米之间的关系。

设计意图：

先复习前两节课所学的米和厘米，然后让学生找10厘米有多长，体会10厘米的长度，进而引出要学习的长度单位分米。

学习过程中把学习的主动权交给学生，让其在观察、讨论、交流的过程中学会要学的知识，培养了学生主动学习及与他人合作学习的能力。

通过练习进一步培养学生的估计意识，能更好地掌握米、分米和厘米之间的关系。课堂小结2分钟让学生说一说这一课你都学到了哪儿些知识？

在生活中要学会应用米、分米、厘米，知道它们的实际长度是多少？布置作业1分钟1、先估计，再用尺量。数学书长：估计（）厘米，用尺量（）厘米。铅笔盒长估计（）厘米，用尺量（）厘米水彩笔长（）厘米，用尺量（）厘米。2、填一填8分米=（）厘米40厘米=（）分米200厘米=