上海地区高一物理第三章C作用与反作用牛顿第三定律教案沪科版

第三章C作用与反作用牛顿第三定律一、教课任务剖析牛顿第三定律是牛顿运动定律的重要构成之一，是继牛顿第必定律、牛顿第二定律学习以后，对牛顿运动定律的进一步学习。牛顿第三定律是本章教课的要点内容之一，牛顿第三定律以初中已学习过的力学知识为基础，是剖析物体受力状况的必需知识，也是此后学习物理的重要基础知识。从观看视频神舟六号飞船升空的过程下手，经过对一些演示实验的研究、剖析，启迪学生得卖力的作用是互相的，成立作使劲和反作使劲的观点。经过学生疏组实验的自主研究活动，启迪学生得出作使劲与反作使劲的特色，总结出牛顿第三定律，以达到对知识的正确理解，起到突出要点的作用。依据学生对实例的剖析、概括和总结得出作使劲和反作使劲与一对均衡力的异同，以达到经过对简单的个性问题的剖析来推行到一般的状况，起到打破难点的作用。经过对实质问题的研究使学生知道牛顿第三定律在生产、生活中的应用。经过教课，使学生能联合教材内容、联系生活、生产、科技等实质情形，激发求知欲念和研究四周事物的兴趣。二、教课目的1、知识与技术1）知道作使劲和反作使劲的观点。2）理解牛顿第三定律的内容。3）理解作使劲和反作使劲与一对均衡力的异同。4）知道牛顿第三定律在生产、生活中的应用。5）初步学会运用第三定律解说一些简单的物理现象。2、过程与方法1）经过牛顿第三定律的成立过程，感觉察看、实验、剖析、比较、概括等科学方法。2）经过运用牛顿第三定律解决实质问题的过程，感觉详细问题详细剖析的方法。3、感情、态度与价值观1）经过联系生活实质情形，激发求知的欲念和研究的兴趣。2）经过运用牛顿第三定律解决实质问题的过程，感悟物理学在社会发展中的重要作用。3）经过分组实验，体验分工合作在实验过程中的重要作用，加强合作的意识。三、教课要点难点要点：作使劲和反作使劲的基本特色，牛顿第三定律。难点：作使劲和反作使劲与一对均衡力的异同。四、教课资源：1、实验器械演示实验：气球，滑冰鞋，浇灌模型。学生疏组实验：玩具车、木板，玻璃棒，磁铁、小车，力传感器两个，数据收集器，计算机。2、教课课件录像：神舟六号飞船升空。五、教课方案思路：本设计包含作用与反作用和牛顿第三定律这两部分内容。本设计的基本思路是：以录像和实验为基础，经过剖析、推理成立作用与反作用观点，从而依据实验结论，经过剖析、比较作使劲与反作使劲的特色，概括得出牛顿第三定律，最后经过牛顿第三定律的一些简单应用，稳固所学的知识，感悟物理学在社会发展中的重要作用。本设计要突出的要点是：作使劲和反作使劲的基本特色和牛顿第三定律。方法是：从观看视频神舟六号飞船升空的过程下手，经过三个有学生参加的演示实验，联合学生的亲自感受，经过剖析、推理，使学生理解力的作用是互相的，从而成立并理解作使劲和反作使劲的观点；从而经过分组实验研究和DIS实验，在得出作使劲与反作使劲的方向、大小关系的基础上，经过剖析、概括得出牛顿第三定律。本设计要打破的难点是：作使劲和反作使劲与一对均衡力的异同。方法是：联合实例，经过对最简单的实质问题的剖析获得研究对象受力状况，并找出每个力的反作使劲，运用分析、比较的方法，认识作使劲与反作使劲和一对均衡力之间异同，从简单的问题中概括出规律，并推行到一般状况。本设计重申学生的主动参加，重视观点的形成过程以及陪伴这一过程的科学方法的教育，重视学生合作意识和合作能力的培育。达成本设计的内容约需2课时。六、教课流程：1、教课流程图情形活动I问题I活动Ⅱ2、流程图说明作使劲与情形视频，设问1设问2视频演示实验学生实验经过观看神舟六号飞船升空过程的视频，激发学生的学习兴趣，经过设问1引入新课。活动Ⅰ演示实验1与均衡力演示实验1：吹起的气球当松开后将在空中飞翔。演示实验2：让两名同学识穿题上II滑冰鞋站在教室前面手推手。活动III牛顿第三设问3应用与均衡力设置上述两个演示实验的目的是让学生在这个实验过程中感觉力的作用是互相的，进而理解作使劲与反作使劲的观点。问题I设问2设问2的目的是过渡到下一个研究过成。活动Ⅱ学生实验1、2、3学生实验1：玻璃棒放在桌面上而后把木板放在几根玻璃棒上，在把玩具车放在木板上，翻开开关玩具车向前运动的同时木板向后运动。学生实验2：两小车放在桌面上，在把小车上各放上一条形磁铁，当同名磁极相对时两小车远离，当异名磁极相对时互相凑近。学生实验3：用DIS实验让学生研究作使劲与反作使劲的大小所按照的规律。设置这三个学生实验的目的是让学生边观查实验边剖析总结作使劲与反作使劲的特色，从而获得牛顿第三定律。问题II设问3设问3的目的是为了过渡到下一个教课环节。活动III应用、总结应用所学知识解决一些简单的实质问题，总结。3、教课主要环节本设计能够分为三个主要的教课环节：第一环节，经过情形引人和学生活动成立作使劲和反作使劲的观点。第二环节，经过学生的实验研究活动认识牛顿第三定律。第三环节，经过实例的剖析、比较，理解作使劲和反作使劲与一对均衡力的异同。七、教课方案示例（一）引入:1、观看录像提出问题让同学们观看神舟六号飞船升空的过程的录像。设问1：神舟六号飞船升空的原由？2、导入新课我们能够用这节课学习的内容——牛顿第三定律的知识往返答这个问题。（二）经过实验成立观点1、实验研究演示实验1：让一名同学吹起气球，当把气球松开后将在空中飞翔。请学生回答察看到的现象，启迪学生剖析察看到的现象产生的原由：气球的嘴部位有气体喷出。气球对喷出的气体有一个作使劲，同时喷出的气体对气球也有一个作使劲使得气球能在空中飞翔。演示实验2：让甲、乙两名同学穿上滑冰鞋站在教室前面手推手，

结果两名同学同时退后。请学生回答察看到的现象，启迪学生剖析察看到的现象产生的原由：甲同学能退后的原由是因为乙同学给甲同学一个推力，同理，乙同学退后的原由是甲同学给乙同学一个推力。2、概括总结学生经过对实验的察看和剖析,理解力的作用是互相的，知道作使劲和反作使劲的观点。设问2：作使劲和反作力有什么特色？（三）经过实验研究规律1、学生实验研究学生实验1实验器械：玻璃棒、木板、玩具车。实验操作：学生边实验边察看和剖析：1）玻璃棒放在桌面上而后把木板放在几根玻璃棒上，在把玩具车放在木板上。2）翻开开关玩具车向前运动的同时木板向后运动.3）把玩具车从木板上提起，木板很快停止运动。当翻开放在木板上的玩具车的开关时，玩具车将给木板一个向后的摩擦力使木板向前运动，同时木板也给玩具车一个反作使劲使小车行进，当把玩具车提起时，作使劲与反作用力同时不存在了，则木板将停止运动。结论：作使劲和反作使劲同时产生同时存在同时消逝。学生实验2不接触的力的互相作用状况。实验器械：磁铁、小车。NSNS实验操作：学生边实验边察看和剖析：AB（1）两小车A、B放在桌面上，在把小车上各放上一条形磁铁。（2）A、用手按住A小车，松手B小车，察看实验现象是B小车向右运动，能够得出结论：磁铁A1对磁铁B2有作使劲，方向向右，性质是磁力。B、用手按住B小车，松手A小车，察看实验现象是A小车向左运动，能够得出结论：磁铁B对磁铁A有作使劲，方向向左，性质是磁力；21C、双手同时松手，察看现象是两小车同时向左、右运动，得出结论：作使劲和反作使劲是互相的。学生实验3用DIS实验让学生研究作使劲与反作使劲的大小和方向所按照的规律。1）实验器械：力传感器，数据收集器，计算机。2）实验操作：学生边实验边察看和剖析A）把力传感器接入数据收集器。B）翻开软件，选择“力的互相作用”。C）两手各持一只力传感器，第一进行调零，而后拉动力传感器。察看出现的曲线。D）察看曲线和数据。E）改为互相挤压的状况，重复上述步骤。2、经过概括得出规律1）牛顿第三定律的内容。2）作使劲与反作使劲的特色。（四）实例剖析经过实例剖析获得作使劲与反作使劲和一对均衡力的差别与联系。例1：物体质量为M，由一根细绳悬挂而处于静止状态，如下图，试剖析物体的受力状况，并找出均衡力和作使劲与反作使劲。剖析：1）剖析受力2）找出均衡力3）找出作使劲与反作使劲概括总结：见下表：作使劲与反作使劲一对均衡力同样点大小相等，方向相反，作用在一条直线上．分别作用在物体两个上作用在物体一个上力的性质必定同样力的性质不必定同样不一样点一个力的产生、变化和消逝力同时产生、变化和消逝不必定影响另一个力各产生各自效应使物