小学语文教学中情境教学的应用

小学语文教学中情境教学的应用一、情境教学法（一）情境教学法的内容情境教学法，就是指在具体的教学活动中，创设一定的具体、生动形象的情境，提高学生的参与积极性，让学生获得有效的情感体验，更好地理解知识，同时活跃课堂教学气氛，促进学生的身心发展。情境教学法，能够实现对学生的有效培养，提高学生的能力。情境教学法，体现的是一种互动性的教学思想，是针对目前的教学现状提出的，对教学质量的提高具有重要的意义。（二）情境教学法的作用情境教学法是目前比较先进的教学理念，也是应用比较广泛的教学方式方法，他的主要作用体现在以下两个方面。1.有助于提高学生的教学参与性，提高教学效果。新课改教学理念的推广和应用，对小学语文教学也有了一定的要求。新课程理念提出，小学语文的课堂教学不仅要实现一定的知识教学，更重要的是培养学生的综合素质，实现学生的全面发展[1]。小学阶段是学生奠定学习基础和培养思维能力的重要阶段，因此，情境教学法的应用非常重要。在小学语文教学中，情境教学法的应用一方面很好地活跃了语文课堂的教学气氛，提高了学习兴趣，另一方面，帮助学生实现将所学知识应用于实践，同时，加强了教师和学生之间的交流与沟通。2.将课堂知识内容具体化，有助于学生学习和理解。情境教学法，实现了教学的具体情境再现，对于一些小学生难以理解的知识和内容，通过具体的情境展现出来，有效帮助学生理解知识，减轻了教师的教学负担。通过情境再现的教学方式，也可以提高学生的学习兴趣，让学生的思维更加活跃，能够实现学生的身心健康发展。二、情境教学法在小学语文中的具体应用情境教学法是对传统教学方法的有效改进和发展，小学时期是学生成长的关键时期，良好的教学方式方法能够对学生的学习和成长会产生重要影响。情境教学法对小学语文教学的内容进行了丰富，也对学生的相关能力进行了有效培养，是目前教学中一种重要的教学方式和方法。当前的小学语文教学中，情境教学法的应用主要体现在以下方面。（一）设置教学情境小学语文的教学内容，一般都是基础性的知识教学，因此，具体的知识比较形象化，有助于学生的学习和理解，因此，在具体的教学中，教师就可以充分发挥主观能动性，将教学内容情境化，这是实现情境教学的基础[2]。同时，这些情境的设计，要充分体现学生的主体地位，发挥学生的主动性。（二）情境设计要调动学生的情感体验小学语文的诗词学习，比如“松下问童子，言师采药去”，虽然意思比较简单，但是学生较难理解，因此教师可以进行一定的情境描绘，让学生去想象和体验，促进学生的理解。小学语文教学中情境教学法的应用，通过具体的情境设计，对学生进行情感教育，同时有利于提高学生对学习内容的认识和掌握程度。（三）利用具体情境培养学生的探究能力小学语文教学，更重要的是对学生思维能力的培养，比如学习邱少云这一英雄人物时，教师可以提许多问题，邱少云为什么能够忍受火烧的疼痛而一动不动？让学生思考，培养学生探究问题的能力[3]。同时安排一定的时间，让学生进行交流和沟通，对不同的问题进行思考和分析。（四）通过情境设计发挥学生的想象力情境教学法的应用，对学生的思维能力进行了一定的培养，但是，并不是小学语文教学的所有内容都需要设计情境，毕竟课堂教学时间是有限的。所以，在一些具体的教学中，教师可以对教学内容进行一定的情境化设计，让学生充分发挥自己的想象力，通过描述想象的情境，也是情境教学法的一种有效应用。最后，教师要发挥一定的主导性作用，对学生的想象进行一定方向的指引，实现有效教学。情境教学法是目前应用比较广泛的有效教学方法，特别是在小学语文教学中的应用，对学