研修文档 八种素质助你成为一名名师“衡水杯”一等奖

八种素质与能力助你成为一名名师实验中学王海滨

学校发展靠教师，学校扬名靠教师，学校质量还是要靠教师。随着我县名师工程的开展，每一位教师也许都有过成为名师的梦想！何谓名师?如何成为名师?笔者认为，名师是工作出色，教育效果好，同行熟知，学生欢迎，社会认可，有相当名气与威望的教师。名师应当突出其“名”，但更要着眼于“师”，中小学名师要“名”在课堂，“名”在教学，“名”在育人，“名”在流派，“名”在思想。笔者学习大量的名师成长足迹得出结论：名师成长需要具备八种素质与能力，即理想、思想、创新能力、终身学习、精进力、教学艺术性、表达能力、影响力，愿与老师们共享。一、名师要有理想。有理想是名师成长的原动力。法国著名作家罗曼·罗兰说过：“一种理想，就是一种力!”一名普通教师，树立崇高的教育理想作为奋斗目标，理想便产生强大的动力，向目标一步步靠近，他就可能成长为一个地区乃至全国的名师。魏书生被定为厂级领导接班人，仍不顾单位领导、同事和家庭反对，毅然选择当教师，并且提出160多次申请，当时教师待遇并不好，他为何这样选择?只因为他怀揣着教书育人的理想啊!一个优秀的教师，应该天生不安分、会做梦。对于优秀教师来说，教育的每一天都是新的，内涵和主题都不一样，名师张思明老师有了建立“数学模型”的理想，他就是在教学中悉心观察，反复实验，多次磨合，最终形成了他数学建模的思想与体系。每一个教师只要立足现实、着眼未来，在奋斗中追求，在追求中奋斗，那么理想之翼就一定会助他送上事业的殿堂!

二、名师要有思想。有思想体现名师的人生高度。名师的“思想”指的是名师在自己人生经历和教学阅历中，经过成功和失败的洗礼之后，通过历练、顿悟和升华的过程而获得的一种思维活动能力。名师魏书生与民主教育、程红兵与人格教育、丁有宽与读写导练、邱学华与尝试教育等等，每位专家主题明确，教育思想得以体现。纵观他们的思想，有三个特征：1、内省性。《论语》中曾子日：“吾日三省吾身”，名师的思想力，就是在不断的内省过程中逐渐产生的；2、生成性。在实际教学工作中，教师常常得到一些思维的“碎片”，萌生一些新的教学观点或观念。这些思想的灵光，需要运用理性的容器进行加工整理；3、创新性。任何新生事物的出现，都经过了一段时间的积累与沉淀。大至整个世界日新月异的发展，小至课堂教学方法的创新突破，都离不开思想的沉淀。教学过程中教师只有善于观察，勤于思考，才能创造出体现自己特色的教学风格，总结出自己独特的育人思想，形成自己的教育思想流派。三、名师要有创新精神。创新彰显名师的智慧与魅力。没有创新能力力，就没有名师之“名”。它可以体现为教师对原有教学内容的创造性演绎，也可以是教师对旧有教学方法的改良、重组。有时虽然下了一番苦功，但是学生的收效甚微，究其原因，可能是忘记了学生，只是一味地求新求异。名师教学创造能力是名师实施创造性教学的基础，也是培养具有创新精神和创造力学生的前提。只有拥有创造力的教师才能不断地探寻到教学的新思路，让自己的课堂总是充满新意与创意，才会不断地尝试新的教学方法，保持教学的活力，促进学生的发展。所以说名师教学的创造力是课堂教学得以发展的不竭动力源泉。四、名师要不断学习。不断学习成就名师渊博的学识。名师的学习能力是指名师获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力。名师的学习具有自主性，就是指教师的学习是自主安排、自主进行的；名师的学习具有能动性，是指当名师获得新信息、新知识之后，并应用与自己的实践，创造出新的信息、新的知识。名师的能动性是名师学习能力的最高表现形式；名师学习终身性是指“冰冻三尺，非一日之寒”，名师教学的成绩也是他们在断学习与反思之中取得的，主要体现在有一个好的、让其受用终生的学习习惯。名师善教，缘于名师善学。学习力强，是名师之所以成为名师的一个重要原因。五、名师要精益求精、进取不息，即精进力。是指教师在日常教学工作中，表现出的不畏挫折之力、孜孜不倦之力、力求上进之力。教师的“精进力”渗透于教学各阶段，教学准备、教学实施以及教学反思的过程，会遇到各种各样的问题与困难，教师在这些过程中的需要具备求精意识和能力，工作上精益求精，进取不息，发挥了动力作用，教学行为就会有所改善有所提高，就会向名师这个目标迈进一步。名师吴正宪老师成名多年，每一堂课她仍认真备课，有些课都上了很多遍，但仍坚持按新课备课，“常备常新”。她对待教学一丝不苟，教学技艺越来越精湛，这正是精进力助推教师成长的鲜活例子。六、名师教学要有艺术性。艺术性让名师的教学灵动、诗意、美好、雅致。名师通过对教学内容的深层剖析，挖掘教学中蕴含的美、情、意，运用灵活多样的教学方式和各种教学工具将其呈现给学生，并在教学过程中进一步升华，使师生在艺术氛围中实现教学相长的品质和能力。这种艺术力重在“以情感人”，教学寓理于情、情理结合、课堂上爱的情感流露恰到好处，一个停顿，一个微笑，一句幽默，都能引起学生惊讶、好奇、思索、兴奋和鼓舞，开启学生智慧之门；面对千差万别的学生，名师们绝不会用事先准备好的教案去应对课堂教学中出现的各种问题，而是随机应变，创造性地展开教学，这也是教学艺术性的的体现；名师教学艺术特点还重在“以美育人”，让学生领略自然风光之美、人性善良之美，接受人生和智慧的启迪，调动学生学习的内在积极性和主动性，使学生在愉快的心境中开发智力、培养能力。七、名师要有很好的表达能力。表达能力助名师由“明”而“名”，因“名”而“鸣”。无论是教学还是教育内容，主要是通过语言、动作、表情传人学生头脑中的，语言表达能力是教师表达力最核心的构成部分。名师孙双金老师的表达就很有感染力，他能将教材中蕴含的情感挖掘出来并潜移默化地渗透给学生，让学生产生情感共鸣，启发学生思维，点燃学生智慧的火花；当然还要注意表达的严谨性，教师既要在课上注意自己的言语行为的适当，同时在著书立说的时候就更要注意自身表达的严谨、适当。名师表达力是在长期教学实践中锻炼形成的，随着“教师成为研究者”的口号的提出，名师的表达力还表现在从事教育研究、撰写教育论文和进行教育立论报告三个方面。每位名师都是研究者，都应发表了若干论文，在各地作了若干场学术报告。弘扬自己思想，传播自己的流派观点。八、名师要有一定的影响力。“影响力”决定着名师事业的广度和成功度。名师的“影响力”指名师自身的人格、学术、文化修养、职业身份等因素综合而成的影响他人心理和行为的能力。这里的“他人”，包括学生、同行和社会人群。名师一经铸就，就会产生广大的效应。有人曾经说过“名师是一面旗，名师这面大旗一竖起来，四面八方的学子就会慕名而来，聚集其麾下；名师是一盏灯，这盏灯会引导学生进入知识的殿堂，走向成功的彼岸；名师是一座桥，这座桥是连接奋斗与成功的必经之途，是由名师们的奉献精神和无私胸怀凝聚而成的”。换句话说，名师的影响力实质上是一种社会的承认，是教师的声望在一定区域内产生了巨大影响，在社会上获得了广泛认同的结果。“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”名师之“名”，为名师们对生命的热爱、对事业的钟